王 西

（西安高新國際學校 陜西西安 710119）

近些年來，創(chuàng)客以及創(chuàng)客文化得到了極大的發(fā)展，這也讓人們開始關(guān)注創(chuàng)客教育，國家很看重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及能力，因此，創(chuàng)客教育在小學課程教學中的運用就是一種必然趨勢，把steam教育理念應(yīng)用到小學創(chuàng)客課程教學中，也能夠促進學校的創(chuàng)客教育實施。

一、STEAM教育理念下小學創(chuàng)客課程教學模式

（一）教學目標

創(chuàng)客教育的目標就是要對學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，通過讓學生學習各學科知識，能夠從不同的角度對問題進行思考；讓學生能夠經(jīng)過從多個層面找出問題分析以及解決的方法，感受到解決問題的多樣性，進而讓他們逐漸可以養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度，科學的運用工具以及制作方法，感受設(shè)計以及制作的過程，促進他們創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（二）知識和積累

◆學習者分析。以某小學六年級的一個班學生為例，小學高年級的學生還是比較好動，很難將注意力長時間集中在一個地方，具有很強的好奇心，對于探索發(fā)現(xiàn)有興趣，還有很強的模仿能力。班級學生學習過機械人，他們的動手實踐能力有一定的提升，也了解了一些關(guān)于Arduino的課程以及3D打印，所以，設(shè)置“Arduino的項目制作”的實踐課程，結(jié)合創(chuàng)客課程的可視，基于之前的課程上重新編排，符合小學生開展創(chuàng)客教育的要求。

◆學科整合。STEAM教育理念下的創(chuàng)客課程教學模式，其中心思想就是“跨學科統(tǒng)整”，將各個學科思想進行融合，進而實施創(chuàng)新以及創(chuàng)造[1]。Arduino是現(xiàn)階段創(chuàng)客教育開展經(jīng)常運用到的平臺，其優(yōu)勢就在于硬件開源，而且有很強的可拓展性，價格上有優(yōu)勢，這樣教學成本自然也不高。六年級科學課程中學生有學習過生命的起源，初步了解了細胞以及生態(tài)系統(tǒng)，所以，本研究選擇的Arduino系列課程中，設(shè)置了“智能細胞花盆的設(shè)計與制作”課程，進行了重新的編排，并在教學中進行運用。簡單來說，該課程就是指做一個形狀像某種細胞的花盆，能夠?qū)ν寥罎穸冗M行測量。

◆情境創(chuàng)設(shè)。教師把小學多個學科的知識實施整合，從下面的表1中能夠看到不同科目的課程目標，結(jié)合實際的課程目標，教師要科學的選擇教學內(nèi)容，合理的做好學科整合，在教學中應(yīng)用生命起源，給學生講述背景知識，通過總—分結(jié)構(gòu)給學生梳理知識，最后給學生創(chuàng)設(shè)教學情境，給學生展示有關(guān)照片，讓學生可以進行思考，創(chuàng)設(shè)項目，實施分組式教學，讓學生可以完成作品文檔，繪制出草稿圖，完成設(shè)計圖。

表1 學科課程目標

美術(shù) 讓學生能夠體驗造型活動的樂趣，勇敢的進行創(chuàng)新以及表現(xiàn)歷史 讓學生可以初步掌握歷史發(fā)展基本線索

（三）工具和能力

教師要結(jié)合學生繪制的設(shè)計圖，指導他們使用3D one實施三維建模，先制作主體，構(gòu)建兩個長方體，實施圓角、吸附、抽殼的操作；之后制作改制，構(gòu)建兩個長方體，進行合并、吸附、圓角操作；之后再制作顯示屏以及開關(guān)位置，同樣是構(gòu)建兩個長方體，進行相減、移動以及吸附操作；再制作劃分，導入矢量圖，實施拉伸，之后再移動和抽殼。最后就需要完成作品外在模型，這可以通過3D打印來實現(xiàn)[2]。

（四）創(chuàng)新與創(chuàng)造

項目制作，教師可以給成品功能展示出來，之后講解電子元件，包括Arduino主板、顯示屏以及土壤濕度傳感器；然后指導學生正確編碼，在學生編好之后可以讓他們連接電子元件，在這個過程中教師就要組織好秩序，讓學生自己操作完成；最后組裝好外在模型以及電子元件，這樣學生的作品也就完成了。

（五）展示和評價

學生要展示做好的作品，并且講一講自己創(chuàng)作的過程，和大家一起交流在制作中遇到的困難和問題解決方法，再闡述自己作品的特殊地方。教師要錄制視頻，并且要對學生的表現(xiàn)做出點評。

教師在評價學生的過程中要全面的評價，回顧學生的知識、創(chuàng)作心路以及反思問題中的表現(xiàn)，特別要注重學生在創(chuàng)作中是不是有收獲和有沒有可以明確表述自己作品的能力，而不能只是重視學生有沒有完成作品。基于認真研究錄制的視頻，能夠找到學生的不足，并及時指正，促進學生的提升。

二、STEAM教育理念下小學創(chuàng)客課程教學模式的效果

首先，在steam教育理念下，建立了有效的創(chuàng)客校本課程體系，該體系在實踐性以及可操作性上都具有優(yōu)勢；其次，促進學生創(chuàng)新實踐核心素養(yǎng)的提升。創(chuàng)客課程的特點就是融合不同的學科，這有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐核心素養(yǎng)，調(diào)動了學生的學習積極性和興趣，加強他們的實踐能力，促進了學生創(chuàng)新力的提升；最后，該教育理念下的小學創(chuàng)客課程教學模式能夠體現(xiàn)出學校課程特色，提升社會影響力，這對學校的形象樹立具有積極影響[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，STEAM理念下的小學創(chuàng)客課程教學模式的構(gòu)建，能夠促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這就需要教師能夠采取有效的措施，有效的運用該教學模式，結(jié)合在實踐中出現(xiàn)的新問題，加強研究，解決問題，提升教學效果。