萬席鵬

（重慶市武隆區(qū)實驗二校集團廣楊完小 重慶武隆 408500）

在以促進學生全面發(fā)展的大背景下，如何讓學生在語文的學習過程中學會閱讀、學會表達以及學會寫作成為一項一直被關(guān)注的話題。課外閱讀量的多少與寫作水平的高低是成正比的，如果一個學生沒有一點閱讀量，那就無法表達心中所想，也就不會寫作。只有經(jīng)過大量的閱讀，讓學生在腦海中形成一個豐富的知識庫，才能做到“讀書破萬卷，下筆如如有神”的境界[1]。學生在課外閱讀的海洋里不僅可以擴展自己的視野，學到很多現(xiàn)實中見不到的事物，同時可以明白很多的道理，教師要引導學生將課外閱讀聯(lián)想到自己的身邊事，讓學生更好的理解課外閱讀到的內(nèi)容，同時將學習到的內(nèi)容運用到寫作中。

一、通過課外閱讀豐富學生的知識量

通常寫作需要學生的腦海中有一定的知識量，最基本的就是字詞，如果學生最基本的字詞都不知道什么意思，更加不會對其運用。在課外閱讀的過程中，教師要引導學生對生字新詞進行自主學習與積累，日積月累總能達到質(zhì)變，寫出一手好文章[2]。同時，要引導學生學習課外閱讀中的寫作技巧，引導學生體會別人文章所要表達的道理，引起學生情感上的共鳴。大量的閱讀可以讓學生學習到新鮮事物的過程，同時做到在寫作時靈活運用學習到的新知識。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，課外閱讀可以說是為寫作起到鑄造地基與錦上添花的作用。

例如，引導學生首先從有趣的課外閱讀開始，教師可以先讓學生閱讀《盤古開天辟地》這篇神話，學生被其中天地之間起源的各種細節(jié)深深的吸引，然后教師引導學生領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，讓學生明白其中無私奉獻的偉大精神，明白勞動的重要性，讓學生展開想象該是怎樣的偉大場景。在激起學生的興趣后，引導學生細細的品讀字句，讓學生在好的詞語與句子旁邊做記號，并想象畫面，深刻理解詞句的意思。在進行詞句的學習后，教師要引導學生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，理解開天辟地的艱苦與其無私奉獻的偉大，并引導學生將感悟?qū)懴聛?，做到現(xiàn)學現(xiàn)用與累計的效果。

二、通過課外閱讀激發(fā)學生對寫作的興趣

興趣是最好的老師，如果學生對一件事情沒有興趣，那很大程度上會影響學生的做事效率與做事質(zhì)量。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生對寫作產(chǎn)生興趣，愛上寫作。在課外閱讀中不乏很多生動有趣的寓言故事，引導學生在生動有趣的情節(jié)中逐漸愛上閱讀，繼而愛上寫作，只有學會更好的閱讀，才能學會更好的寫作，閱讀給寫作帶來更多的靈感，帶來更多的樂趣。通過課外閱讀培養(yǎng)學生對寫作的興趣是小學寫作的一項重要任務之一。

例如，首先通過《伊索寓言》激發(fā)學生的閱讀興趣，教師在學生閱讀之前，可以先提問學生知道哪些寓言故事或者是名句，學生發(fā)言回答“龜兔賽跑”、“熊與狐貍”、“吃不到葡萄說葡萄酸”等。教師此時可以引導學生，這些寓言故事與名句都是出自《伊索寓言》。學生對于自己熟悉并且喜歡的事物會有持續(xù)的好奇心與濃厚的興趣，教師可以引導學生思考這些寓言故事都有哪些共同的特點，故事里的主人公都有什么樣的結(jié)果等。讓學生進行討論并將討論的結(jié)果寫下來，這樣無形之中就培養(yǎng)了學生對寫作的興趣。同時，教師可以讓學生將自己最喜歡的部分制作成讀書卡，抄寫點名言和故事寓意的句子，讓學生通過各種方式留下自己的思考痕跡。讓學生在濃厚的興趣氛圍里學會閱讀，積累知識并愛上寫作。

三、將影視作為課外閱讀的輔助手段

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種影視作品日新月異，很多課外讀物都有配套的教學視頻。生動有趣的動畫可以滿足學生的感官感受，動態(tài)的畫面比枯燥的文字更能得到小學生的喜歡，調(diào)動學生對課堂的主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)深入理解閱讀的內(nèi)容。同時，活靈活現(xiàn)的動態(tài)畫面對于學生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，同時更能讓學生體會其中的情感，引發(fā)學生的情感共鳴。創(chuàng)造力、想象力以及情感的表達都是學生寫好作文必備的基本要素。將影視作為課外閱讀的輔助手段，吸引學生的注意力，讓學生在集聲音與影像為一體的影視資源下愛上閱讀，提高寫作能力。

例如，對于《月球之謎》的教學，內(nèi)容對于學生來說可能枯燥難懂，教師可以播放相關(guān)的視頻，比如紀錄片，讓學生對月球的相關(guān)知識形成一個大體的理解，在學生對其產(chǎn)生了一定的興趣之后，再回歸到閱讀的主題內(nèi)容。引導學生思考“月球是從哪來的？”，“月球跟地球有什么差別？”，“月球上可以種植植物嗎？”等一系列問題，讓學生從文章中找到答案并進行交流。同時，教師可以讓學生從文章中找到一些詞語描繪紀錄片中的月球，然后使用找到的詞語自己進行造句子。讓學生在觀看的過程中降低理解的難度，在閱讀的過程中學會如何表達與描寫，為寫作奠定堅實的基礎。

“巧婦難為無米之炊”，沒有一定的文化底蘊難以寫出有質(zhì)量的文章，通過課外閱讀可以增加學生的詞匯量，為學生的日常寫作積累資料，讓學生達到出口成章，拿起筆就能寫出好文章的目標。同時生動有趣的故事情節(jié)，不僅可以增加學生的視野，同時會讓學生愛上閱讀，愛上寫作，在興趣的引導下自主閱讀、自主進行知識的積累。在科技蓬勃發(fā)展的大背景下，教師對于教學的方式要不斷進行創(chuàng)新，結(jié)合最新的技術(shù)，滿足學生對于感官的需求，在輕松愉悅的氛圍下引導學生理解閱讀內(nèi)容，積累寫作知識。