河北外國語學(xué)院 左凌哲 李娜娜 馬美晴 崔紅蕾

1 形象記憶法涵義

記憶的根本是形象感知。它是對(duì)感性材料，包括事物的形狀、體積、質(zhì)地、顏色、聲音、氣味等具體形象的識(shí)記、保持和重現(xiàn)。形象記憶法是指人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，依靠人類的感知器官進(jìn)行形象記憶，而不僅僅是單純對(duì)抽象的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。形象記憶法的顯著特征是直觀性和鮮明性。

形象記憶法的意義在于人類的記憶是從形象記憶開始的。教師的教學(xué)目的也是從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等各個(gè)方面給學(xué)生留下深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘出學(xué)生的記憶潛力，從各個(gè)方面給學(xué)生不同的刺激，極大地發(fā)揮形象記憶法在教學(xué)中的積極作用。

2 形象記憶法的具體實(shí)踐步驟及應(yīng)用案例

2.1 通過視覺感知發(fā)揮形象記憶法的作用

視覺方面，通過圖片、PPT、原聲電影的展示等途徑體現(xiàn)出來。展示白色卡片的時(shí)候教單詞；展示綠色卡片的時(shí)候教單詞；展示紅色卡片的時(shí)候教單詞czarny；展示粉色卡片的時(shí)候教單詞ró·zowy，教師可以通過展示圖片，讓學(xué)生自己造句。這樣的方法能使學(xué)生的記憶更為直觀并且深刻。

通過卡片教學(xué)應(yīng)用案例：展示“吃飯”的圖片，學(xué)生可以自己造句On je niadanie/obiad/kolacj 。展示“運(yùn)動(dòng)”的圖片，學(xué)生可以聯(lián)想造句為On uprawia sport。展示“逛街”的圖片，學(xué)生可以通過看圖來聯(lián)想為On robi zakupy。展示“睡覺”的圖片，可以造句為。展示“唱歌”的圖片時(shí)可以造句為On piewa。展示“喝東西” 的圖片可以讓學(xué)生聯(lián)想造句為On pije kaw /herbat / sok /wod 。

板塊式教學(xué)法與通過視覺感知發(fā)揮形象記憶法的實(shí)際案例（以國名地名為例）：在展示畫有中國國旗的卡片時(shí)，范讀Chiny；在展示印度國旗時(shí)，范讀Indie；在展示匈牙利國旗的時(shí)候，范讀W gry；在展示意大利國旗時(shí)，范讀； 在展示捷克國旗時(shí)，范讀Czechy； 在展示德國國旗時(shí)，范讀Niemcy； 讓學(xué)生通過視覺的感知來聯(lián)想到老師上課所講的波蘭語單詞?？梢越ㄗh學(xué)生兩人結(jié)組，一人展示國旗卡片，另一個(gè)人說出國家地名的單詞。以此為例，擴(kuò)大詞匯量，以課堂游戲?yàn)橐劳?，讓學(xué)習(xí)變得充滿趣味。

大部分的動(dòng)詞都可以通過這種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)并加深印象。學(xué)生通過對(duì)圖片的描述，能夠加深對(duì)單詞的理解和記憶。

2.2 通過聽覺感知發(fā)揮形象記憶法的作用

聽覺方面，可以通過播放原版錄音、波蘭語歌曲或原聲電影來提高學(xué)生的興趣，把形象記憶法很好地應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以使學(xué)生在輕松快樂中熟記單詞。

通過歌曲形象記憶的應(yīng)用案例：以兩首典型的波蘭語歌曲為例，在教學(xué)過程中我們穿插一首波蘭語歌曲“sto lat”（生日快樂歌），這首歌在波蘭應(yīng)用很廣泛，無論是生日、婚禮還是其他大型慶典活動(dòng)，波蘭人都會(huì)一起唱這首歌。通過歌曲的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生增加了對(duì)波蘭傳統(tǒng)文化的了解，更重要的是可以通過輕松愉快的歌曲來記憶單詞、短語和句子。

歌詞有sto lat， sto lat， niech zyje zyje nam. (one hundred years，one hundred years， may you live with us.) 復(fù)雜的句子通過聽力輸入的方式來記憶，就變得簡單有效了。

另外一首歌曲是jej czarne oczy (her black eyes)。其中歌曲中多次 重 復(fù)了‘jej pi kne czarne oczy，si czarne oczy， ich nie przeoczysz， wiem ze nie. Jej pi kne czarne oczy， widz czarne oczy， to za mn kroczy， ze mn jest.’。（her beautiful black eyes， you dream of her black eyes， it is impossible not to notice the beautiful eyes， I know that for sure）反復(fù)的旋律和歌詞，讓學(xué)生在自然而然中記住所有的單詞和句子，同時(shí)，同學(xué)們利用聲波的作用來感知外界的事物，增加對(duì)外界事物的深入了解和認(rèn)識(shí)。

第三首歌曲，以現(xiàn)今非常流行的迪士尼動(dòng)畫電影《冰雪奇緣》的主題曲為例，“l(fā)et it go”獲得最佳影視歌曲獎(jiǎng)，也是深受學(xué)生喜愛耳熟能詳?shù)囊皇赘枨?，其原版為英語版，但也被翻譯成了許多不同的語言，以此歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)波蘭語再好不過?！癗a zboczach gór bia y nieg noc l ni i nietkni ty stop trwa(the snow glows white on the mountain tonight，not a footprint to be seen)，królestwo samotnej duszy a królow jestem ja (a kingdom of isolation and it looks like I am the queen)， post pny wiatr na strunach burzy w sercu gra， choopieram si to si na nic zda (the wind is howling like this swirling storm inside， could not keep it in ， heaven knows I have tried)，niech nie wie nikt， nie zdradzaj nic， adnych uczu ， od teraz tak masz y (do not let them in， do not let them see，be a good girl， conceal， do not feel ， do not let them know)， bez s ów，bez snów， zom nie da si ， lecz wiat juz wie(without words， without dreams， do not let tears in ， but the world already knows)， mam t moc，mam t moc(let it go ，let it go )…”以刺激聽覺的方式，發(fā)揮形象記憶法在學(xué)習(xí)中的作用。

2.3 通過嗅覺感知，發(fā)揮形象記憶法的作用

嗅覺方面，讓學(xué)生通過氣味對(duì)感官的刺激來有效地記憶單詞。這在學(xué)習(xí)版塊單詞——水果的時(shí)候得到充分的應(yīng)用。

例如，在學(xué)波蘭語單詞“蘋果”的時(shí)候，首先讓學(xué)生聞一聞蘋果的氣味，然后再范讀jab ko。同理，在學(xué)習(xí)橙子的時(shí)候，讓學(xué)生聞橙子的味道并且范讀pomarańcza，在展示桃子的時(shí)候教學(xué)生brzoskwienia，展示香蕉的時(shí)候教學(xué)生banan 這個(gè)單詞，展示草莓的時(shí)候，讓學(xué)生聞草莓的味道并范讀truskawki，讓學(xué)生聞獼猴桃的時(shí)候范讀kiwi，在展示李子的時(shí)候教學(xué)生liwka，在學(xué)生聞西瓜的時(shí)候范讀arbuz。為了增加課堂趣味，還可以找?guī)酌麑W(xué)生為代表站在講臺(tái)上，蒙住眼睛，聞不同水果的氣味來說出對(duì)應(yīng)的波蘭語單詞。

應(yīng)用這種教學(xué)方法，需要老師在課下做好充足的準(zhǔn)備，通過嗅覺讓學(xué)生充分的感知并加深對(duì)單詞的記憶。

2.4 通過觸覺感知，發(fā)揮形象記憶法的作用

觸覺方面，以學(xué)習(xí)版塊單詞——身體部位為例。

教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐案例：例如講到前額的時(shí)候，讓同學(xué)們觸摸自己的前額說單詞czo o；摸著自己的眉毛說單詞brew；摸著自己的眼睛說oko；摸著自己的鼻子學(xué)習(xí)nos；摸著自己的嘴巴說usta；摸著自己的下巴說broda；摸著自己的耳朵說ucho；摸著自己的頭發(fā)說w osy，并且跟著老師的節(jié)奏多次重復(fù)。

觸覺與學(xué)習(xí)記憶：在人們對(duì)外部世界的接觸方面，觸覺比任何其他的感官發(fā)揮的作用都大，只有通過觸摸，我們才能實(shí)實(shí)在在地感覺自己擁有這件東西。這樣的觸摸發(fā)揮了學(xué)生的記憶潛能，當(dāng)同學(xué)們自己再觸摸自己的前額、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)的時(shí)候，就可以自然而然地聯(lián)想到這些身體部位的波蘭語單詞。

本文簡述了通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺感知應(yīng)用到波蘭語教學(xué)當(dāng)中的形象記憶法，通過卡片、圖畫的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感知，當(dāng)學(xué)生看到相應(yīng)的圖片時(shí)，就可以自然而然聯(lián)想到對(duì)應(yīng)的詞匯以及自己在課堂上的造句；通過原聲電影以及歌曲的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，不僅了解了波蘭文化和俚語，而且在聽到相應(yīng)的旋律時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)想到波蘭語的歌詞，極大限度的豐富了學(xué)生的詞匯量，避免了死記硬背的教學(xué)模式；通過實(shí)物，發(fā)揮了學(xué)生嗅覺感知，每當(dāng)聞到相應(yīng)的氣味便能夠聯(lián)想到相應(yīng)的詞匯；最后通過觸摸自己的身體部位，學(xué)習(xí)的板塊式單詞，能夠發(fā)揮觸覺感知在記憶單詞中的應(yīng)用，每當(dāng)摸到相應(yīng)的事物，便可以聯(lián)想到對(duì)應(yīng)的單詞，能有效激發(fā)同學(xué)們對(duì)波蘭語的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。只有通過調(diào)動(dòng)同學(xué)們的各個(gè)感官，才能讓他們在收獲快樂的同時(shí)又輕松愉快的習(xí)得知識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式，以人體感官聯(lián)動(dòng)直接反饋?zhàn)饔糜诖竽X，在加深學(xué)習(xí)記憶的同時(shí)輕松愉快的學(xué)有所得，習(xí)有所獲。