丁茜

（山東省濰坊市寒亭區(qū)婦幼保健院 山東 濰坊 261100）

人一生中的發(fā)育最為關鍵時期是嬰幼兒時期，在此階段對其進行一些干預能夠有利于改善以及優(yōu)化其智力等多方面情況[1，2]?；谏鲜銮闆r，本文就在我院出生的嬰幼兒開展研究，具體如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選擇2016年1月—2019年1月時段在我方醫(yī)院出生的3300例嬰幼兒，隨機分為A組（1650例）與B組（1650例）。A組中男性與女性嬰幼兒例數(shù)之比為850：800，平均胎齡為（39.21±3.43）周，平均月齡（5.23±1.43）月，平均體重為（3.01±0.43）kg；B組中男性與女性嬰幼兒例數(shù)之比為852：798，平均胎齡為（39.22±3.41）周，平均月齡（5.24±1.42）月，平均體重為（3.03±0.45）kg。均由家屬簽訂知情同意書；組間資料經統(tǒng)計學對比（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法

所選擇研究對象在出生之后便干預，B組行智護訓練聯(lián)合游泳干預，在撫觸室中進行，室內溫度調節(jié)約為28℃，水溫則需要結合嬰幼兒實際情況進行調整，在通常情況下，水溫應當保持在40℃左右，然后根據(jù)年齡實際情況予以相應的體格訓練以及智能訓練。游泳則需要根據(jù)中華醫(yī)學會推薦的嬰幼兒水療保健等相關依據(jù)開展操作，具體內容：喂奶之后需等待30min，仍然在撫觸室中行智護訓練干預，僅保留內衣一層，先行智能訓練（15min），接著行體格訓練（20min），然后沐?。?min），游泳訓練（10～15min），之后需要消毒臍帶，然后穿衣。

A組僅行游泳訓練，游泳訓練方式等均同B組相同。

1.3 觀察指標

觀察統(tǒng)出生時及6個月時體格發(fā)育情況（體重、身長以及頭圍）、3個月以及6個月時Gesell發(fā)育量表評分情況，并予以對比評價。

Gesell發(fā)育量表評分：格塞爾發(fā)育量表，對大運動、語言、適應能力、交往以及精細動作幾個方面判定，分值越高，代表發(fā)育情況越理想。

1.4 統(tǒng)計學方法

將本次研究所得所有項目數(shù)據(jù)資料均納入SPSS21.0軟件分析。

2.結果

2.1 不同時間體格發(fā)育情況比較

出生時兩組嬰幼兒組間對比體格發(fā)育情況（P＞0.05），6個月時，B組嬰幼兒體格發(fā)育情況顯著優(yōu)于A組（P＜0.05），見表1。

表1 不同時間體格發(fā)育情況比較 （）

表1 不同時間體格發(fā)育情況比較 （）

注：組間出生時及6個月時對比，aP＜0.05；6個月時，同A組對比，bP＜0.05。

組別 n 時間 身長（cm） 體重（kg） 頭圍（cm）B組 1650 出生時 47.25±1.65 3.16±0.49 32.52±1.24 6個月 71.16±1.67ab 8.52±1.09ab 46.03±1.21ab A組 1650 出生時 50.02±2.10 3.31±0.51 32.53±1.26 6個月 65.43±1.58a 7.95±0.89a 39.46±1.64a

2.2 不同時間Gesell評分情況比較

B組3個月以及6個月時Gesell發(fā)育量表評分情況均顯著優(yōu)于A組（P＜0.05），見表2。

表2 不同時間Gesell評分比較（）

表2 不同時間Gesell評分比較（）

注：3個月時同A組對比，aP＜0.05；6個月時同A組對比，bP＜0.05。

組別 n 時間 大動作 語言 精細動作 適應能力 交往B組 1650 3個月 120.02±4.36a110.01±4.65a91.65±8.01a107.85±5.02a 115.85±7.02a 6個月 136.11±5.71b119.65±8.42b99.12±9.12b124.52±4.43b 125.42±8.43b A組 1650 3個月 110.02±6.42 101.23±4.63 84.26±9.14 100.01±5.26 102.36±5.85 6個月 119.36±5.12 107.36±7.12 91.85±8.46 107.42±4.69 110.02±7.85

3.討論

在嬰幼兒時期，其腦組織狀態(tài)旺盛，且處于上漲狀況，代償性以及可塑性均較強，在此階段若能夠予以科學的感覺刺激、運動刺激等，均有利于增殖大腦膠質細胞，激發(fā)更多的潛能[3]。本研究結果顯示，B組體格發(fā)育情況以及Gesell發(fā)育量表評分情況均顯著優(yōu)于A組（P＜0.05），提示對嬰幼兒行智護訓練以及游泳干預，有利于早期生長發(fā)育。

智護訓練屬于兒童保健，是結合嬰幼兒機體實際特點等情況，制定出互動訓練模式，具有系統(tǒng)性特征，進行反復訓練能夠有效培養(yǎng)其對環(huán)境的定向能力，通過刺激條件反射情況，有利于培養(yǎng)反應能力。

綜上所述，對于嬰幼兒而言，對其行智護訓練干預以及游泳干預，不僅有利于體格發(fā)育，Gesell發(fā)育量表評分情況也更為理想，對早期生長發(fā)育大有裨益，值得推廣。