高 波

(長陽職教中心，湖北 宜昌 443500)

1 項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義

對(duì)于中職學(xué)校的機(jī)械制圖教學(xué)模式來說，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用范圍較廣，不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)的了解，還能夠在日常的生活中充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維以及創(chuàng)新意識(shí)有著良好的推動(dòng)作用，因此中職學(xué)校教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法十分偏愛，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而為學(xué)生積累下深厚的理論知識(shí)，幫助學(xué)生熟練地掌握技巧。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的區(qū)別，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，老師不再是知識(shí)宣講的機(jī)器，而是以與學(xué)生同等的身份共同探討理論知識(shí)，并且成為學(xué)生在實(shí)際過程中的引導(dǎo)者與幫助者，通過項(xiàng)目實(shí)施，潛移默化地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣能夠有效地消除學(xué)生與教師之間的間隔，使教學(xué)效率更高，同時(shí)在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，并且向老師提出相關(guān)的問題，老師可以通過自身深厚的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力獲得知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生熟練掌握技能起著良好的潤滑作用，同時(shí)也能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身所存在的不足，讓老師時(shí)刻根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改進(jìn)措施方法。

3 相關(guān)應(yīng)用措施

3.1 課堂講解應(yīng)用

教師在課堂講解機(jī)械制圖的時(shí)候，采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠?qū)C(jī)械制圖的所有概念梳理給學(xué)生。教師在課堂上應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過構(gòu)建一個(gè)完善的理論知識(shí)框架，讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)，充分掌握理論知識(shí)的重點(diǎn)，進(jìn)而掌握一些熟能生巧的小技巧，幫助學(xué)生少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師還可以利用這種方法進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果單純地用一個(gè)復(fù)雜的機(jī)械圖紙進(jìn)行教學(xué)，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，而項(xiàng)目教學(xué)法就可以將這一份復(fù)雜的圖紙拆分開來，教師就可以由淺入深地按照繪圖的步驟進(jìn)行分化講解。這樣學(xué)生就能夠跟進(jìn)老師的步伐，形成自己對(duì)機(jī)械制圖的理解，從而使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

3.2 小組學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐操作之中，項(xiàng)目教學(xué)法將整個(gè)機(jī)械制圖的理論知識(shí)進(jìn)行概括與完善。學(xué)生通過課上學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)理論知識(shí)有著一定的記憶和了解，那么在小組合作的過程中，就會(huì)將這些知識(shí)用于實(shí)際，而且同學(xué)之間還會(huì)相互磨合與競爭，以此來共同完成機(jī)械制圖的任務(wù)。在這個(gè)過程中通過項(xiàng)目教學(xué)法讓小組成員之間相互學(xué)習(xí)相互激勵(lì)，從而形成一種良性循環(huán)的氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有著有力的推動(dòng)作用。另外學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的技巧有著一定的掌握的時(shí)候，就可以在電腦上進(jìn)行實(shí)際的操作，由于工作較為繁雜，項(xiàng)目教學(xué)法就可以將一份圖紙拆分成不同的部分，交由小組的每一個(gè)成員分工合作，以此來鍛煉同學(xué)們的協(xié)同意識(shí)和合作意識(shí)。

3.3 學(xué)習(xí)效果展示中的應(yīng)用

在經(jīng)過小組合作之后，學(xué)生小組已經(jīng)完成了機(jī)械制圖的任務(wù)，老師就可以通過學(xué)習(xí)效果展示來對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)與審核。在這一過程，中職學(xué)生難免會(huì)因?yàn)樽陨砝碚撝R(shí)積累不足，或者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足而產(chǎn)生問題，這些問題對(duì)于學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)框架來說有著不利影響，因此學(xué)生可以針對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)，在小組內(nèi)部討論并且分享給其他小組成員，大家共同商討，如果仍然無法解決，可以請(qǐng)求教師幫助或者上網(wǎng)查詢資料，以此來提升學(xué)習(xí)效率。另一方面，對(duì)自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示，可以造成小組成員之間的良性競爭，小組成員之間互相借鑒學(xué)習(xí)，明確自身的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，從而形成一個(gè)互相評(píng)估體系，對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有著一個(gè)良好的認(rèn)知。

4 結(jié)束語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效地提升機(jī)械制圖教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)體系改革來說有著有力的推動(dòng)作用。因此中職學(xué)校在深化教學(xué)體制改革的過程中，加強(qiáng)生本教育選擇性適用項(xiàng)目教學(xué)法，以此來實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)。