李 麗

(秦皇島市中等專業(yè)學校，河北 秦皇島 066000)

1 關(guān)于中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的適用現(xiàn)狀分析

在我國中長期教育規(guī)劃綱要中曾明確指出，我國的大學生群體在就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應社會的能力方面存在著很大的欠缺，這是導致我國人才市場上復合型人才、創(chuàng)新型人才以及實用型人才供小于求的一個重要原因。學校作為為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要陣地，其培養(yǎng)出來的學生并不符合當今社會發(fā)展的實際需求，這就導致學生在源頭上就出現(xiàn)了能力的欠缺。縱觀我國當前學校對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)情況，我們必須要承認我國的學校在這一方面的工作還處于相對初級的發(fā)展階段，很多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學工作、實踐安排以及評價體系等方面都還需要得到進一步的優(yōu)化和完善。當前我國各相關(guān)部門都在積極制定和推行各類優(yōu)惠政策和措施，學校方面也在積極推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與能力培養(yǎng)工作，與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學評價體系必然也會越來越完善。

2 構(gòu)建和實施中職院校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的價值和意義

在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人特別是年輕人發(fā)展事業(yè)的重要方向，特別是學習藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生們，他們對于自主創(chuàng)業(yè)的積極性會更高一些。在之前一段時間內(nèi)，中職院校雖然也在積極進行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學與培養(yǎng)工作，但其開展的目的性太強，追求的是短、平、快的效果，最終導致學生群體并沒有真正接受到高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在經(jīng)歷過這樣的一段教學過程之后，中職院校開始逐漸認識到自己的問題，意識到要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理想效果，最首要的前提條件之一就是要建立起一套科學高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，以此評價體系作為開展實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要參考依據(jù)。中職院校所要構(gòu)建和實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，必須要符合中職院校藝術(shù)專業(yè)教育教學的發(fā)展需求，要能夠?qū)λ囆g(shù)專業(yè)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到良好的支撐作用，并且能夠確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的方向性不會出現(xiàn)偏差。

3 構(gòu)建和實施中職院校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的方向分析

3.1 評價主體的多元化

培養(yǎng)中職學校藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，絕不是中職學校依靠自身的力量就能夠完成好的事情。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身便是由多種因素來組成的，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行評價時，會涉及到諸多學科、諸多層面的共同參與。因此，在構(gòu)建和實施中職院校藝術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系時一定要求多元化主體的參與，除中職學校之外，企業(yè)、政府以及社會各方力量都有可能成為參與評價的主體，這些主體雖然在具體評價上面會所有差別，但是最終目的和要求都是一樣的，那就是它們都需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才。因此，中職學校必須要積極聯(lián)合各方主體，建立起多元化的主體評價體系，彼此之間做好配合工作，各司其職，各自發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，確保教學評價的全面性與合理性。

3.2 教學評價要具備導向性

中職院校在構(gòu)建和實施藝術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學評價體系的過程中，需要確保教學評價體系發(fā)揮出理想的導向性效果。教學評價體系中的導向性，不僅僅要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作和教學理念、教學方式具有導向性，還要對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習和培訓的學生具有足夠強大的導向性，通過更加深入的分析和探究對學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習以及學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出具有深度的評價。

4 中職院校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系的具體構(gòu)建和實施分析

結(jié)合當前中職院校藝術(shù)專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習中的實際表現(xiàn)，筆者建議中職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建教學評價體系的過程中，必須要嚴格遵守構(gòu)建評價指標體系的既定原則和步驟，要按照不同的層級來逐步確定評價體系的內(nèi)容。

首先，中職院校藝術(shù)專業(yè)在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系的過程中，必須要對教學評價體系中所涉及到的各項指標的權(quán)重進行合理的調(diào)整和確定，并且要對各項指標的權(quán)重值的一致性進行深入的分析和驗證。因為指標權(quán)重的最終確定比例會對評價結(jié)果產(chǎn)生直接影響。

根據(jù)筆者的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)當前在中職院校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系的構(gòu)建工作中，適用效果比較理想的一種確定各項指標權(quán)重值的方式是德爾菲法，也叫作專家調(diào)查法。學校需要通過匿名反饋，來對反饋收集上來的各種信息和建議進行有效的整理和歸納，要在做好充分的統(tǒng)計準備工作之后最終確定最適合自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系中的指標權(quán)重值。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系的諸多因素當中，課程體系所占據(jù)的權(quán)重值最大，也就是說課程體系對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系的影響是最大的。除此之外，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置這一因素的影響力也是不容小覷的，其權(quán)值比重一般會占據(jù)到1/3左右，如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是作為選修課程的話，通常選擇這門課程學習的學生數(shù)量會占據(jù)藝術(shù)專業(yè)整體數(shù)量的20%左右。所以，中職院校藝術(shù)專業(yè)在構(gòu)建和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系的過程中一定要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系以及創(chuàng)業(yè)教育課程表示出高度的重視，并且要在這兩大因素上面下功夫，要為之匹配更合適的教學資源和技術(shù)支持。

其次，中職院校藝術(shù)專業(yè)在構(gòu)建和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系的過程中需要注意做好以下幾個關(guān)鍵層面的把控：第一，一定要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量評價體系的有效性、科學性和規(guī)范性。第二，很多中職院校在發(fā)展過程中，會習慣性去關(guān)注結(jié)果，習慣性用最終結(jié)果作為衡量一切創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作的唯一標準，反而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一些細節(jié)過程，這就導致很多環(huán)節(jié)的質(zhì)量未能夠得到有效的控制，監(jiān)督和管理工作也沒有做到位，因此，在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系的過程中必須要重視起這一點，要關(guān)注到每一個細節(jié)，關(guān)注到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，在過程中尋求創(chuàng)新和優(yōu)化，不能單純只看結(jié)果。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系當中在評價課程設(shè)計效果時，要著重關(guān)注到其與市場需求的匹配度，其是否真正做到了以市場需求為導向，其在提升藝術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能方面是否產(chǎn)生了一定的幫助作用。對于實訓教學的評價，則需要關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學過程中學生們是否得到了足夠多的參與實訓的機會，學生們是不是有足夠的自主權(quán)，是否在參加實訓的過程中學習和掌握到相關(guān)技能，是否真正提升了自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平。

5 結(jié)束語

綜上所述，中職院校藝術(shù)專業(yè)在構(gòu)建和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學評價體系當中，一定要正視目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中出現(xiàn)的問題，要根據(jù)實際情況和需求來制定出適合中職院校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的評價體系，加強對藝術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度，全面提升藝術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們未來步入社會奠定更加堅實的基礎(chǔ)。