陳巧全

摘要：新時期，在構(gòu)建教育強(qiáng)國、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，應(yīng)積極落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。小學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知思維等發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)關(guān)注教學(xué)融合，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合能力的協(xié)同發(fā)展，故此，需重視在小學(xué)校園足球中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的耐力、使其具有積極參與足球運(yùn)動的意識，進(jìn)而享受健康生活。為此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于在小學(xué)校園足球中進(jìn)行德育滲透的必要性，展開對有效策略的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園;足球;德育滲透

引言：體育新課標(biāo)中指出“在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的過程中，也應(yīng)使其掌握運(yùn)動方法與技巧，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體能素養(yǎng)，使其具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力、協(xié)作精神與交際能力[1]”。隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的迅猛發(fā)展，中國已成為體育強(qiáng)國，但唯有在足球領(lǐng)域一直難以形成突破。促進(jìn)校園足球的發(fā)展，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的多樣運(yùn)動愛好，使其感受足球樂趣，更將促進(jìn)對國家足球人才的儲備，助力我國足球事業(yè)的發(fā)展。而在小學(xué)校園足球教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注德育滲透，給學(xué)生未來學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.在小學(xué)校園足球中進(jìn)行德育滲透的必要性

1.1有助于加深學(xué)生對足球的了解

新課改的核心理念是“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展[2]”。在小學(xué)校園足球中進(jìn)行德育滲透，有助于體現(xiàn)“教學(xué)融合”與“以德為先”育人理念，凸顯體育學(xué)科綜合性、實(shí)踐性及健身性等優(yōu)勢，開闊小學(xué)生的認(rèn)知視野，使其加深對本土體育文化的了解。例如：教師可從漢唐蹴鞠講起，展開生動的對比教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到被譽(yù)為世界第一運(yùn)動的足球源自我國古代。在實(shí)施體育文化教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，并激發(fā)他們對足球的好奇，使其具有學(xué)習(xí)熱情。

1.2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品格

基于當(dāng)前我國足球事業(yè)表現(xiàn)難盡人意，在小學(xué)校園足球教學(xué)中滲透德育教育，有助于燃起學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)專業(yè)的體育人才，讓學(xué)會具有堅(jiān)韌不拔的意志力，使其積極參與足球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練。從而，提升體育教學(xué)的實(shí)效性，觸發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)動機(jī)。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神

足球作為一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動項(xiàng)目，不僅有具有競技性、趣味性，更包含著對戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整。在小學(xué)校園足球中進(jìn)行德育滲透，有助于促進(jìn)師生、生生間的互動，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，使其能夠融入團(tuán)隊(duì)、具有合作精神。從而通過隊(duì)友間的協(xié)同配合，讓小組獲得良好的成績。而在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，可依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，如其反應(yīng)靈敏性、肢體協(xié)調(diào)性及爆發(fā)力、耐力等，劃分前鋒、中衛(wèi)、后衛(wèi)等不同位置。并可就此展開層次化教學(xué)，以需進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

2.在小學(xué)校園足球中進(jìn)行德育滲透有效策略

2.1在校園足球訓(xùn)練中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生對生動有趣的事物具有更高的熱情。為此，在校園足球的訓(xùn)練教學(xué)中，教師可依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置趣味熱身活動，提高學(xué)生課堂關(guān)注力，使其積極進(jìn)行足球訓(xùn)練。

例如：讓大家雙手背后，在足球場中進(jìn)行“蛙跳”訓(xùn)練，并可以小組賽的形式，進(jìn)行教學(xué)比拼。這樣一來，有利于訓(xùn)練學(xué)生的下肢力量、提高他們的彈跳力;并且通過小組賽事的方式，培養(yǎng)學(xué)生競合觀念。此外，在傳球、接球、帶球等訓(xùn)練過程中，除了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，避免運(yùn)動受傷，還應(yīng)教授其一定的同伴互助技巧，使其具有樂于助人的品質(zhì)。從而，提升校園足球訓(xùn)練教學(xué)的有效性，使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中建立正確的認(rèn)知意識，具有良好的道德品質(zhì)。

2.2在校園足球活動中進(jìn)行德育滲透

為了促進(jìn)對足球?qū)I(yè)人才的儲備，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。教師在足球活動中，也應(yīng)重視對德育的滲透。

例如：一方面可組織校間友誼賽、區(qū)域間的選拔賽，鼓勵學(xué)生的參與、使其充分的進(jìn)行賽前準(zhǔn)備;另一方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，讓學(xué)生懂得尊重規(guī)則、建立正確的競爭意識，使其頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取，即便未取得理想成績，也應(yīng)促進(jìn)隊(duì)友間的相互寬慰、并在課余時間進(jìn)行對比賽的回顧，對薄弱問題加以鞏固，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、將其化為日常訓(xùn)練的動力。

此外，當(dāng)學(xué)生獲得青少年足球賽優(yōu)異成績時，教師既需充分肯定大家的付出、努力，也應(yīng)勉勵其戒驕戒躁。發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，促進(jìn)德育滲透，才能使學(xué)生感受校園足球活動的樂趣、擁有正確的價值觀。

2.3在足球課后輔導(dǎo)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生雖然受年齡、生活閱歷的限制，其理解水平、身體協(xié)調(diào)性等多略顯不足。教師應(yīng)加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)訓(xùn)練，并同步推進(jìn)德育滲透。為此，可借助信息化工具，讓學(xué)生通過足球動畫形成了解足球的興趣，或者觀看短視頻足球教學(xué)動作講解，亦可以使學(xué)生在家中進(jìn)行耐力、速度等訓(xùn)練。

同時，日常與學(xué)生的輔導(dǎo)、溝通中，教師應(yīng)給學(xué)生形成正面的榜樣力量，使學(xué)生了解足球公正公平的原則、具有謙遜有度的言談舉止、能夠正視自己的進(jìn)步與不足。發(fā)揮教師的人格魅力，促進(jìn)學(xué)生課后鞏固，在形成多邊互動的過程中，使學(xué)生感受足球精神、理解足球運(yùn)動。從而，實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)引導(dǎo)中滲透德育教育。

3.結(jié)語

新時期不僅為小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展指明了新的方向，更對教師的教育能力、施教水平提出了新的要求[3]。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，在促進(jìn)校園足球運(yùn)動發(fā)展的過程中，教師應(yīng)避免機(jī)械教學(xué)問題，重視加深學(xué)生對足球的了解、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過多元化施教、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生了解足球運(yùn)動的魅力，能夠在大課間活動、課余時間等進(jìn)行足球練習(xí)。同時，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中掌握運(yùn)動方法、技巧，實(shí)施鼓勵教育，提高學(xué)生參與足球運(yùn)動的自主性，使其具有學(xué)習(xí)的成就感以及良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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