王春生

摘要：教育改革的深入和素質(zhì)教育的推進(jìn)，改變了以往單純注重知識(shí)傳授的教學(xué)傾向，教學(xué)目標(biāo)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)、高效地學(xué)？文章認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效度，應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣將是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)高效;物理;學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)導(dǎo)入是能喚起學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)。課堂的導(dǎo)入要新穎，具有感染力，能一下吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生的思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)建快樂(lè)高效的物理課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

一、做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)

（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，降低實(shí)驗(yàn)難度

初中物理實(shí)驗(yàn)有的看似原理簡(jiǎn)單，但要做成功卻不容易。若實(shí)驗(yàn)失敗，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)帶來(lái)不利的影響，甚至?xí)饘W(xué)生對(duì)物理知識(shí)的懷疑。這就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，確保實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象清晰可見(jiàn)。

例如，在進(jìn)行測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)中，需要將物體放置在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿著水平方向拉動(dòng)物體，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)二力平衡的知識(shí)可知此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于物體所受滑動(dòng)摩擦力的大小。但實(shí)驗(yàn)中，我們很難使物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也不穩(wěn)定，影響了實(shí)驗(yàn)效果。筆者認(rèn)為如果改為如下圖所示的方法效果會(huì)好一些。

實(shí)驗(yàn)時(shí)只要拉動(dòng)長(zhǎng)木板（不需要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)），物體與長(zhǎng)木板之間就會(huì)產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力，而彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)較穩(wěn)定，便于讀數(shù)，也降低了實(shí)驗(yàn)操作的難度。

（二）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性

演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要直觀，如果實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象需要通過(guò)較為復(fù)雜的分析才能得出規(guī)律性的結(jié)論，那它在直觀性上便不理想。例如，探究液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)有兩種方法。方法一：水停止沸騰一段時(shí)間后，用注射器向外抽氣，就會(huì)看到水重新沸騰。方法二：水停止沸騰后，在瓶口塞緊橡皮塞，然后將燒瓶倒置固定到鐵架臺(tái)上，再向燒瓶底部澆一定量的冷水，可以觀察到燒瓶?jī)?nèi)的水又重新沸騰了。兩種方法都可以說(shuō)明液面上面的氣壓減小，液體的沸點(diǎn)降低。但筆者認(rèn)為方法一較為直觀，用注射器向外抽氣，學(xué)生很容易了解由此液面上方氣體變得稀薄，氣壓降低導(dǎo)致水重新沸騰，從而理解實(shí)驗(yàn)原理，而方法二就必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶?jī)?nèi)水蒸氣的變化進(jìn)行分析后，才可得到結(jié)論。

（三）增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，有的物理現(xiàn)象不明顯，可見(jiàn)度差，學(xué)生觀察不清楚，也就無(wú)法正確地建立起物理模型，甚至還有可能懷疑實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此，我們就有必要通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。如，在電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，我們用多匝線圈的一邊代替單根導(dǎo)體切割磁感線，用靈敏電流計(jì)代替電流表，使得指針的偏轉(zhuǎn)角度增大，有利于學(xué)生觀察。在演示光在水中沿直線傳播時(shí)，可在水中加一些牛奶，使光在水中直線傳播的光路清晰可見(jiàn)。在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，用燃著的蠟燭代替棋子，成像會(huì)更清晰，更有利于確定成像的位置。而在探究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)中，我們就是利用白色硬紙板對(duì)光的漫反射，使反射的光路清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)探究與操作技能是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，實(shí)驗(yàn)作為一種手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。因此，教師應(yīng)盡可能用易于獲得的工具和設(shè)備來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們?cè)敢庥^察和思考，從而加深對(duì)物理概念的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、聯(lián)系實(shí)際，深化學(xué)習(xí)興趣

日常生活中遇到的很多事情和現(xiàn)象，都可以運(yùn)用物理知識(shí)加以解釋。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些物理現(xiàn)象來(lái)理解書(shū)本知識(shí)，從生活走向物理，學(xué)生就能體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，也才能從物理走向社會(huì)。例如，夏天從冰箱里拿出來(lái)的啤酒或飲料，瓶子外面總是濕漉漉的，是瓶子漏了嗎？為什么先看到閃電后才聽(tīng)到雷聲？讓學(xué)生騎自行車(chē)的時(shí)候感受慣性、觀察摩擦，放學(xué)回家的路上估測(cè)一次自己的平均速度，運(yùn)用密度知識(shí)計(jì)算自己的體積等。學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，就能體會(huì)到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的樂(lè)趣，從而激發(fā)探究的欲望，更愉快地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、善于課堂激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。“動(dòng)”就體現(xiàn)了快樂(lè)與高效。只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂才有快樂(lè)，才能高效。和諧的師生關(guān)系可以給學(xué)生以安全感和鼓勵(lì)，能使其盡情地發(fā)散思維，積極地發(fā)言，大膽地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這些都是難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度，保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

由于各種各樣的原因，物理學(xué)科的“學(xué)困生”相對(duì)較多。由于認(rèn)知特點(diǎn)的差別，其中相當(dāng)一部分是女生。在課堂教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這些物理“學(xué)困生”，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)要有合理的梯度，要給每位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓“學(xué)困生”可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而讓他們也體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸消除他們對(duì)物理學(xué)科的恐懼。課后要加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)，否則，“學(xué)困生”隊(duì)伍的壯大，會(huì)給課堂教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)極大的被動(dòng)。

放手讓學(xué)生討論，有的學(xué)生會(huì)趁機(jī)打鬧、說(shuō)閑話;要求學(xué)生完成運(yùn)算或推演任務(wù)，有的學(xué)生會(huì)趁機(jī)偷懶;教師在講解分析時(shí)，部分學(xué)生會(huì)走神發(fā)呆。教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智加以引導(dǎo)，讓這些“特別”的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不要隨便斷然訓(xùn)斥，這就要求教師要有平和的心態(tài)、平等公正的教育觀念、面向全體的教學(xué)思想和較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

四、課后練習(xí)，強(qiáng)化釋疑

教師要對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行精心編制，選擇課后練習(xí)題時(shí)要選擇有針對(duì)性、基礎(chǔ)性、典型性的題目，讓學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。通過(guò)改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開(kāi)展探究活動(dòng)。筆者認(rèn)為課后練習(xí)要分三部分。1.必做題，這部分題目面向中考，可以對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，所有學(xué)生都要完成。2.選做題，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況加以選擇完成。3.思考題，讓學(xué)有余力的學(xué)生去思考，從而達(dá)到培優(yōu)的目的。但教師要注意千萬(wàn)不能過(guò)分拓展，不然結(jié)果往往適得其反。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生接觸不同的習(xí)題，可以起到鞏固知識(shí)、適應(yīng)新題的效果，讓學(xué)生在心理上降低學(xué)習(xí)的焦慮情緒，而不至于在面對(duì)考試時(shí)過(guò)分緊張。

“快樂(lè)高效課堂”就是要不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力?？鞓?lè)地教與學(xué)是高效地教與學(xué)的有力保障。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)行為。教學(xué)過(guò)程中要始終把學(xué)生探索精神的培養(yǎng)放在重要地位，有了對(duì)新事物新知識(shí)的好奇，才會(huì)有去學(xué)習(xí)去獲取新知識(shí)的沖動(dòng)，這就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣。要讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，讓物理課堂學(xué)生活動(dòng)增多，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考，讓更多的學(xué)生喜愛(ài)物理，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)物理課堂的快樂(lè)高效！