高軍英

摘 要：高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為復(fù)雜，因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師要采用一些新的教學(xué)方法幫助學(xué)生鍛煉思維能力，邏輯能力以及問題的思考能力。問題教學(xué)法對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的教學(xué)途徑，通過(guò)教師在課堂上對(duì)于問題教學(xué)法的合理運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)的興趣和能力，從而使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法;高中物理;教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0115-02

【Abstract】High school physics learning content for students， more complex， therefore， in the current stage of teaching process， teachers should use some new teaching methods to help students exercise thinking ability， logical ability and problem thinking ability. The problem-based teaching method is a new teaching approach for senior high school physics teaching. Through the reasonable use of the problem-based teaching method in the classroom， it can help students improve their interest and ability in physics learning， so that students can master more knowledge.

【Keywords】Question teaching method;senior high school physics;teaching;application

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施環(huán)境下，對(duì)于高中物理教學(xué)提出了更多的要求，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手法造成了沖擊。教師要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于高中物理的教學(xué)方法及時(shí)創(chuàng)新，而問題教學(xué)法就是其中一種。通過(guò)課堂上提出問題的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有重要的作用。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，促使高中生主動(dòng)提出問題

在高中物理教學(xué)課堂上，教師要通過(guò)對(duì)于問題情境的創(chuàng)建，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)這種方式能夠鍛煉學(xué)生思考問題的能力，以及激發(fā)出自身在物理學(xué)習(xí)上的潛力。并且，教師如果能夠?qū)τ谇榫痴n堂合理運(yùn)用，還能夠激發(fā)出學(xué)生想要主動(dòng)去探究物理知識(shí)，了解物理現(xiàn)象的心態(tài)，讓學(xué)生在課堂上能夠全身心的投入進(jìn)去，從而讓高中物理課堂的學(xué)習(xí)氣氛更為濃厚，并且能夠幫助學(xué)生切實(shí)的提升學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)專注度，也為教師的課堂教學(xué)開展起到了幫助。想要更好的在高中物理課堂運(yùn)用問題情境，主要內(nèi)容有：首先，在課前，教師要清晰自身的思路，對(duì)于課堂需要講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分梳理，考慮在課堂上情境內(nèi)容的創(chuàng)建，要確保能夠使學(xué)生感到輕松。并且，要對(duì)于腳踩的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，這樣才能在課堂上使教材內(nèi)容能夠與自身的想法完美結(jié)合。其次，在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日常生活中感興趣的事情，將情境往學(xué)生的興趣點(diǎn)上靠，從而使學(xué)生在接受問題情境時(shí)能夠具有代入感。在問題的選擇上，要把握好難度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定出合理的問題，幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行問題解答，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，情境的設(shè)立是為了輔助于問題教學(xué)法，因此，要著重對(duì)于問題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能本末倒置。在問題的選擇思考上，要確保在能夠保證課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能夠進(jìn)行一些延伸的問題設(shè)立，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，從而使學(xué)生能夠通過(guò)問題教學(xué)法使學(xué)習(xí)更加高效。例如：在《電阻定律》的學(xué)習(xí)課堂上，教師首先在課上創(chuàng)建了兩個(gè)情景內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容為燈泡區(qū)別觀察：教師首先準(zhǔn)備兩個(gè)不同瓦數(shù)的燈泡，一個(gè)是100W，一個(gè)是25w，然后讓學(xué)生在課上對(duì)于燈泡進(jìn)行觀察。第二個(gè)情景：教師用日光燈燈絲進(jìn)行電阻根據(jù)溫度不同所產(chǎn)生的變化讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在兩個(gè)情境內(nèi)容觀看完之后，讓學(xué)生能夠思考第一個(gè)情境中，燈泡有什么不同？而第二個(gè)情景中，不同的材料根據(jù)溫度變化所產(chǎn)生的變化相同嗎？讓學(xué)生對(duì)于自身的見解進(jìn)行發(fā)言，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)，逐漸引入本堂課程的重點(diǎn)內(nèi)容。加深學(xué)生對(duì)于電阻的認(rèn)識(shí)，并且掌握電阻定律以及電阻率的物理意義。

2.為高中生營(yíng)造良好的問題探索氛圍

在現(xiàn)階段的高中課程學(xué)習(xí)中，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)，但是針對(duì)于高中物理而言，對(duì)于問題教學(xué)法的使用能夠起到顯著的效果，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)掌握以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而在高中教學(xué)中，運(yùn)用的較為廣泛。但是，問題教學(xué)法的使用，對(duì)于教師的教學(xué)水平和思路也是具有很高的要求的。作為一名高中的物理教師，首先要對(duì)于自身的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升，并且要多多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)對(duì)于學(xué)生的了解，才能夠在思考問題教學(xué)法時(shí)，能夠找到最適合學(xué)生現(xiàn)有情況的內(nèi)容。并且，還要加強(qiáng)自身的物理學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，只有教師自身加強(qiáng)了知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠在問題的選擇上以及延伸的問題上能夠更加的貼合學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠選擇中最正確的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教師自身的努力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生形成善于探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在問題教學(xué)法的使用上，要多多選擇一些能跟學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的內(nèi)容，因?yàn)?，高中物理的?nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，所以與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)有助于學(xué)生能夠更好的理解。例如：在進(jìn)行《平拋運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，課上，教師首先讓學(xué)生思考：“同學(xué)們，我們之前學(xué)了曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法，那么大家還記得曲線運(yùn)動(dòng)的基本情況是什么嗎？”學(xué)生答：“當(dāng)物體所受的合力的方向跟他的速度方向不在同一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)”教師：“很好，那么下面，大家通過(guò)對(duì)于課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)，有哪位同學(xué)能夠告訴我平拋運(yùn)動(dòng)是什么呢？”通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)課程對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)的概念進(jìn)行了回答，然后，教師可以通過(guò)讓學(xué)生思考實(shí)際生活中平拋運(yùn)動(dòng)的例子進(jìn)行舉例，并且提出問題：“現(xiàn)在我把手上的這團(tuán)廢紙水平的拋出，請(qǐng)問同學(xué)們認(rèn)為這是平拋運(yùn)動(dòng)嗎？”通過(guò)思考學(xué)生得出了答案，然后，教師就可以在課堂上繼續(xù)進(jìn)行內(nèi)容的深入。

通過(guò)讓學(xué)生自身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)于知識(shí)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠自身提出問題，并且能夠回答問題，通過(guò)互動(dòng)的過(guò)程幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)深入的了解，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手加深了學(xué)習(xí)的記憶。

3.加強(qiáng)對(duì)高中生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在教師對(duì)于學(xué)生的問題教學(xué)法使用過(guò)程中，要注重對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為高中物理教師，首先要做到對(duì)于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行了解，通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)有思維了解，才能夠制定出幫助學(xué)生進(jìn)行思維能力提升。在教學(xué)中，要多進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⒆陨淼乃季S進(jìn)行創(chuàng)新，從而養(yǎng)成從多個(gè)角度去看待問題的思維方式。在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，而不是依靠死記硬背就能夠?qū)W好知識(shí)的，所以教師要多讓學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新鍛煉。在實(shí)際的運(yùn)用上，由于不同年齡段人群的思維方式是不同的，所以教師一定要切身的站在學(xué)生的思維角度去進(jìn)行課堂教學(xué)方式的研究，通過(guò)自身的努力幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，能夠提升自身的物理思維以及綜合能力，確保學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)物理思維。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械能守恒定律》時(shí)，教師要首先對(duì)于本章節(jié)內(nèi)容中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生一貫的思維方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，首先提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容是什么？物體機(jī)械能守恒的條件有哪些？為了讓學(xué)生能夠形成發(fā)散性思維，讓學(xué)生思考：如果使用彈簧等外力對(duì)物體進(jìn)行做功，那么物體的機(jī)械會(huì)如何變化呢？通過(guò)學(xué)生對(duì)于這些問題的思考，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程或投影儀演示過(guò)程，從而使學(xué)生能夠思考出問題的答案。用這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，并且，在教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生探討問題的時(shí)間，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的思維盡量的去進(jìn)行問題的解決，這樣的方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對(duì)于問題教學(xué)法在高中物理課堂中的應(yīng)用能夠起到幫助的作用。在實(shí)踐的過(guò)程中，也能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于問題的思考程度，從而能夠做到對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)于高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的探討，總結(jié)出了一些在高中物理課堂上教師需要注意的教學(xué)策略。首先，教師要從自身出發(fā)對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，通過(guò)自身的努力使問題教學(xué)法能夠在高中物理教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握物理知識(shí)，并且在實(shí)踐生活中發(fā)揮物理的意義。

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