鄭文樓

摘 ?要：初中道德與法治教學關乎學生的成長發(fā)展，是樹立學生正確人生觀、思想觀和價值觀的重要學習課程。道德與法治要依據文本教學內容對學生進行了德育教育和品德塑造，并遵從學生的學習生活實際，對學生的法治教育觀念作了基本的教學引領。道德與法治教學是培養(yǎng)學生思想品質精神的主要學習媒介，教師需要及時更新教學理念，充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，使學生能夠形成良好的道德品質和法治觀念。

關鍵詞：道德與法治教學;初中生;教學理念;方法創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0118-02

【Abstract】Junior high school moral and legal education is related to the growth and development of students，is an important learning course to establish students' correct outlook on life，ideology and values.Morality and rule of law should be based on the text teaching content to carry out moral education and moral character shaping of students，and comply with the students' learning and living reality，and make the basic teaching guidance for students' legal education concept.The teaching of morality and rule of law is the main learning medium to cultivate students' ideological quality and spirit.Teachers need to update their teaching ideas in time，give full play to the advantages of the course，so that students can form good moral quality and concept of rule of law.

【Keywords】Moral and rule of law teaching;Junior high school students;Teaching philosophy;Method innovation

初中教學要完善立德樹人的根本教育任務，離不開道德與法治教學的學習鋪墊和知識內容滲透。教學實踐充分說明，更新教學理念，不僅僅拘泥于文本知識的理論學習，而是要放開眼界，更多地去關注學生的學習生活體驗。在道德與法治教學中，通過將道德與法治學習內容有機地融入到情境教學以及具體的生活實踐教育中，幫助學生建立了有效的基本生活教育理念。在充分發(fā)揮以生為本的教育理念基礎上，有效構建學生良好的人生信條和基本的思想道德觀念，提升學生的道德思想覺悟和法治教育意識，為學生樹立正確的核心價值觀奠定了基礎。

1.更新教學觀念，培養(yǎng)學生道德意識

初中道德與法治教學對學生的學習和生活成長有著重大的促進和推動作用。在素質教育的思想引領下，初中道德與法治教學也在積極轉變思想教育觀念。扭轉傳統(tǒng)教師講授為主的教學局面，積極培養(yǎng)學生的自主學習精神以及探究學習意識是當前道德與法治教學的根本教學任務。在承載培養(yǎng)學生思想道德品質這一學習任務的同時，初中道德與法治教學以發(fā)展學生的思想價值觀念為主要出發(fā)點，通過擺脫單一的知識傳授這樣機械和枯燥的學習方式外，通過教學觀念的更新和多樣的教學方法引領，有效地調動了學生的學習熱情，并在一定程度上促進了學生思想道德意識的提升。由此可見，道德與法治教學不應只關注于知識的傳授，在確立學生主體學習地位的同時，教師要通過喚起學生的主人翁學習意識，將道德與法治教學的學習內容以學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。學生的主觀學習欲望強烈，能夠積極參與道德與法治學習探究，在自主學習中通過學習體驗，能夠潛移默化地受到教育熏陶，從而能夠產生思想道德情感意識并受相關的法治法規(guī)教育所影響，進而在學習生活中嚴格要求自己，并能時時用教育法規(guī)約束自己的行為。這是學生形成社會責任感的先決條件，也是學生遵守中學生行為規(guī)范和思想道德準則的基本保障。發(fā)揮教師的主導引領作用，切實地落實學生的個體學習行為是轉變教師思想觀念，培養(yǎng)學生道德意識的動力源泉。另外，課堂中多運用激勵和啟發(fā)的教學手段，通過發(fā)揮學生的主體學習地位將顯著調動學生的學習熱情，也能在一定程度上激發(fā)學生的課程學習意識，提升學生的思想道德觀念。

2.創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學生學習興趣

初中道德與法治課程的實施，離不開相關教學情境的創(chuàng)設，結合課程標準的具體實施要求，通過為學生創(chuàng)設相關的活動情境，能在理解文本教學內容的同時，讓學生充分感知學習生活的快樂。學習興趣是調動學生主動學習思維的推動劑，是培養(yǎng)學生主動學習探究的先決條件，因而致力于有效情境的創(chuàng)設，能夠激發(fā)學生的學習動力，并能進一步提升課堂的學習效率。例如，在學習《和朋友在一起》這一部分的知識內容時，教師可以借助情境教學來引領學生回顧和伙伴、同學以及朋友的日常交往情景，通過讓學生回顧和梳理成長過程中的友誼故事，從而去感知友誼的溫暖和美好，并在此基礎上進一步去體驗友誼的偉大力量。由此可見，創(chuàng)設有效教學情境的學習過程中，極大地激發(fā)并調動了學生的學習主動性，這是學生的學習發(fā)展需求，也順應了課程改革的基本指導方針。

3.強化主體作用，增進學生學習動力

初中階段的學生都具有獨立的思想性格，道德與法治教學也給予學生主體學習地位的同時，賦予了學生更多的自主學習機會。強化中學生的主體作用，是增進學生學習動力的首要前提，這是凸顯學生獨立人格、喚起學生主觀學習意識的先決條件。作為成長中的學習個體，能夠被賞識、被尊重，這是每位初中生的基本學習心理，教師在具體教學過程中，要善于捕捉學生的基本思想活動，走近學生，才能從根本上喚起學生的主體學習意識。這是順利完成學習任務的基本保障，也是體現(xiàn)學生自我思想價值觀念的具體途徑。在滿足感和成就感的動力牽引下，學生在實現(xiàn)自身價值以及任務驅動的雙向思想觀念引領下，能夠積極增強學習的動力，有利于實現(xiàn)課堂教學的有效性。這也正是道德與法治教學的基本學習目標，是實現(xiàn)課程高效教學的基本路徑。

4.小組合作探究，營造活躍課堂氛圍

隨著時代的發(fā)展和進步，社會分工越來越明確和精細，合作交流活動越來越頻繁和緊密，交流合作成為推動社會發(fā)展的助燃劑，被廣泛地應用到日常的生活、學習和工作中。合作教學與傳統(tǒng)“一言堂”的教學模式相比，其教學形式更加新穎靈活，教學的內容更加豐富生動。在實際的道德與法治教學中開展小組合作教學，能有效活躍課堂的氣氛，能使學生在共同探究的過程中，博采眾長、汲取他人的優(yōu)秀思想和道德觀念，在不斷總結和歸納中全面、系統(tǒng)地掌握知識，提升自身的道德素質和人文修養(yǎng)。同時，通過開展合作交流實踐活動，能極大地提升學生的語言表達能力、人際交往能力以及組織協(xié)調能力。實現(xiàn)了知識與人文素質并重的雙贏教學局面，為社會培養(yǎng)復合型、綜合型的高素質人才奠定了基礎。例如，在八年級上冊《遵守規(guī)則》教學中，教師為了讓學生切身體會到規(guī)則無處不在，明白規(guī)則是維護社會秩序的重要保障，將全班同學分為若干個小組，一起針對生活中的規(guī)則問題進行討論和研究，讓每個小組成員之間自由交流，并展開激烈的辯論，從而理解自由和規(guī)則之間的辯證關系，明白遵守規(guī)則不僅要靠他律來監(jiān)督和約束，更需要提升自身的道德素養(yǎng)和法律意識，內化于心外化于行，養(yǎng)成良好的自律意識和自律習慣，在活躍的課堂氣氛中有效探尋問題的答案，實現(xiàn)了高效課堂教學的目的。

5.尊重生活體驗，培養(yǎng)法律法規(guī)意識

中學階段的學生其生理和心智尚未完全成熟，正處于健全人格與塑造道德品質的關鍵時期，缺乏有效的自我約束能力和自我保護能力，法律意識淡薄。尤其對于那些過分追求自由、過于希望得到別人的認可和尊重、個性過于散漫、張揚的青春叛逆者而言，如果不進行有效的法治教育，讓他們內心深處對法律法規(guī)產生敬畏心理，逐步自覺養(yǎng)成良好的守法意識和習慣，他們很有可能誤入歧途走上犯罪的道路。而要想增強學生的法律意識，僅靠教師的講解和法律知識傳播，其教學效果往往并不顯著。因此，在大力提倡素質教育的今天，教師采用體驗式的教學方式，使學生在教學實踐中切身體驗到法律法規(guī)的重要性，體驗到法律法規(guī)與我們每個人的生活息息相關，在體驗和感悟中透徹地理解和掌握基本的法律法規(guī)，思想形態(tài)能從感性上升到理性階段，能對社會的一些現(xiàn)狀和問題有自己正確的判斷，學會熟練運用所學的法律知識去解決一些生活中常見的法律問題，進一步強化學生的守法意識和觀念，從而全面實現(xiàn)培養(yǎng)學生法律意識的目的。例如，在《預防犯罪》教學時，教師可以采用實踐教學方式，讓學生將法治事件、案例用表演的形式表現(xiàn)出來，拉近學生與違法案例之間的距離，讓學生在參與中切身體驗和感受違法帶來的后果，增強學生分析問題和辨析真?zhèn)蔚哪芰Γ岣叻ㄖ谓虒W效果。其他學生通過觀看和討論，對于法律的概念和作用感悟越來越深刻，逐漸清晰認識到法律是維護日常社會生活秩序順利進行的基本保證，明白不違法是我們行為的底線，學會利用法律知識來保證自身的生命安全和合法權益，從而逐步提高學生的法律意識。

總之，在素質教育理念逐步得以強化的大時代背景下，初中道德與法治教學正在逐步適應時代教育的召喚，通過努力更新教學理念，在逐步的課程教學改革中發(fā)展了學生的思想道德和法治意識。在逐步深入的教學過程中改進初中道德與法治教學的思想方法，也是推動青少年思想價值觀念進程的基本學習形式。相信在更新教學理念，改進方法策略的基本行為前提下，學生的學習生活定能蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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