黎幫云

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。

一、挖掘原初動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子們對科學(xué)的欲望和需求是學(xué)好科學(xué)的原初動力，也是提升自身教養(yǎng)的原動力。孩子們最主要的學(xué)習(xí)動機是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、取得好成績，其次是為了滿足父母、為了老師，只有10%是滿足自己的學(xué)習(xí)興趣。孩子總是處于被動的情況下會產(chǎn)生真正的興趣嗎？因此，我們在科學(xué)教學(xué)中需要充分挖掘?qū)W生的原動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓孩子們的學(xué)習(xí)熱情極致散發(fā)。

小學(xué)生對大千世界充滿著好奇，這正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的好契機?？茖W(xué)本身就是一門神奇的學(xué)科，其內(nèi)涵豐富而深邃。小到蟲魚鳥獸、花草樹木，大到日月星辰、天體宇宙，有著誘人的聲光電磁、風(fēng)霜雪雨。我們應(yīng)該充分利用這些資源，激發(fā)學(xué)生的欲望和需求，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

（一）首先可以放大這些奇妙的科學(xué)素材。我們或用實物、或用模型、或通過多媒體等巧妙地將這些美妙的自然景物或現(xiàn)象呈現(xiàn)在孩子們的身邊、眼前，讓他們觸手可及，拉近它們與孩子們現(xiàn)實生活的距離，讓他們感受到那些奇特的景觀或現(xiàn)象不再是那么遙遠(yuǎn)而神秘莫測。如我在教學(xué)植物的器官一課時，把孩子們引到學(xué)校的植物園，讓孩子自己動手掏出植物的根，管材植物的根在土壤里的生長情況，認(rèn)識不同的根系。截取不同植物的莖，讓孩子們了解莖的結(jié)構(gòu)。孩子在動手的過程中，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，對科學(xué)產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）我們還可以課內(nèi)引導(dǎo)，課外延伸。課堂上努力為學(xué)生提供豐富的科學(xué)探究材料，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，動手操作，實驗探究，滿足他們的探究欲望，讓他們既動眼又動手，在親自探究中獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的需求。課堂外，為學(xué)生構(gòu)建更大的平臺，拓寬他們科學(xué)探究的空間，鼓勵并組織他們開展課外科學(xué)閱讀，搜集科學(xué)信息，開展社會調(diào)查，進(jìn)行種植飼養(yǎng)等，通過多種途徑讓他們的科學(xué)欲望和需要得到更大滿足，使他們的原動力得以深度挖掘，學(xué)習(xí)熱情得到極大散發(fā)。

二、精心設(shè)計實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)該運用主觀與客觀關(guān)系的辯證觀點去看問題。在實驗教學(xué)中教師和學(xué)生是其中的主觀因素，而實驗教學(xué)實際和規(guī)律則是客觀因素。在遵循教學(xué)實際和規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體作用，才能提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的高效性。激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的激情，主動的積極地學(xué)習(xí)科學(xué)。

（一）產(chǎn)生問題，引領(lǐng)探究：在學(xué)生實驗前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題，為實驗指明方向。

（二）靈活選擇和組合材料：材料的選擇要體現(xiàn)啟發(fā)性和自主性，有利于激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，有利于學(xué)生的自主探究，提高實驗探究的效率。

（三）適當(dāng)引導(dǎo)，體現(xiàn)自主性：學(xué)生是實驗探究中的主體，教師要以與學(xué)生平等的參與者的身份，做好對學(xué)生的探究方法的引導(dǎo)。

（四）帶著問題引向深入：讓學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)，帶著問題去操作，去觀察，能促進(jìn)學(xué)生在實驗中手腦并用，避免實驗的盲目性，提高實驗探究的效率。

（五）分工明確 合作探究：合作前要求小組同學(xué)之間確立目標(biāo)，明確分工，分步實施。合作時，教師要適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生積極討論和實踐。合作后，要注重交流。

（六）注重實驗教學(xué)評價

主要是針對分組實驗教學(xué)的評價，評價的主體是教師和學(xué)生，采取的是小組學(xué)生自評互評結(jié)合老師評價的方式;教師方面，主要加強課堂的即時評價，就是根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時給予學(xué)生肯定性、鼓勵性的評價，以口頭評價和加星評價為主。通過教學(xué)評價，提高了學(xué)生在實驗教學(xué)中的自覺性、積極性，提高是教學(xué)的效率。

通過精心組織的實驗教學(xué)，孩子們對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)實驗結(jié)果充滿了期待。實驗過程中主動參與，思維發(fā)散，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三、抓住教材特點，樹立天下情懷。

“天下情懷”源于清華大學(xué)“厚德載物”“中西合璧”的辦學(xué)思想及清華附小百年來一直堅持的公益情懷。這里指我們的教育要使學(xué)生扎中華根，鑄民族魂，做具有國際視野、天下情懷的現(xiàn)代中國人

愛國主義情感是每一個公民最基礎(chǔ)的情感，也是每一個小學(xué)生必須最早接受的德育的一個最重要的方面。與其他學(xué)科一樣，科學(xué)教學(xué)中也要巧妙地滲透愛國主義教育。如學(xué)習(xí)地震的有關(guān)知識時，可結(jié)合08年的汶川大地震，講解人類對地震的探究，突出講解我國古代研究地震的成就，重點介紹古代科學(xué)家張衡發(fā)明的監(jiān)測地震的儀器———候風(fēng)地動儀。學(xué)習(xí)這部分知識時，就可以巧妙地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。通過對地震知識的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生知道張衡是世界上最早研究地震的我國古代偉大的科學(xué)家，還要使學(xué)生從我國引以為榮的古文明發(fā)展史中受到啟發(fā)，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，激起學(xué)生“勇超先進(jìn)，強我中華”的民族雄心。同樣，在教有關(guān)我國珍稀動植物的有關(guān)知識（如我國的國寶大熊貓）時，在讓學(xué)生了解到我國幾種珍稀的動植物以及保護(hù)這些珍稀動植物的意義之后，可結(jié)合我國最近一些經(jīng)濟較發(fā)達(dá)的省份發(fā)生的霧霾天氣，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，使學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，就是保護(hù)人類自己的家園，從而激發(fā)學(xué)生的保家愛國熱情，增強學(xué)生治理環(huán)境、改造環(huán)境的責(zé)任感和使命感。諸如此類的科學(xué)知識，巧妙地滲透了愛國主義教育，是非常必要的，可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在不知不覺中孩子們心中慢慢樹立起了天下情懷。

總之，小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，學(xué)校與老師要充分利用課堂教學(xué)這個培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主陣地，并把課外活動作為課堂教學(xué)的補充和延伸，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐、創(chuàng)新，不斷地、潛移默化地在學(xué)生心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)新的種子。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)南京小學(xué)）