羅慧明

【摘?要】在大數(shù)據(jù)時代下，信息技術(shù)不斷和教育教學(xué)相融合，讓更多人意識到信息技術(shù)的教育意義。交互白板作為一種新興的教學(xué)媒體，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課堂中的主流媒體。但是，在實際的教學(xué)過程中，教師依然以傳統(tǒng)教育方式為主體，沒有充分發(fā)揮交互白板的作用。導(dǎo)致課堂環(huán)境依舊是枯燥、單調(diào)的。所以，探索交互白板支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是更好發(fā)揮交互白板作用的重要內(nèi)容，也是教師需要注重的方向。

【關(guān)鍵詞】交互白板;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

交互白板是在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)與多媒體，讓學(xué)生激發(fā)興趣，強(qiáng)化記憶效果的一種學(xué)習(xí)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用交互白板工具，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)、積極思考，從而提升教學(xué)效果。因此，如何有效開展相關(guān)教學(xué)，下面，本文就對交互白板下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行探討。

一、導(dǎo)入情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的重要因素。但是，由于數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生的年齡小、持續(xù)性差、注意時間短、理解能力不高，在面對抽象問題的時候，難以理解其中的內(nèi)容，容易給學(xué)生帶來數(shù)學(xué)是最難理解、最難學(xué)的一種心態(tài)。所以，在教學(xué)開始之前，教師可以結(jié)合情境教學(xué)，利用交互白板的音頻、視頻、圖像等多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這節(jié)課的時候，教師就利用交互白板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，發(fā)展學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先將提前制作好的動畫展示給學(xué)生，利用故事內(nèi)容，讓學(xué)生回憶舊知，引入分?jǐn)?shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生想象，“西游記中的師徒四人，幫助月餅村打敗了妖怪。月餅村的村民贈送了10個月餅。悟空和八戒想吃，唐僧提出問題來考驗他們：四個月餅平均分給你們兩位，每人能得到幾個？兩個月餅平均分給你們兩位，每人能得到幾個？一個月餅平均分給你們兩位，每人能得到多少？該怎么寫？”將學(xué)生引入情境中想象，學(xué)生的興趣更加濃厚，都在認(rèn)真思考。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生也會主動加入到學(xué)習(xí)活動中，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

二、探究任務(wù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)過程中，需要教師為學(xué)生設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究，思考教學(xué)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。因此，教師可以利用交互白板，為學(xué)生設(shè)計探究任務(wù)，讓學(xué)生在探究中，提供自己的數(shù)學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這節(jié)課的時候，教師利用交互白板為學(xué)生布置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考。如，問題一“讓學(xué)生用不同形狀的紙片折出二分之一”、問題二“在二分之一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生折出四分之一”、問題三“比一比那個分?jǐn)?shù)大，小明獲得四分之一的月餅，小紅獲得二分之一的月餅，但是小紅認(rèn)為自己分的少。請同學(xué)們做裁判，看看誰吃的多”等問題。當(dāng)然，這些問題是通過交互白板展示給學(xué)生的。運(yùn)用這樣的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行探究和思考，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能提高課堂教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的參與度

練習(xí)能夠鞏固學(xué)生所掌握的知識要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。所以，教師要在學(xué)生對新知內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，利用交互白板，為學(xué)生設(shè)計可挑戰(zhàn)、可控制的游戲元素，如，闖關(guān)游戲、競賽比拼等課堂活動。同時，還能利用白板軟件，為學(xué)生設(shè)計隨機(jī)提問的問題，讓學(xué)生在緊張又快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鞏固自己所學(xué)知識，從而提高教學(xué)效果。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的參與度，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的簡單計算”這節(jié)課的時候，教師就利用交互白板，為學(xué)生設(shè)計闖關(guān)競賽游戲，“小熊運(yùn)動會”。在游戲開始之前，教師先對本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行具體強(qiáng)調(diào)講解，方便學(xué)生在游戲中體會到知識的應(yīng)用。然后，教師就利用交互軟件，通過隨機(jī)點(diǎn)名選出若干學(xué)生。接著，教師將這些學(xué)生分配到白板的左右兩側(cè)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成分?jǐn)?shù)的計算題和判斷題。同時，也讓沒有上臺的學(xué)生，在下面進(jìn)行計算。當(dāng)屏幕中的時間歸零后，既為挑戰(zhàn)結(jié)束。最后，教師要總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，對于挑戰(zhàn)成功的學(xué)生，教師可以給予他們一定的物質(zhì)獎勵;對于挑戰(zhàn)失敗的學(xué)生來說，教師也要及時鼓勵和支持，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)自信。這樣能夠讓學(xué)生對錯誤原因進(jìn)行分析和總結(jié)，不會因為一次失利而喪失信心。通過開展游戲比賽，能夠調(diào)動學(xué)生的參與度，學(xué)生會主動加入到學(xué)習(xí)活動中，還能在比賽中，體會到知識的應(yīng)用，以及反思自己的不足。

綜上所述，將交互白板運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠用最生動、最直觀、最有趣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)活動中，主動思考，從而強(qiáng)化對知識的記憶。在教學(xué)中，教師以交互白板為教學(xué)設(shè)備，將其運(yùn)用到導(dǎo)入情境、探究任務(wù)、強(qiáng)化練習(xí)等環(huán)節(jié)中，充分刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高教學(xué)效果，

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏婷，李藝.國內(nèi)外教育游戲設(shè)計研究綜述[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2009（03）.

（作者單位：廣西百色市田陽區(qū)坡洪鎮(zhèn)百合小學(xué)）