王冰冰

【摘?要】團隊精神是個人、集體和社會共同進步和發(fā)展不可缺少的核心精神，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展和增強核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。學校是引導學生學習進步和全面發(fā)展的關(guān)鍵場所和環(huán)境，因此學校和教師在教學中除了關(guān)注學生成績外，也要重視對學生團隊精神的培養(yǎng)及滲透，幫助學生提升自己能力、更好地融入集體。本文主要闡述培養(yǎng)學生團隊精神的重要性，以及當前教學中培養(yǎng)學生團隊精神的現(xiàn)狀，探討在教學中加強對學生團隊精神培養(yǎng)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】教學;學生;團隊精神;培養(yǎng)

引言：

在培養(yǎng)學生團隊精神的同時不僅能夠增強學生的理解、溝通和合作能力，培養(yǎng)其形成團結(jié)、友愛、謙遜的良好品質(zhì)，還能形成良好的班級氛圍以促進學生學習。因此教師在進行教學工作時，要注重培養(yǎng)學生的團隊精神，改善學生一味投身于自身學習而不融入集體的現(xiàn)象，在教學工作中滲透團隊精神，使得學生在掌握知識的同時全面發(fā)展，促進教學管理工作的有效開展。

一、培養(yǎng)學生團隊精神的重要性

1.激勵學生學習，促進其全面發(fā)展

在教學中培養(yǎng)學生的團隊精神，能夠通過團隊目標的建立引導學生確立自身的目標和方向，激發(fā)學生主動完成目標的熱情、自主學習和參加活動的積極性。培養(yǎng)團隊精神能夠讓學生在自己學會知識的同時去幫助班級同學，促使學生之間積極分享學習心得、學習經(jīng)驗，有利于學生的學習以及打造良好的學習氛圍。培養(yǎng)團隊精神的同時也會促使學生學會合作，包容和接納不同的思想和意見，提高學生的溝通能力，促使其形成優(yōu)秀品格，實現(xiàn)培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目的。

2.增進學生間友誼，發(fā)揮班集體作用

團隊成員由于個體差異性的存在，難免會產(chǎn)生分歧，優(yōu)秀的團隊要求團隊成員學會求同存異。培養(yǎng)學生團隊精神的過程是學生之間不斷磨合的過程，這個過程能使學生學會包容和取舍，學會尊重他人想法和利益，幫助學生互相了解，進而增進學生之間的友誼;有利于學生融入班集體，凝聚班級精神和班級力量，共建團結(jié)友愛的班集體，給學生提供健康成長、快樂學習的環(huán)境;有利于充分發(fā)揮班集體的作用，促使學生形成集體意識，適應集體活動，為以后步入社會奠定一定的基礎(chǔ)。

3.幫助班主任更有效地管理班級

培養(yǎng)團隊精神能夠把學生和教師凝結(jié)在一起，增進師生感情，有助于班主任進一步了解學生，進而更好地教育學生、管理班級;培養(yǎng)學生的團隊精神會增強學生對團隊和班級的責任感、歸屬感和集體榮譽感，讓學生意識到自己是集體的一份子，主動地去做有益于團體和班級的事情，自主參與班級管理活動;培養(yǎng)團隊意識能夠使班級學生友好相處、共建良好班風，促使班主任更好的維持班級秩序、有效地推進班級管理工作。

二、教學中培養(yǎng)學生團隊精神現(xiàn)狀

1.學生以自我為中心

現(xiàn)如今，許多學生在學習上，只關(guān)注自己的學習，視同學為競爭對手，不愿為其他同學解答疑惑，不愿分享學習經(jīng)驗，不關(guān)注班級總體成績的好壞;在團隊合作中，始終堅持自己的想法，不接受他人的見解，更關(guān)注自身利益而不能有效地權(quán)衡個人利益和團隊利益;在生活中，對遇到困難的同學袖手旁觀，對與自己無關(guān)的事不聞不問，不能積極地參與到班級活動和班級管理中。這些都是學生以自我為中心、忽視他人感受和想法、缺乏團體意識的表現(xiàn)，是教師在教學中應該關(guān)注的問題。教師應該在教學過程中引導學生改變只以自我為中心的錯誤觀念，樹立團隊意識，培養(yǎng)團隊精神，共建和諧的班集體。

2.教師和學校重視程度不高

教師和學校的不重視，是教學中培養(yǎng)學生團隊精神的一大障礙。教師在教學中往往更關(guān)注學生學習成績的好壞和學習能力的高低，班主任在管理班級時也更關(guān)注班級秩序、個體成績和總體成績，而忽視了對學生思想、品格等精神層面的培養(yǎng)，很少關(guān)注學生是否具有團隊精神。不少教師在教學過程中，沒有結(jié)合課程學習組織團隊類型的實踐活動，沒有在班級管理的各方面小事上對學生進行團隊精神的滲透。同樣地，許多學校認為學習是學生的關(guān)鍵任務，認為開展集體活動是浪費學習時間，嚴抓學習，幾乎只有一年一次的運動會，這就錯失了眾多培養(yǎng)團隊精神的機會。

三、教學中培養(yǎng)學生團隊精神的策略

1.引導學生團隊合作，創(chuàng)造團隊氛圍

在教學中培養(yǎng)學生的團隊精神首先要避免學生形成過度自我的性格和習慣，教師要引導學生樹立團隊意識，在課堂教學以及班級管理中，積極創(chuàng)造團隊合作的條件，創(chuàng)造良好的團隊氛圍，把學生從他們自己的小世界中拽出來，使其融入團隊、融入班級。班主任可以從班級中的小事著手，比如讓學生共同完成挑選班歌、共同布置溫馨教室;表揚和獎勵幫助同學的學生;給每位學生都安排在班級或團體里的職務和角色，讓學生成為團隊中不可缺少的一份子，讓學生積極融入到班集體中。

2.制定共同目標，增強團隊精神

在教學中培養(yǎng)學生的團隊精神需要與學生共同制定團隊目標。設(shè)立團體目標，使團隊更有形化，能夠讓學生感受到團隊的存在，認同團隊并自覺為團隊的榮譽而努力，進而培養(yǎng)學生的團隊精神。班主任要結(jié)合學生課程、教學培養(yǎng)計劃和學生自身的發(fā)展目標，征求學生意見，設(shè)立明確、合理的共同目標，并分解為每個學生的小目標，監(jiān)督并落實目標的實現(xiàn)。比如，班主任和同學們一起制定拿到“先進班級”榮譽的共同目標，將學生進行分組，把這個大的目標分解為每個同學自己本學期要實現(xiàn)的的目標綜合成績，讓學生自覺互相監(jiān)督、互幫互助。

3.豐富培養(yǎng)學生團隊精神的方式

培養(yǎng)學生的團隊精神需要探索多種方式，以調(diào)動學生培養(yǎng)團隊精神的積極性和主動性。教師可以巧妙運用競爭對培養(yǎng)團隊精神的作用，如把學生在學習、衛(wèi)生、體育等方面各分成幾個小團隊，設(shè)置團隊獎，讓小團隊之間進行比賽，定期評選本周或本月最佳團隊，激發(fā)學生團隊精神。制定“幫扶計劃”讓學生之間、小組之間互幫互助，舉辦以班級為參賽單位的校園內(nèi)知識競賽等等。教師還要多采用一些新穎的方式去培養(yǎng)學生團隊精神，積極利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體工具，如搜集一些有關(guān)團隊精神的視頻素材，課間播放給學生觀看;將班級共同努力的成果的取得的成就以照片、視頻的形式記錄下來，讓學生體會團隊的力量。

4.增強教師和學校培養(yǎng)團隊精神的意識

培養(yǎng)學生的團隊精神要求教師和學校二者都要重視起來。教師要認識到，團隊精神具有促進學生學習進步、幫助教師教學管理的積極作用，在教學中應該注重對學生滲透和培養(yǎng)團隊精神。發(fā)揮教師的引導作用，做學生的模范，在教學中關(guān)注學生的感受，聽取學生意見，拒絕以自我為中心的錯誤教學方式。學校要明確培養(yǎng)學生的團隊精神是增強學生綜合能力、促進學生全面發(fā)展的重要任務，適當開展學習活動和實踐活動，為培養(yǎng)學生團隊精神創(chuàng)造機會，督促教師在教學中開展培養(yǎng)團隊精神的工作。

結(jié)束語

培養(yǎng)學生的團隊精神能夠激勵學生學習、促進學生全面發(fā)展，增進學生友誼，使學生自覺融入班集體，幫助教師更有效地管理班級和進行教學。而當今的學生普遍缺少團隊精神，教師和學校對在教學中培養(yǎng)團隊精神的任務也不夠重視，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。學校和教師要重視團隊精神對學生發(fā)展和教學推進的重要意義，不斷學習和改進培養(yǎng)學生團隊精神的教學策略，除了讓學生在校園里學習知識之外，還能培養(yǎng)有助于他們自身未來發(fā)展的精神思想，真正培養(yǎng)能適應社會的全面復合型人才。

參考文獻：

[1]郭智聰.教學中學生團隊精神的培養(yǎng)[J].高考，2019（21）：108.

[2]胡琳.淺談教學中學生團隊精神的培養(yǎng)[J].九江職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（02）：62-63.

（作者單位：密山市藍天實驗學校）