彭紅萍

【摘?要】對于初中生而言，生物是一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生初次接觸并全面了解的重要階段，生物課堂教學(xué)方法至關(guān)重要。目前，社會發(fā)展越來越快，個人無法完成全部的工作、有賴于開展合作來共同完成任務(wù)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新課改教學(xué)更加倡導(dǎo)合作式課堂，需要教師注重課程內(nèi)容設(shè)計、從多個角度來發(fā)展學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)，讓他們以合作的方式來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升生物綜合能力。有鑒于此，本文就初中生物合作教學(xué)實踐展開探討，希望對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中;生物;合作;實踐

在日常生活中，生物與學(xué)生有著緊密聯(lián)系，初中生物是學(xué)生走向生物殿堂的起點，為后期學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。社會快速發(fā)展，很多知識在不斷更新與發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要對知識產(chǎn)生足夠興趣和自主學(xué)習(xí)能力，一味依靠生物教師很難獲取理想的知識，因此，生物課堂教學(xué)應(yīng)注重合作式學(xué)習(xí)，以期更好地學(xué)好學(xué)科知識。

一、合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要形式，需要學(xué)生在課堂中以小組形式來展開對知識的探究，更好地掌握教材主要內(nèi)容。在很多人看來，一旦進入小組合作形式，教師的作用看似不大、實則不然，還需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，指導(dǎo)他們更好發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。面對著班級實際學(xué)情，生物教師要注重結(jié)合學(xué)生特點來合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們更加積極地參與到生物學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)主動性。

一般而言，初中小組分組一般以同桌或前后桌為一個小組，這種分法可能存在著一些不妥之處，如，各小組間水平層次不一、小組人員間隨意性強等等，很容易造成學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為小組合作的受害者只能在旁邊聆聽他人意見而缺乏獨立思考機會，在生物課堂中受益較少、無法得到理想的內(nèi)容。此外，如果小組內(nèi)幾位同學(xué)性格都比較沉悶在討論中容易出現(xiàn)冷場情況、而性格活潑幾位同學(xué)在組內(nèi)都有著強烈自我表達意愿無法形成共識。面對著上述狀況，生物教師應(yīng)注重平均分配各組學(xué)生、進行優(yōu)化組合來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，更好地促進對所學(xué)知識的理解和掌握。在班級中，教師對學(xué)生能力最為熟悉，教師在分組時應(yīng)考慮到學(xué)生的具體情況，平均分配班級人員、確定小組長明確各小組具體任務(wù)，在組長組織分配下來發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)，避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容的不明確浪費時間和精力，更好地促進對知識理解和掌握。

二、適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容

目前，信息化技術(shù)快速發(fā)展成為課堂教學(xué)中的有效助力，有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，推動著生物課向前發(fā)展。很多情況下，初中生都會覺得課堂內(nèi)容較為簡單、容易理解，教師要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)情況結(jié)合生活實際來拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，使他們獲取更多知識，促進生物學(xué)科思維向更深層次發(fā)展。

在增加學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，教師注重從以下方面來拓展課堂教學(xué)內(nèi)容：（1）結(jié)合班級實際學(xué)情，實現(xiàn)本地化教學(xué)改革，注重利用教材中正文后面的拓展來開發(fā)生本教材，結(jié)合常見的小故事和材料對新課知識進行拓展和延伸，讓學(xué)生更好地對教材內(nèi)容理解和掌握，形成生物綜合能力;（2）結(jié)合本地的生物找資料來開展信息化課堂教學(xué)，注重利用智慧課堂來整合教材資源、內(nèi)容，為班級學(xué)生奉獻高質(zhì)量課堂內(nèi)容，更好地拓寬學(xué)習(xí)眼界;（3）引導(dǎo)學(xué)生在課外以小組形式來展開活動，注重對教材拓展內(nèi)容的整理和搜集，更好地拓展學(xué)習(xí)視野，激發(fā)生物課堂學(xué)習(xí)興趣，加深對教材相應(yīng)內(nèi)容的理解，減輕課堂學(xué)習(xí)壓力。綜合上述三種方式，學(xué)生以小組合作方式來拓展課堂學(xué)習(xí)視野，增強對生物學(xué)科的興趣。

三、對合作過程進行鼓勵

進入初中后，很多學(xué)生開始進入青春期變得敏感、自信心差，初中生物教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式，以激勵為主來激發(fā)課堂學(xué)習(xí)信心，督促他們在學(xué)習(xí)中投入更多精力，從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)好生物的信心，更好地與組內(nèi)成員配合來學(xué)好教材內(nèi)容，發(fā)展自身生物綜合能力。結(jié)合班級實際學(xué)情，教師應(yīng)當(dāng)及時觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，與他們進行密切交流來了解學(xué)習(xí)想法，消除內(nèi)心畏難情緒，發(fā)展生物學(xué)習(xí)能力。

一般來講，教師在小組合作中布置的任務(wù)和提問不應(yīng)當(dāng)太過復(fù)雜，提出的內(nèi)容也不要太多，而是注重生活性、啟發(fā)性的內(nèi)容給學(xué)生，讓他們在自由、互動氛圍中來積極討論，以知識為載體來主動獲取生物新知識，在合作中形成較強的分析和討論能力，與他人能夠展開積極交流合作，更好地推動自身進步與發(fā)展。此外，生物教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)角色，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂參與者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生不再害怕課堂學(xué)習(xí)，而是在小組中與同伴進行深入交流和溝通，更大程度地推動自身進步，發(fā)展學(xué)科核心思維和素養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)未來社會的需求和發(fā)展，靈活應(yīng)用所學(xué)知識與內(nèi)容發(fā)展學(xué)科能力。

總之，隨著教育觀念的不斷更新，一線教師要注重在教學(xué)方式展開改革，以小組合作為出發(fā)點從合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)、適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容和對合作過程進行鼓勵三個方面來展開探討，有效推動生物課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生綜合能力。

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（作者單位：湖南省永州市祁陽縣羊角塘鎮(zhèn)第一中學(xué)）