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        新媒體時(shí)代創(chuàng)新高校思政教育教學(xué)探析

        2020-01-07 14:01:39汪斌魏守玉
        理論與創(chuàng)新 2020年22期
        關(guān)鍵詞:思政教育新媒體

        汪斌 魏守玉

        【摘? 要】隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)媒體無法滿足思政課堂的新要求。通過對新媒體的探討,以當(dāng)前高校思政課的現(xiàn)狀為抓手,從教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)理念著重闡述了新媒體對思政課的積極意義與培養(yǎng)路徑。

        【關(guān)鍵詞】新媒體;思政教育;路徑

        引言

        習(xí)近平總書記在2020年3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出:“思想政治理論課的重要意義是毋庸置疑的,各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對新時(shí)代的思政課作出良好部署,提出拔高要求,使得思想政治理論課成為培養(yǎng)時(shí)代新人的重要陣地。”座談會強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該重新審視思想政治理論課的地位,并要求多種舉措提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)地位。受新冠疫情的影響,使得諸多學(xué)校無法正常線下授課。恰恰相反,在疫情的背景下迫切需要開展思政教育課程。因此,新媒體時(shí)代創(chuàng)新高校思政教育教學(xué)顯得尤為重要。

        1.高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

        目前,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足新時(shí)代思政教育教學(xué)內(nèi)容的要求。通常表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)狀態(tài),產(chǎn)生無趣、乏味以及逆反心理等現(xiàn)象,從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,導(dǎo)致無法正常達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。另一方面,受思政教學(xué)考核體系陳舊性與單一性而言,導(dǎo)致思想政治教師對高校學(xué)生的評價(jià)方式也與“因材施教”理念、素質(zhì)教育的要求相背離,限制了學(xué)生接受能力的培養(yǎng)與思維能力的鍛煉,束縛了學(xué)生的綜合發(fā)展。

        1.2教學(xué)理念不夠科學(xué)

        思想政治理論課的初衷是為了輔助學(xué)生建立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想政治意識,與社會主義核心價(jià)值觀相符合,使學(xué)生擁有多元、平等、文明的思想觀念與之相符的行為準(zhǔn)則。而受傳統(tǒng)的教學(xué)方式、考核制度等因素制約了教師的教學(xué)理念的偏移,導(dǎo)致教師過于恪守書本、過于注重學(xué)生成績、過于依賴考核體系等現(xiàn)象,忽略了新媒體對思政課堂的積極作用,甚至造成了某些教師“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式延續(xù)性存在,使得學(xué)生不僅不積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng),甚至產(chǎn)生抵觸以及逆反心理。就此對教師而言,不僅使得教學(xué)效果大打折扣,也嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

        1.3教學(xué)資源不夠豐富

        教學(xué)資源的不足與教育經(jīng)費(fèi)投入成正關(guān)的比例。一般情況下,各省所投入的教育經(jīng)費(fèi)與各省的經(jīng)濟(jì)狀況成正相關(guān)。就其實(shí)際效益而言,工科、理科的投入經(jīng)費(fèi)常常多于文科,工科、理科的投入經(jīng)費(fèi)也便大于文科。硬件與軟件的配置相對更迭時(shí)間較長,不利于課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。

        教學(xué)資源與受意識形態(tài)的重視程度息息相關(guān)。由于思政課的特殊性質(zhì),雖然無法在短期內(nèi)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益與社會效益,形成了“吹口號式”加油的現(xiàn)象。吹口號式加油的現(xiàn)象是指表面、頭口等形式的支持而無直接的經(jīng)濟(jì)輸入。隨著意識形態(tài)的地位的提升,思政課教學(xué)要求不斷提高,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會效益也相應(yīng)地提出了更高的考核要求與指標(biāo)。這就需要學(xué)校投入大量的資金引進(jìn)思政人才和教學(xué)硬件,而思政課并不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,形成了兩者不協(xié)調(diào)的矛盾的現(xiàn)象。教學(xué)資源與受意識形態(tài)的重視程度息息相關(guān),但是有些高校依然忽視對思政課資金的投入和輸入,甚至部分高校因經(jīng)費(fèi)緊張的問題,而直接取消思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),嚴(yán)重阻礙教學(xué)的正常發(fā)展。

        2.新媒體對高校思想政治理論課的影響

        新媒體的應(yīng)用標(biāo)志著傳統(tǒng)媒體的衰落。從新媒體的變遷來看,當(dāng)下的新媒體大多數(shù)是Web2.0時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)物。從傳統(tǒng)媒體到新媒體的演變來看,新媒體與傳統(tǒng)媒體相比較的過程中,呈現(xiàn)出平等、開放、即時(shí)等特征,每個(gè)人都可能是教學(xué)或?qū)W習(xí)的中心,由全部單一灌輸過程逐漸演變成多元的、尊重的、平等的、雙向互動(dòng)的過程。倘若思政課還繼續(xù)停留在傳統(tǒng)媒體的模式下,必將很難適應(yīng)新時(shí)代新媒體思想政治教育理論課的培養(yǎng),要求以更加平等、更加開放、更加包容的心態(tài)迎接新事物被教師和學(xué)生所接受。

        2.1新媒體對思想政治理論課的積極影響

        新媒體的建設(shè)必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的步伐,適應(yīng)新時(shí)代教師與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)之下,運(yùn)用新媒體對思政課的內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行改革,適應(yīng)各校思政課的發(fā)展需要。一方面,由于新媒體獨(dú)有的特性,所表現(xiàn)出廣闊的視野、清晰的邏輯思維、批判能力等特性打破了傳統(tǒng)媒體教學(xué)的模式,改變了局限性的視野和想象力所束縛下的很難進(jìn)行課堂訓(xùn)練與課外實(shí)踐。因此,它有利于人們接受與關(guān)注,有利于提高學(xué)習(xí)與了解知識的積極性,從而推動(dòng)了思政課的教學(xué)發(fā)展。另一方面,借助新媒體的平臺,有利于拉近師生之間的溝通與交流,推動(dòng)教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長之間的交流。另外,教師和教師之間,也可因相同的研究方向等因素而聚集,形成科研研討與交流,促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

        2.2新媒體對思想政治理論課的消極影響

        新媒體對于思政課的積極作用是顯而易見的,與此同時(shí),也不能忽視其對思政課的消極影響。一方面,新媒體容易影響學(xué)生的身心發(fā)展。由于新媒體技術(shù)的廣闊視野、信息量大、傳播快等特征,對于自我自我控制能力差的學(xué)生容易產(chǎn)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔。另一方面,新媒體網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)平臺使得監(jiān)管難以落實(shí)。

        既希望學(xué)生踴躍參與知識探究,又憂慮學(xué)生發(fā)布的信息與主流方向不一致性,導(dǎo)致監(jiān)管力度從嚴(yán),限制了探究的范疇,局限了思維的發(fā)展。

        3.新媒體時(shí)代創(chuàng)新高校思政教育教學(xué)的路徑

        雖然新媒體對高校思想政治理論課的教學(xué)存在一定程度的消極影響,但是從積極影響的角度來看,在新媒體時(shí)代,利用新媒體創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)方式是十分必要且迫切的。面對目前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題,教師必須從自身出發(fā),通過充分應(yīng)用新媒體時(shí)代的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。具體路徑有以下幾點(diǎn):

        3.1利用新媒體,豐富教學(xué)方式與內(nèi)容

        對于普通高校思想政治教育來說,思想政治理論課的作用不僅僅是為了實(shí)施思政教育,其內(nèi)容更是思政教育中的核心內(nèi)容。因?yàn)?,在上文指出的目前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀中,面對著目前高校普遍存在的思想政治理論課教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一等問題,在新媒體時(shí)代,教師必須身體力行,充分應(yīng)用新媒體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和內(nèi)容的豐富。首先,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)最新的新媒體教學(xué)方式,將新媒體技術(shù)與普通教學(xué)工作相結(jié)合,使其可以提高思想政治理論課的吸引力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。其次,教師還需要利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,構(gòu)建全新的教學(xué)資源。

        3.2利用新媒體,提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

        對于任何一門理論課程的教學(xué)而言,教師都是不可或缺的主體力量,對于思想政治理論課的教學(xué)來說更是如此。由于教師自身的素質(zhì)和能力與思想政治理論課的教學(xué)效果有直接的聯(lián)系,因此在高校的思想政治理論課的教學(xué)中,利用新媒體,提高師資隊(duì)伍素質(zhì)顯得更為重要。首先,需要發(fā)揮教師作為主體力量,主動(dòng)對傳統(tǒng)觀念向重視新媒體教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù),并將其與日常的思想政治理論課的教學(xué)工作相融合;其次,就高校層面而言,要加強(qiáng)對教師的職業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)與宣傳引導(dǎo),從而使得教師有更多的渠道深入學(xué)習(xí)并運(yùn)用新媒體技術(shù),努力提升教師對新媒體應(yīng)用的能力,以便于更好的追蹤到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與家長對學(xué)生監(jiān)護(hù)的信息,為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3.3完善新媒體應(yīng)用,加強(qiáng)學(xué)生管理

        “大學(xué)校園應(yīng)該是傳承獨(dú)特的精神文化生活,是海量知識的集散地,是社會的精神堡壘,是文化的向標(biāo)。”因此,完善新媒體的應(yīng)用需要加強(qiáng)學(xué)生管理。簡言之,加強(qiáng)學(xué)生管理可以從學(xué)校、教師、個(gè)人三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。

        就學(xué)校層面而言,加強(qiáng)對媒體秩序的管理與文化的引導(dǎo)。大學(xué)校園的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生“三觀”、控制能力與批判性思維形成的主要場地,更是自我與社會認(rèn)知的重要場所。首先,挖掘優(yōu)秀的校園文化,以滿足不同校園文化的主體需求,以最大限度減少新媒體帶來的消極影響,從而使其發(fā)揮最大的積極作用。其次,突出強(qiáng)調(diào)新媒體對校園文化的影響力,加大宣傳力度,創(chuàng)新宣傳方式。再是,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好的文化氛圍,鼓勵(lì)文化創(chuàng)新與發(fā)展。就教師層面而言,更為重要的是,側(cè)重于加強(qiáng)新媒體技術(shù)層面的作用和意義。積極引入新媒體為載體的思政教學(xué)方法,改變照本宣科的上課模式,有利于打破“萬變不離其宗”的說教手段。積極引用社會反響強(qiáng)烈的報(bào)道、鮮活的案例甚至是引人矚目的音樂劇遷移至屏幕上,有利于提高高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量,為思政課賦能。就學(xué)生層面而言,一方面新媒體新技術(shù)在校園的廣泛傳播與運(yùn)用,有利于吸引學(xué)生的關(guān)注與注意力的遷移,激起更大的學(xué)習(xí)動(dòng)能;另一方面新媒體新技術(shù)的傳播與運(yùn)用更更推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,更有利于學(xué)生積極關(guān)注校園與教學(xué)動(dòng)態(tài),積極參與學(xué)習(xí)過程。

        綜上所述,以當(dāng)前高校思政課的現(xiàn)狀為抓手,從教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)理念著重闡述了新媒體對思政課的積極意義與培養(yǎng)路徑。本文認(rèn)為創(chuàng)新高校思政教育教學(xué)方式是符合時(shí)代發(fā)展的需求,利用新媒體與思政教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新,能有效提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)地位。

        參考文獻(xiàn)

        [1]習(xí)近平:用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人,貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù).參見:http://cpc.people.com.cn/

        [2]趙璐.新媒體背景下高校思政教學(xué)工作思路創(chuàng)新的探討[J].課程教育研究,2020(12):72-73.

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        [4]陶建新.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育環(huán)境探析[J].思想政治教育研究論叢(第2輯),2013.189.

        基金項(xiàng)目:安徽省教育廳一般研究項(xiàng)目(2016jyxm0243)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)工程一般項(xiàng)目(acjyyb2020027)。

        作者簡介:汪斌(1990-),男,安徽銅陵人,漢族,哲學(xué)碩士,安徽財(cái)經(jīng)大學(xué),研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c文化研究。

        魏守玉(2002-),男,安徽六安人,漢族,安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)金融工程專業(yè),本科生。

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