馬莉

在幼兒園開展社會實踐活動，把生活與學習結合起來，幫助幼兒認識我們生活的社會，有利于其健康成長。但是社會是復雜的，讓幼兒認識社會具有一定難度，運用游戲化方式開展社會實踐活動，能讓幼兒在游戲中認識社會，更加貼合幼兒的認識特點。在幼兒園開展游戲化社會實踐活動中還存在著一些問題，需要我們從實際出發(fā)，以貼合幼兒成長需要的方法開展。

一、課程游戲化背景下社會實踐活動存在的問題

（一）未站在幼兒的角度開展游戲活動

在運用游戲開展活動時沒有以幼兒為主體，只是一味以成人的觀念設計、組織活動，把觀念與方法強加給幼兒，幼兒觀存在一定偏差，限制了幼兒的主體性。這種問題在每個幼兒園都不同程度地存在著，導致老師開展社會實踐活動時，總是主觀地為幼兒包辦，替幼兒制訂計劃，主宰幼兒的游戲行為，以命令的口氣讓幼兒按照老師的安排做。

（二）游戲與社會實踐活動相脫節(jié)

游戲與社會實踐活動并不是完全相同的概念，但又有共通之處。教師在開展社會實踐活動之前，設計與思考顯得尤為重要。但是大部分教師缺乏對游戲與社會實踐活動如何有機融合的思考。游戲的價值與目標、社會實踐活動的意義與目標，需要我們深入思考與挖掘。帶出去玩一圈、走一圈就是社會實踐？并不是，要像設計教學活動一樣，有系統(tǒng)地設計與思考，以游戲的方式開展。社會實踐活動的后續(xù)延伸如何與園內游戲活動結合，才能發(fā)揮社會實踐活動的價值，值得認真思考。

（三）游戲未能滿足幼兒的學習需要

在幼兒園游戲活動、社會實踐活動中，游戲的價值在于引導幼兒更好、更快地掌握知識，但是無目的無組織地運用與開展時，便失去了游戲的價值。例如：在社會實踐活動中，有的老師任由幼兒自由活動，他們想怎么做就怎么做，沒有計劃性、沒有目標。常見的行為是老師把幼兒帶到實踐活動場地，讓他們照著之前老師預設的內容開展活動，于是很容易出現(xiàn)的狀態(tài)就是幼兒有的跟著老師參觀，有的扎堆打鬧，有的跑來跑去沒有頭緒。在這種情況下，幼兒可能在整個社會實踐活動中一無所獲，目標沒有達到，是一次無效的游戲活動。

（四）家長的影響致使社會實踐活動功利化

在知識爆炸的時代，家長都有“知識至上” “不能輸在起跑線上”的觀念，認為從幼兒園起就應該讓幼兒進行各類知識的學習，接受各種文化的浸潤。家長關注的是：你玩到了什么？學到了什么？看到了什么？而不是關注在社會實踐活動中行為習慣、思想認識的提升。社會實踐活動的價值可能只停留在表面，沒有挖掘出深層的東西。

二、課程游戲化在開展社會實踐活動中的對策

（一）教師尊重幼兒的天性

游戲是幼兒的一項基本活動，透過游戲反映幼兒的主體性。幼兒在知識的學習中，既受外界的影響，也應該發(fā)揮主體性，積極地應對外界影響，在主體與外界環(huán)境發(fā)生矛盾中獲取知識、積累經驗。因此，老師在組織活動時應該改變觀念，不能一味束縛幼兒，而應尊重其主體地位，根據(jù)幼兒的學習需要發(fā)揮其天性，讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到進一步提升。

（二）充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢

既然倡導課程游戲化，那就要充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，幫助幼兒掌握知識。游戲的教育功能是巨大的，但是如果運用不當也會造成負面影響，關鍵在于老師如何運用游戲引導幼兒學習。例如：在以“超市購物”為主題的社會實踐中，老師應該認識到，幼兒在家里不愁吃穿，所用的生活用具都是父母一手包辦的，自己很少用到錢，他們去購物的有效性和價值如何體現(xiàn)？老師應該提前在區(qū)域活動中設置相關購物或認識人民幣小游戲，讓幼兒先在模擬游戲中理解如何根據(jù)自己的需要選擇用品、如何用錢等，幫助幼兒在走進真實場景之前獲得有效經驗。

（三）充分利用廣泛的社會資源

幼兒園開展社會實踐活動要走出幼兒園，走向社會，幼兒園周邊的社會環(huán)境和資源，是對幼兒進行教育的好資源。在社會實踐中，幼兒園要出面與一些具有教育意義的區(qū)域和單位進行對接合作，將其納入社會實踐基地?；顒咏Y束后也要運用恰當?shù)挠螒驅τ變哼M行延伸和鞏固教育。內容的選擇要注意與當前社會熱點相結合，這樣更有教育意義。例如：當前我國正處于抗疫階段，全國上下齊心協(xié)力為社會做貢獻。我們可以在保證安全的前提下，組織幼兒到相關崗位向一線逆行者表示感謝，并組織相關游戲，讓幼兒接受愛國主義教育，懂得生命的重要性。

（四）及時進行社會實踐活動總結

幼兒園開展社會實踐活動，應該具有系統(tǒng)的計劃性、針對性。在社會實踐活動結束之后，要及時進行總結反思，并在后續(xù)開展相應的區(qū)域游戲活動等。幫助幼兒鞏固所學所得，社會實踐活動才會更有利于幼兒的社會性發(fā)展，實現(xiàn)價值最大化。

（五）爭取家長配合

幼兒園社會實踐活動的開展，離不開家長的支持與配合。幼兒園的教育理念、每一次活動開展前的調查與動員，都需要我們經常站在家長的角度思考看待問題，爭取家長的理念認同與積極配合。社會實踐活動開展的前、后，都需要家長同步配合做好幼兒的引導與教育工作，讓社會實踐活動的價值達到事半功倍的效果。

總之，在幼兒園開展社會實踐活動，對幼兒的全面發(fā)展有舉足輕重的作用，是幼兒園教育活動的有效補充與延伸，彌補了園內教育的不足。幫助幼兒感知真實的社會狀態(tài)，更有利于其健康成長。要充分挖掘他們的天性，拓展其視野，培養(yǎng)幼兒的社會責任感、愛國熱情等優(yōu)良品質，為其將來步入真實社會打下堅實基礎。