施云美

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?勞動(dòng)教育模式是一種現(xiàn)代新出現(xiàn)的能夠高效培養(yǎng)人才的一種方式，將這種新制度應(yīng)用到現(xiàn)在的職業(yè)高等院校當(dāng)中，幫助學(xué)校更好地培養(yǎng)大量的高技能人才，為我國生產(chǎn)力需求提供大量的高素質(zhì)勞動(dòng)力，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)更好更快的發(fā)展。內(nèi)容就是對這種新的勞動(dòng)教育模式進(jìn)行深入分析，找出其中能夠利用的價(jià)值，然后給出一些如何應(yīng)用到高職院校的合理建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;勞動(dòng)教育模式;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0196-02

一、前言

我國正處在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式也正在進(jìn)行調(diào)整，所以我國的高職院校也需要改變原有的人才培養(yǎng)模式來適應(yīng)發(fā)展的需要，而勞動(dòng)教育模式這種新出現(xiàn)的培養(yǎng)模式剛好能夠滿足這點(diǎn)需求。

勞動(dòng)教育模式是一種在傳統(tǒng)學(xué)徒制基礎(chǔ)上發(fā)展起來的人才培養(yǎng)方式，除了繼承了傳統(tǒng)學(xué)徒制一些主要的特點(diǎn)之外，還融合了現(xiàn)代科學(xué)的教育方式方法。這種方式更能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，其本質(zhì)是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方式。很多高職院校已經(jīng)引入勞動(dòng)教育模式并在教學(xué)應(yīng)用中展開了一定的實(shí)踐，這也充分說明了高職院校對這種新型制度的重視。

二、理論概述

（一）勞動(dòng)教育模式的發(fā)展和特點(diǎn)

最早的勞動(dòng)教育模式出現(xiàn)在德國包豪斯學(xué)院的“雙元制”，20世紀(jì)90年代后，這種新的學(xué)徒制被西方很多院校效仿，掀起了學(xué)徒制的一場重大改革。新出現(xiàn)的學(xué)徒制很好地改善了當(dāng)時(shí)很多地方就業(yè)和技術(shù)人才缺乏的問題，一直到現(xiàn)在這些方面還發(fā)揮著很重要的作用。

勞動(dòng)教育模式最大的特點(diǎn)就是企業(yè)和學(xué)校共同對人才的培養(yǎng)。企業(yè)給出特定的人才需求，在企業(yè)的要求下，企業(yè)和學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)的過程中，學(xué)校和企業(yè)的資源共享，比如企業(yè)可以提供高技術(shù)水平的指導(dǎo)老師，培訓(xùn)所需的一些物質(zhì)材料和資源等，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐可以在正式工作之前積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）我國勞動(dòng)教育模式的發(fā)展

我們國家在20世紀(jì)80年代的時(shí)候，采取了雙元制的人才培養(yǎng)方式，獲得了一定的成果，然而沒有取得理想的成績。在十八大以后，國家對于職業(yè)教育擬定了一系列的方案措施。習(xí)總書記對于職業(yè)教育有著非常明確的要求，國家也專門召開了相應(yīng)的會(huì)議，明確了有效促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的相關(guān)措施，這些措施都有效體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育的重視，為我們國家的職業(yè)教育發(fā)展明確了方向，清晰了任務(wù)，確立了行動(dòng)方向。

（三）勞動(dòng)教育模式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

勞動(dòng)教育和過去的學(xué)徒制相比有著很大的不同，過去的學(xué)徒制都是在實(shí)際的工作中，師傅對徒弟進(jìn)行現(xiàn)場的實(shí)地教學(xué)，教授相應(yīng)的技能，這種方法雖然能夠非常快地把學(xué)生教會(huì)，但也面臨著一系列問題，伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這種學(xué)徒制的培養(yǎng)慢慢被取代。當(dāng)前我們采用的勞動(dòng)教育形式，也是一種新的學(xué)徒制培養(yǎng)模式，它有著自己的特點(diǎn)，吸收了以往傳統(tǒng)學(xué)徒制的長處，同時(shí)在學(xué)校和企業(yè)有效融合的情況下，老師和企業(yè)一起給學(xué)生教授專業(yè)的知識，學(xué)生通過實(shí)踐操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在學(xué)校主要進(jìn)行文化課、理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí);在企業(yè)，主要進(jìn)行實(shí)際的操作實(shí)踐，企業(yè)挑選有經(jīng)驗(yàn)的師傅，對學(xué)生進(jìn)行有效的工作技能培訓(xùn)，通過這種方式的培養(yǎng)，學(xué)生在上學(xué)期間就能獲得足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的工作奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。從形式上看，這種模式和以往的學(xué)徒制類似，都是強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，然而這是一種現(xiàn)代的學(xué)徒制，是一種模式上的創(chuàng)新，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)關(guān)注了學(xué)校的教育作用，把理論知識和實(shí)踐動(dòng)手能力密切融合在一起，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需要的具有工匠精神的優(yōu)秀學(xué)生。

三、新時(shí)代下勞動(dòng)教育模式在高職院校人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢

（一）促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識

在學(xué)校的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識，主要從學(xué)生對職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識、態(tài)度等方面開展。對學(xué)生開展職業(yè)意識培養(yǎng)的過程中“工匠精神”的引入尤為重要，把工匠精神充分地引入思想意識的教育中，使學(xué)生能夠深入地領(lǐng)悟中間的精髓，讓學(xué)生對自己的行為作出有效的規(guī)范。

（二）有助于學(xué)生加強(qiáng)自身職業(yè)道德

在高職院校的日常教學(xué)工作中，要立足于工匠精神，開展積極的學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)道德的培養(yǎng)能養(yǎng)成好的習(xí)慣，按照職業(yè)規(guī)范行事，讓學(xué)生具備良好的責(zé)任心。使他們在將來的工作中，以高起點(diǎn)、高質(zhì)量來完成相應(yīng)的工作，在相應(yīng)的工作崗位中充分展示自己的價(jià)值，為企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)，同時(shí)能夠推動(dòng)企業(yè)平穩(wěn)順利的健康發(fā)展。

（三）把握勞動(dòng)教育的時(shí)空邏輯

勞動(dòng)者的工匠精神培養(yǎng)不是一天能夠完成的，開展學(xué)校的勞動(dòng)教育能夠給學(xué)生以后的工作打下良好的基礎(chǔ)，這包括了技術(shù)方面的內(nèi)容，也包括核心素養(yǎng)內(nèi)容。按照高職學(xué)校的準(zhǔn)確定位和培養(yǎng)人才的目的，開展勞動(dòng)教育內(nèi)容培訓(xùn)的主要目標(biāo)，就是有效提升學(xué)生的勞動(dòng)意識，培訓(xùn)勞動(dòng)價(jià)值觀，增強(qiáng)勞動(dòng)綜合能力等多方面的能力。這三個(gè)方面的提升也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從當(dāng)前具體的發(fā)展來看，這三點(diǎn)也不是互相分開的，應(yīng)該把三者有機(jī)、有序、融合地進(jìn)行開展。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照不同時(shí)期和不同階段，設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)，明確不一樣的教學(xué)內(nèi)容，開展不一樣教學(xué)形式。

（四）完善勞動(dòng)教育的體系建構(gòu)

勞動(dòng)教育是開展素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，能夠有效推動(dòng)學(xué)生健康全面的發(fā)展。高職院校要積極地配套勞動(dòng)教育的整個(gè)體系，給學(xué)生提供完備的勞動(dòng)教育內(nèi)容，第一，提供完善的課程教育體系。把勞動(dòng)教育充分融入人才培養(yǎng)方案中，設(shè)立相應(yīng)的課程，讓學(xué)生通過課程教育獲得更多的收獲;第二，構(gòu)建實(shí)踐的環(huán)境。要積極營造勞動(dòng)實(shí)踐的環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分感受到勞動(dòng)教育的作用，積極地開展勞動(dòng)教育的主題活動(dòng)和相關(guān)比賽，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情;第三，積極完備素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容。把學(xué)生的勞動(dòng)行為和實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容記錄到成長檔案中，并加入素質(zhì)評價(jià)體系中，通過有效的手段，提升學(xué)生自律性和主動(dòng)性，這樣能夠充分地體現(xiàn)教育的本質(zhì)內(nèi)容。

四、新時(shí)代下勞動(dòng)教育模式對高職院校人才培養(yǎng)模式的啟示

發(fā)展我國勞動(dòng)教育模式，這是我們國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的有效辦法，可以有效根除職業(yè)培訓(xùn)教育中實(shí)際動(dòng)手能力弱的問題，提升我國技術(shù)人才的數(shù)量，對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)期的發(fā)展非常有利。有效地開展勞動(dòng)教育方式，這也是有效執(zhí)行政府責(zé)任的重點(diǎn)，政府運(yùn)用多種行政手段能夠有效地推動(dòng)勞動(dòng)教育模式的進(jìn)一步加強(qiáng)。

（一）明確“勞動(dòng)教育模式”的專業(yè)定位

以“三個(gè)渠道、三個(gè)方向、三個(gè)面向”為核心，通過以比賽的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己學(xué)到的理論知識，變成自己內(nèi)化的知識，更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。三個(gè)渠道就是“校企培養(yǎng)人才的渠道，實(shí)習(xí)渠道，就業(yè)渠道”讓學(xué)生的能力向多個(gè)方面發(fā)展。堅(jiān)持三個(gè)面向：面向行業(yè)、面向技術(shù)、面向社會(huì)。實(shí)踐性專業(yè)學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，更能深刻地認(rèn)識到專業(yè)知識的精髓，在實(shí)踐中找到自己學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮自身的特長和特點(diǎn)。通過組織、參加各項(xiàng)技能比賽有效推動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用校企合作這個(gè)平臺，有效進(jìn)行人才的技能培訓(xùn)，提供實(shí)習(xí)基地，提高就業(yè)等，通過這種模式培養(yǎng)綜合實(shí)用型的人才。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式

突破傳統(tǒng)意義上單一的理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)，將兩者充分的結(jié)合起來，優(yōu)化教育模式。企業(yè)能夠充分提供實(shí)踐資源讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，配合學(xué)校的理論教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該共同制訂完整的教育和培訓(xùn)方式，合理運(yùn)用資源，合理安排和制訂整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識到產(chǎn)能的充分轉(zhuǎn)化。

以市場方向?yàn)橄驅(qū)нM(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂，充分結(jié)合學(xué)校和企業(yè)不同的培訓(xùn)形式，有效采取多種互通的形式：招生和招工互相暢通、上崗和上課互通、畢業(yè)和就業(yè)互通，這三種互通的形式讓上學(xué)和就業(yè)兩者緊密聯(lián)系在一起。

（三）建立滿足“勞動(dòng)教育模式”師資隊(duì)伍

在整個(gè)勞動(dòng)教育模式的結(jié)構(gòu)體系中，如何安排和選擇指導(dǎo)教師也是至關(guān)重要的一環(huán)，以下幾方面的建議，希望能幫助更好地進(jìn)行勞動(dòng)教育模式開展。

1.重視指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)。組織科學(xué)教研活動(dòng)提高教師的教學(xué)和專業(yè)能力，建立系統(tǒng)的教師培訓(xùn)和考核體制，保證教師掌握最前沿的專業(yè)知識和教學(xué)方式。

2.聘請業(yè)內(nèi)比較權(quán)威的專業(yè)人士進(jìn)行講座等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓師生對領(lǐng)域內(nèi)的知識有更深入更全面的了解。

3.多和外部進(jìn)行教學(xué)上的交流和討論，可以外派教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，引入更多的先進(jìn)教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)內(nèi)部交流，多組織教師的教研互動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師對教學(xué)方式方法的探討，科學(xué)合理地制訂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

5.充分利用媒體資源，了解領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)。

（四）經(jīng)費(fèi)保障

勞動(dòng)教育模式在各方面都進(jìn)行了改進(jìn)和完善，已經(jīng)形成了系統(tǒng)的教育培訓(xùn)體制，這也決定了勞動(dòng)教育模式需要更多的成本投入。成本提升是一種必然的結(jié)構(gòu)，但是可以通過模式的創(chuàng)新來完成合理的成本控制，探索一種可以通過學(xué)校、企業(yè)、政府共同完成經(jīng)費(fèi)籌集的方式。同時(shí)最大化利用資源也是一種節(jié)約成本的有效方式，比如合理安排教學(xué)進(jìn)程，充分利用現(xiàn)有資源等最大限度地提高經(jīng)費(fèi)利用率。

五、結(jié)語

勞動(dòng)教育模式的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代社會(huì)擁有高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)水平，為了適應(yīng)并滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，教育和培訓(xùn)人才的體制也在不斷地完善和提升，所以出現(xiàn)了勞動(dòng)教育模式制度。我們應(yīng)該充分看到勞動(dòng)教育模式的優(yōu)越性，合理利用這種先進(jìn)高效的教育培訓(xùn)體制來為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)性人才。政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，推出更多促進(jìn)勞動(dòng)教育模式制度發(fā)展的政策和措施，企業(yè)也應(yīng)該充分和學(xué)校合作，探索多樣化的勞動(dòng)教育模式，充分利用和發(fā)揮這種制度的優(yōu)勢。做到政府、學(xué)校和企業(yè)三方各司其職，才能構(gòu)建出符合我國國情的、具有中國特色的高職院校勞動(dòng)教育模式。

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◎編輯 曾彥慧