張小珍

近年來繪本的教育價值越來越受到重視，學(xué)校也在拓展繪本教學(xué)，包括提供良好的繪本資源。教師則憑借自己的經(jīng)驗結(jié)合學(xué)生實際情況進行教學(xué)，對于提升學(xué)生的理解能力和鍛煉學(xué)生的口語能力具有重要的意義。本文對英語繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行詳細(xì)論述和分析。

一、繪本教學(xué)的特點及優(yōu)勢

（一）繪本的特點

“繪本”這個詞源于日本，意為“畫出來的書”。該種形式比較符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和能力，淺顯易懂，有著一定的主線脈絡(luò)，在情感表達(dá)上比較清晰。一般來說繪本都是比較簡單實用的，在語言類型上和句型上都比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，利用英語繪本能夠促使學(xué)生更好地掌握英語知識。同時，在繪本當(dāng)中有著重復(fù)化的特點，也就是說同一個詞語會反復(fù)地出現(xiàn)，讓學(xué)生在多次的閱讀中能夠更好地掌握，并理解當(dāng)中所包含的意義和價值。

（二）繪本的優(yōu)勢

英語繪本能展現(xiàn)作者的個人魅力，并用圖片形式取代英語進行教學(xué)。在繪本當(dāng)中，能夠?qū)⒃究菰锏膬?nèi)容描述得圖文并茂，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到一種身臨其境的感受，最終達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到陌生的詞匯以后，教師還可以從圖中找到相應(yīng)的物品來對學(xué)生進行引導(dǎo)，結(jié)合故事情境來開展教學(xué)，從而讓學(xué)生能主動地投入學(xué)習(xí)中去。同時，繪本內(nèi)容一般都充滿趣味性，朗朗上口，學(xué)生也比較熟悉。這樣的方式更有利于學(xué)生掌握和積累詞匯，更好地感受到英語的魅力。

（三）正確選擇英語繪本

在英語繪本的選擇上，教師首先應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況，應(yīng)當(dāng)盡量根據(jù)他們的年齡特點和性格愛好等選擇繪本。例如：對于高年級學(xué)生，教師在選擇繪本上應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些英語原版繪本，這樣的繪本更能幫助學(xué)生拓展思維，對于他們知識能力的提升來說具有一定的影響。

二、繪本教學(xué)在課堂的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣與習(xí)慣

優(yōu)秀的英語繪本在圖畫和文字的設(shè)計上充分考慮了各個年齡段兒童的認(rèn)知特點與認(rèn)知需求，具有兒童性、直觀性、生活性、故事性、情感性。在這種符合兒童閱讀趣味的人物塑造、情節(jié)鋪陳、結(jié)構(gòu)安排以及構(gòu)圖中，小學(xué)生更易于產(chǎn)生閱讀興趣。此外，這種原汁原味的英語閱讀也能夠幫助小學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。

（二）幫助學(xué)生形成基本的英語運用能力

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，義務(wù)教育階段英語課程要“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。按照我國的課程設(shè)置，學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語課程。此時，教師有意識地讓學(xué)生接觸韻律優(yōu)美、高復(fù)現(xiàn)率的閱讀文本，可以幫助學(xué)生熟悉英語的特點，并形成更加忠實于英語本身的感性認(rèn)識。而英語繪本通常使用押韻的語言和重復(fù)的句型描述主題，學(xué)生在這種生動、活潑的英語語境中，能夠獲得視覺和聽覺的雙重享受，進而自覺地模仿繪本語言進行交流和寫作，從而自然而然地形成英語的語感。所以說，開展英語繪本閱讀教學(xué)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的過程。

三、在課堂應(yīng)用繪本教學(xué)的有效策略

（一）充分利用英語繪本的優(yōu)勢，合理開發(fā)

第一，精美的裝幀。英語繪本中大部分的圖片都是名家繪制的，這就使得這些圖片具有構(gòu)圖精心、色彩明麗、繪畫精美的特點，能有效促使學(xué)生在視覺的沖擊下，實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且圖片與圖片之間的聯(lián)系也十分科學(xué)合理。為此，在應(yīng)用這些圖片的時候，教師就可以直接使用，無須進行其他修飾。

第二，語境的真實。英語繪本可以為學(xué)生提供良好的教學(xué)情境和豐富的詞匯，能為學(xué)生提升自身的語言能力起到良好的輔助作用。

第三，思維的發(fā)散。英語繪本給教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)所提供的思維發(fā)散空間是無限大的。繪本中所包含的故事常常是文字與圖片相互交織、國內(nèi)外文化相互穿插的，這在一定程度上使得學(xué)生在課堂中就可以進入不同的“世界”。

（二）促使英語繪本資源系統(tǒng)化，及時收集

許多小學(xué)英語教師在進行繪本教學(xué)的時候，常常會抱怨這樣一個問題，即找不到適合教學(xué)內(nèi)容的英語繪本。其實，要改變這一現(xiàn)狀十分簡單，只要教師做一個有心人，在日常生活或教學(xué)中，多收集英語繪本、多整理和歸納英語繪本，就可以了。例如：教師在收集完英語繪本之后，就可以按照其所講述的故事內(nèi)容進行信息的劃分。及時收集英語繪本、促使英語繪本資源系統(tǒng)化是最大化發(fā)揮英語繪本價值、提高小學(xué)英語教學(xué)效率、提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要前提，教師必須重視起來。

（三）創(chuàng)新英語繪本的教學(xué)方式，改進完善

根據(jù)繪本具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。在實際教學(xué)中，教師要想將英語繪本同教學(xué)情境切實地融合在一起，首先要注意的就是，在情境中一定要呈現(xiàn)繪本故事，將英語繪本與教學(xué)情境有機地結(jié)合起來。這不僅可以在學(xué)生與繪本之間搭起連接的橋梁，同時還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，根據(jù)繪本具體內(nèi)容，實現(xiàn)英語教學(xué)的“實際化”。英語繪本最大的價值不是讓學(xué)生在模仿中形成死記硬背的輸出模式，而是要讓學(xué)生在情感滲透的過程以及繪本教學(xué)拓展的道路上，養(yǎng)成跨文化的學(xué)習(xí)意識，能夠真正做到活學(xué)活用。繪本的合理運用是教學(xué)吸引人的關(guān)鍵所在，一門高效實效的英語課堂內(nèi)容需要繪本知識的合理穿插。

總之，繪本作為英語教學(xué)的重要工具，以其自身的生動形象帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)模式多樣化，在課堂教學(xué)中穿插繪本內(nèi)容，通過插圖和故事情節(jié)幫助學(xué)生盡快學(xué)會新知。教師將課堂教學(xué)系統(tǒng)化，提高繪本的利用率，發(fā)揮自身優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。