魏巍

現代教育技術的發(fā)展日新月異。隨著數學教學改革的不斷深入，在現代教育技術領域出現一種更為先進的教學手段——交互式電子白板教學，它是將文字、圖片、音樂、動畫或課件等多種教學資源有機結合起來，進行設計、保存、傳達與交互的技術。交互式電子白板已經發(fā)展成為課堂信息化教學的主流技術，其強大的交互性、兼容性、功能性備受教師和學生的歡迎，數學課堂教學也因此更加多姿多彩。我們要積極探索和研究交互式電子白板在數學教學中的高效使用，讓它與教師、學生精彩互動，發(fā)揮它多維的助學助教功能。為此，我把自己在日常數學教學中對交互式電子白板這一新技術的實踐體會分享給大家。

一、充分利用電子白板，讓數學課堂變得生動活潑

交互式電子白板多媒體技術的運用，為課堂教學和學生自主學習創(chuàng)造了廣闊的空間，提供了豐富的教學資源，這是一個需要不斷創(chuàng)新的領域，需要廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參與，認真研究交互式電子白板多媒體教學和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢并使其互補。

交互式電子白板在教學中的應用，不僅僅是教學模式、教學方法的改變，更是提高課堂教學有效性、教師信息技術素養(yǎng)的重要途徑。作為一種新型的現代化教學手段，它不僅能增添課堂教學的趣味性，還能拓寬教學創(chuàng)新思路，使抽象的知識形象化，枯燥的練習趣味化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶。

學生蘊藏著極大的學習潛能，也存在著巨大的個體差異。學生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉移。對不同學習能力的學生，要確定不同的學習目標，完成不同的學習任務，進行不同的教育。在我們的課堂中，重點從教師轉向了學生，課堂不再是教師向學生灌輸知識的地方，學生不再是空的容器等著被注滿。在建構主義模式中，要讓學生成為主動的探索者、研究者和發(fā)現者、知識經驗的主動建構者，主動參與學習過程。教師的作用更多的是促進者。教師在課堂教學中利用交互式電子白板可以創(chuàng)設符合教學需要的情境，通過白板，師生可以進行多種形式的“協作”與“會話”，從而促進學生的“意義建構”。

交互式電子白板多媒體系統(tǒng)，集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，通過互動學習，學生則更容易理解和接受通過電子白板表述的知識和信息。作為一種新型的現代化教學手段，電子白板不僅增添了課堂教學的趣味性，更拓寬了教學創(chuàng)新思路，使抽象的知識形象化、枯燥的練習趣味化、深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶。交互式電子白板應用于課堂教學，能及時呈現教學過程的動態(tài)和細節(jié)，具有激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習動力、激勵學生積極參與互動等特點，構建了新型的現代化教學體系。

二、整合白板資源，創(chuàng)新課堂活動

利用交互式電子白板可以巧妙構思，創(chuàng)新設計教學活動。如：利用電子白板可以方便解決PowerPoint 或 Flash 課件中難以實現的交互問題。教師在課堂上適時地使用遮罩功能，能集中學生的注意力;使用文字拉幕、頁面快照等功能，能突出教學中的重難點;利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能，能解釋教學中的難點。在各學科的教學中，學生的主動參與、合作探究，是課程改革對課堂的基本要求。教師在教學中，要組織學生在實踐中尋求知識，就應該給學生創(chuàng)造好自由的活動空間，使學生通過自主探究、相互協作，主動自發(fā)地學習知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式電子白板在教學中的有效應用，為師生搭建了充分交流的平臺，使師生交流、生生交流、人機交流在教學中得到充分體現，使課堂真正成為開放的、民主的、和諧的新型課堂。值得注意的是，雖然交互式電子白板系統(tǒng)內置了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和教學目標，將資源庫中的素材形成自己的教案或積件。 當然也可調用相鏈接的計算機及網絡中各類資源（包括多媒體課件和各種類型的素材等）， 也可以自己根據課堂教學生成的需要自己進行繪制。總之，在實際教學中可以利用白板技術不斷形成和積累可重復使用的鮮活的教育資源，從而使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。

三、利用白板功能，創(chuàng)設課堂情境

交互式電子白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設情境提供了廣闊的空間，教師們在日常教學中熟練和巧妙地應用，彰顯了教師的智慧?；貧w傳統(tǒng)課堂教學，提高課堂教學的生成性，交互式電子白板的“寫寫畫畫”是一種課堂的回歸，把教師回歸到學生中，把學生回歸到真實的課堂中，而不是常見的課件展示講解的教學過程。在普通的多媒體教學中，課堂教學大多數教學設計都是由教師根據教學目標進行備課時預設的，教師在教學中把教學內容結合自制的課件講授出來。而白板教學中，教師充分利用白板的多項預設功能，如屏寫、批注、拉幕、拖拽等，師生共同參與，使實際教學的過程成為學生和老師不斷修改課堂預設內容的過程。利用交互式電子白板的界面操作和標注模式，能直接調用準備好的各種課件媒體素材;利用其展示、書寫、繪畫和擦除功能，能靈活地創(chuàng)設教學情境。

總之，交互式電子白板之于數學教學，其作用是廣泛的、生動而又具體的，我們將在數學教育實踐中不斷拓展這一新技術的應用，讓傳統(tǒng)的數學教學更加豐富多彩。