黃凱

STEM是一種新型的教學(xué)模式，也是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的英文縮寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)對(duì)四種學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。STEM能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，極有必要在小學(xué)科學(xué)課堂上開(kāi)展STEM教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂上STEM教學(xué)給出了幾點(diǎn)建議，以期與同行共同學(xué)習(xí)和交流。

一、STEM 教學(xué)與小學(xué)科學(xué)融合的必要性

（一）豐富教學(xué)手段和方法

教育的發(fā)展，能促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科技人才，亟待改變目前的小學(xué)教學(xué)體系，努力激發(fā)和挖掘?qū)W生的科學(xué)潛力。小學(xué)階段的科學(xué)教育非常關(guān)鍵，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)中融入STEM 教育，能豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，使深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，有利于學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新水平的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣

將STEM 教育與小學(xué)科學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，將學(xué)生科學(xué)興趣有效激發(fā)出來(lái)，能促使學(xué)生主動(dòng)接近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的思維邏輯，對(duì)身邊的問(wèn)題進(jìn)行思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能親身體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，在游戲教學(xué)中融入探索的知識(shí)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)課堂STEM教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)實(shí)踐探究，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)科學(xué)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而在基于核心素養(yǎng)的STEM教學(xué)中，科學(xué)課是一門(mén)實(shí)踐課程。小學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪挲g特點(diǎn)，往往理解能力較為薄弱，在經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐后，學(xué)生就更容易理解那些理性和抽象的科學(xué)知識(shí)。為此，教師在日常教學(xué)中，要將不同的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)不同的實(shí)踐課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，能學(xué)習(xí)和掌握更多的科學(xué)知識(shí)。例如：在科學(xué)課上對(duì)有關(guān)建房子的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可布置學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間搜集廢棄物品，并在課堂上采取小組合作形式，每一個(gè)小組的成員用自己搜集的廢棄物品建一座小房子。最后，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，選出美觀和結(jié)實(shí)的房子，再由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予獲獎(jiǎng)的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式，不僅能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力

小學(xué)生往往有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)未知的領(lǐng)域充滿(mǎn)了探尋的欲望。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力充分發(fā)揮出來(lái)。而運(yùn)用STEM這種教學(xué)模式，與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相契合，能夠真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用和學(xué)以致用。為此，需要教師在日常教學(xué)中提供合理科學(xué)的思維材料，有效激發(fā)學(xué)生的思維;要在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，在情境中傳授科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行培育。例如：在對(duì)“簡(jiǎn)單機(jī)械”這一章節(jié)進(jìn)行講授時(shí)，可組織學(xué)生以小組的形式，搜集身邊的廢舊物品，并將這些廢舊物品組裝成玩具，再通過(guò)展示等形式，向同學(xué)們介紹自己制作的玩具。在學(xué)生制作和組裝玩具的過(guò)程中，能進(jìn)一步掌握科學(xué)知識(shí)，并對(duì)自身的表達(dá)能力和動(dòng)手能力進(jìn)行了鍛煉。

（三）滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的宗旨之一，是要求學(xué)生對(duì)科學(xué)始終抱著正確的態(tài)度和積極的情感。而STEM教學(xué)模式的運(yùn)用，通過(guò)情感的滲透，能對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師要在教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用寓教于樂(lè)的形式向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中注重情感的滲透，由此培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生真正喜愛(ài)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。例如：在對(duì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物等相關(guān)人文話(huà)題進(jìn)行講解時(shí)，可用表演的形式，組織學(xué)生自己編排科普劇，再組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)選。這類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)，能將學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并在編排和表演科普劇的過(guò)程中，讓學(xué)生切身感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的人文情感，在濃郁的興趣下更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

將STEM教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)課堂，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，注重實(shí)踐教學(xué)，采用多元化的教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，以真正提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的情感和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并最終形成學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展