張占威

教育家陶行知先生倡導(dǎo)“生活即教育”的理念，“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流動(dòng)不歇”。生活是什么？我認(rèn)為生活就是每個(gè)人獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種獨(dú)特體驗(yàn)與感悟。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)具體，有真情實(shí)感。從某種意義來(lái)說(shuō)，習(xí)作如同說(shuō)話、繪畫(huà)一樣，都是由心而生，有感而發(fā)，所以，個(gè)人認(rèn)為，在習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生想象體驗(yàn)，激發(fā)思維，開(kāi)闊視野，把所謂的方法與技巧放在一旁，激發(fā)學(xué)生思想的火花與跳躍的詩(shī)情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，敢說(shuō)敢寫(xiě)，真說(shuō)真寫(xiě)。

一、在觀察中真情表達(dá)

有人說(shuō)，生活是一幅畫(huà)，是一本教科書(shū)。筆者曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)《我最喜愛(ài)的一種水果》的習(xí)作指導(dǎo)課。課前布置學(xué)生每個(gè)人帶一種自己最喜愛(ài)的水果。在課堂上，我拿出一個(gè)蘋(píng)果。一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“這是一只圓圓的蘋(píng)果，表皮青里透紅，看上去真誘人?！庇^察是不是到此為止了呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有。我請(qǐng)一位學(xué)生拿起這個(gè)蘋(píng)果，他補(bǔ)充說(shuō)：“它摸上去很光滑，掂掂分量，還挺沉的，估計(jì)有半斤吧！”我又請(qǐng)一位同學(xué)聞了聞蘋(píng)果，他也補(bǔ)充了幾句：“把它放在鼻子邊，我聞到一股誘人的香味，我忍不住咽下了口水?！弊詈笪矣终?qǐng)一個(gè)同學(xué)咬了一口蘋(píng)果，他又添上這樣幾句：“咬一口果肉，硬硬的，細(xì)細(xì)咀嚼，開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)酸，但挺爽口，稍后便感到一絲甘甜，味道可真不錯(cuò)！”這時(shí)，我又拿出一個(gè)青蘋(píng)果，讓學(xué)生通過(guò)看、摸、聞、吃等方式，感覺(jué)兩個(gè)蘋(píng)果的不同。最后，讓學(xué)生通過(guò)這樣的方法，把自己最喜愛(ài)的水果介紹給別人，學(xué)生寫(xiě)得異常精彩。

通過(guò)這種形式讓學(xué)生明白，要對(duì)一個(gè)事物有透徹的了解，必須通過(guò)細(xì)致的觀察，而觀察不僅可以用眼睛去看，也可以用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用舌頭去嘗，用手指去摸?？傊?，只要能幫助我們達(dá)到認(rèn)識(shí)和了解事物的目的，無(wú)論哪個(gè)感覺(jué)器官都可以利用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這種切身的觀察，習(xí)作起來(lái)自然有真情實(shí)感。

二、在喚醒中真情感悟

“今天的學(xué)生不是沒(méi)有在看來(lái)平淡的生活中挖掘出它的情趣和意義;不是生活不夠豐富，而是不會(huì)在看來(lái)單調(diào)的生活中體驗(yàn)啟示與波瀾;也不是生活太單調(diào)，而是我們做教師的沒(méi)有手把手地教育他們采擷生活浪花的方法?！惫P者認(rèn)為，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是作文的源泉，但生活到作文的轉(zhuǎn)換需要切口，需要喚醒。

我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋求真事，激發(fā)真情。在一次重陽(yáng)節(jié)之際，受學(xué)校安排，我組織學(xué)生去鎮(zhèn)敬老院開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)的感受。一個(gè)孩子寫(xiě)道：“一走進(jìn)敬老院，我們便按照事先的分工開(kāi)始工作。我和幾個(gè)同學(xué)清掃老人的宿舍與樓梯?？?，大家打掃得多認(rèn)真啊！幾個(gè)拖地的女同學(xué)就像出征的戰(zhàn)士一樣，揮動(dòng)手中的‘武器——拖把，把地上的‘?dāng)橙恕覊m，一個(gè)個(gè)消滅掉。不一會(huì)兒，她們個(gè)個(gè)面紅耳赤，大汗淋漓。功夫不負(fù)有心人，水泥地面煥然一新，一塵不染。再看那邊，幾個(gè)擦窗戶的同學(xué)也在辛勤勞動(dòng)著。瞧，一位女生正拿著抹布仔仔細(xì)細(xì)地擦窗戶。她先把抹布放進(jìn)水桶里浸濕，再用手輕輕地?cái)Q出一些水來(lái)，然后她把抹布放在窗戶上，有節(jié)奏地擦拭著。她的手不停擺動(dòng)，就像一位畫(huà)家用毛筆在紙上作畫(huà)……經(jīng)過(guò)我們的努力，窗戶終于變得一塵不染了，找不出一點(diǎn)兒污漬?！贝送?，我還引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)農(nóng)村的美景、家人團(tuán)聚的場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，讓學(xué)生感受不一樣的生活。

這就是走進(jìn)生活，喚醒感悟，告訴學(xué)生在生活中不需要苦苦尋找，而是在生活落腳處信手拈來(lái)，油然而生。

三、在感觸中真情體驗(yàn)

寫(xiě)作需要一種激情，寫(xiě)作也要有一種情懷。當(dāng)學(xué)生有一種情感非要表達(dá)不可時(shí)，你給他一個(gè)平臺(tái)，讓他“一瀉千里”;當(dāng)學(xué)生有一種不吐不快的感覺(jué)時(shí)，你給他一個(gè)話筒，讓他“滔滔不絕”。習(xí)作就是要促使學(xué)生在生活的體驗(yàn)中，充分展示他們的想法，傳送他們的心聲，流淌他們的情感。

筆者曾在班級(jí)中組織過(guò)一次“挑戰(zhàn)班級(jí)吉尼斯”活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，急著說(shuō)出了自己的感受。有學(xué)生寫(xiě)道：“這次比賽雖然失敗了，但我覺(jué)得，我們盡力了，至少我們都嘗試了，不試怎么知道是失敗還是成功呢？失敗了沒(méi)有關(guān)系，只要有勇氣去面對(duì)……”

“我覺(jué)得整個(gè)班級(jí)一定要更加團(tuán)結(jié)，我們班一定是最棒的！老師和同學(xué)給了長(zhǎng)久的掌聲，其實(shí)不僅是給勝利者的贊賞，更是給失敗者的獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

四、在想象中真情表達(dá)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天才的畫(huà)家，他們的想象力是非常豐富的，是無(wú)窮的。解放學(xué)生的心靈，放飛他們想象的翅膀，以開(kāi)放的心態(tài)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，學(xué)生在習(xí)作中便會(huì)不時(shí)呈現(xiàn)出讓我們驚喜的語(yǔ)句來(lái)。班級(jí)里曾有一位學(xué)生，因?yàn)樯怂?，在家隔離治療。我建議她在家寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗(yàn)，于是，便有了以下的精彩：“待在家里的日子，我想成為一位普通的小學(xué)生，在教室里奔跑，在教室里寫(xiě)作業(yè)∕待在家里的日子，我想變成一條小魚(yú)在河里玩耍，在水草中穿梭，在河面上跳躍∕待在家里的日子，我想變成一只小松鼠，在森林中覓食，在草地上游戲……”有了生活的體驗(yàn)，想象讓學(xué)生的精神世界更加豐盈，讓學(xué)生在習(xí)作中獲得飛翔的感覺(jué)。

寫(xiě)作離不開(kāi)生活的儲(chǔ)備與教育。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是他們對(duì)生命與知識(shí)的積累，習(xí)作就是學(xué)生在生命的花園里采擷美麗的花朵。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己興趣、情感所在時(shí)，就能從被動(dòng)經(jīng)驗(yàn)走向主動(dòng)教育，從而自覺(jué)地搜尋、儲(chǔ)備材料，喜歡作文，學(xué)會(huì)作文。