王慶然

“完全人格，首在體育?！睘榱烁玫亟∪珜W(xué)生人格，筆者以人教版七年級(jí)《體育與健康》課程中的《排球正面雙手墊球》為例，根據(jù)我校七年級(jí)女生普遍存在的“個(gè)性化”問(wèn)題，即集體觀(guān)念薄弱、不善于容忍別人、缺少對(duì)他人的理解、直面困難與失敗時(shí)心理承受力弱等，結(jié)合排球正面雙手墊球的技術(shù)特點(diǎn)和要求，以小組合作的組織形式，設(shè)計(jì)了一堂課，在提升和鞏固學(xué)生排球正面雙手墊球技術(shù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，達(dá)到了培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全人格的目的。

一、合理分組，提供交流平臺(tái)

本次課為“墊球”教學(xué)單元的第4課時(shí)，教學(xué)任務(wù)是鞏固和提高學(xué)生排球正面雙手墊球技術(shù)，在第3課時(shí)，筆者已對(duì)學(xué)生的墊球水平進(jìn)行測(cè)試，并按照成績(jī)蛇形排列分為6組。在學(xué)生熱身完成后，筆者向?qū)W生宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：分組墊球比賽。分組的方法是由每一組的第1名選擇第2名，然后再由第2名選擇第3名，依此類(lèi)推完成分組。選擇隊(duì)友時(shí)，筆者提示學(xué)生們“要進(jìn)行充分的討論后，根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇隊(duì)友”。通過(guò)這一分組形式，一方面有利于不同組別在運(yùn)動(dòng)技能水平方面實(shí)現(xiàn)均衡;另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)交流的平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，進(jìn)而使他們形成集體觀(guān)念。

二、提升難度，強(qiáng)化集體配合

分組完畢后便開(kāi)始3種難度的練習(xí)，第一種：一人拋球，其余學(xué)生排成一路縱隊(duì)依次連續(xù)墊球，墊完球的學(xué)生迅速跑至隊(duì)尾，準(zhǔn)備下一輪墊球;第二種：一人橫向移動(dòng)連續(xù)墊球，其余學(xué)生排成一列橫隊(duì)與其進(jìn)行對(duì)墊;第三種：一人原地轉(zhuǎn)動(dòng)墊球，其余學(xué)生圍成一個(gè)圓圈與其進(jìn)行對(duì)墊。在進(jìn)行3種形式的練習(xí)時(shí)，人員的分工由各小組討論商議決定。練習(xí)時(shí)筆者提示她們“要學(xué)會(huì)配合，要依靠集體和團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)完成墊球，每個(gè)學(xué)生都要為下一個(gè)學(xué)生提供更好的墊球機(jī)會(huì)”。通過(guò)這樣的小組合作練習(xí)，不僅進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，而且練習(xí)難度的提升也強(qiáng)化了集體配合的能力。

三、嚴(yán)懲不貸，心存敬畏之心

墊球練習(xí)結(jié)束后正式開(kāi)始教學(xué)比賽，以小組為單位，測(cè)試3分鐘內(nèi)墊球的次數(shù)，墊球次數(shù)最多的小組獲勝。比賽規(guī)則：兩個(gè)人持球，間隔2m平行站立，其余4人排成一路縱隊(duì)按順序依次先接第一個(gè)人的拋球，將球墊給拋球者，然后通過(guò)滑步移動(dòng)到第二個(gè)拋球者，墊第二個(gè)人的拋球。如果在墊球過(guò)程中墊球者出現(xiàn)失誤，必須由墊球者將球撿回，交給拋球者重新進(jìn)行墊球。墊球次數(shù)由組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行清點(diǎn)和記錄，待比賽結(jié)束后報(bào)給教師。在比賽過(guò)程中如果違反比賽規(guī)則，或虛報(bào)成績(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，核實(shí)后必須在班級(jí)所有學(xué)生面前進(jìn)行檢討，并將其作為中考體育過(guò)程性考核的成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)，對(duì)于惡意違反體育規(guī)則和體育道德規(guī)范的學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)采取“清零制”。通過(guò)小組比賽，不僅再次為學(xué)生提供了交流平臺(tái)，而且還進(jìn)一步強(qiáng)化了集體配合的意識(shí)，同時(shí)通過(guò)嚴(yán)厲的懲戒，使得學(xué)生對(duì)規(guī)則和道德規(guī)范心存敬畏之心，能夠客觀(guān)地看待比賽的勝負(fù)。

四、頑強(qiáng)拼搏，努力感動(dòng)自己

比賽結(jié)束后，筆者選擇了最后一名的小組作為展示組，學(xué)生們都感到非常驚訝。筆者對(duì)他們說(shuō)：“因?yàn)閯偛爬蠋熆吹?，這一組同學(xué)墊球失誤的次數(shù)雖然最多，墊球次數(shù)也排在最后，但是在比賽過(guò)程中，這個(gè)小組每個(gè)同學(xué)都在為隊(duì)友鼓勁。當(dāng)隊(duì)友出現(xiàn)失誤時(shí)，沒(méi)有人抱怨，而是紛紛走過(guò)去安慰她、鼓勵(lì)她。可能她們每個(gè)人都害怕辜負(fù)別人對(duì)自己的期望，造成心里緊張，所以才出現(xiàn)失誤?！彪S即筆者又問(wèn)學(xué)生們：“她們的團(tuán)隊(duì)精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，我們能不能再給她們一次機(jī)會(huì)？”這時(shí)所有學(xué)生齊聲喊道：“能！”“我們支持你們！”“加油！”筆者又對(duì)展示組的學(xué)生們說(shuō)：“老師只給你們一次重來(lái)的機(jī)會(huì)，如果失誤，展示就結(jié)束了?！彪S后，展示組的學(xué)生齊聲呼喊“我們是最棒的！”口號(hào)為自己加油、鼓勁。展示開(kāi)始后，在其他組學(xué)生的吶喊、加油聲中，展示組的每個(gè)學(xué)生都非常努力地完成了每一次墊球，墊球展示在緊張地進(jìn)行著。突然，拋球者將球拋得過(guò)低，墊球同學(xué)飛快上前，單膝跪在地上將球墊起，但是由于重心過(guò)低，摔倒在地。后面學(xué)生見(jiàn)狀迅速上前將其扶起，當(dāng)她再準(zhǔn)備墊球時(shí)，由于動(dòng)作不到位、擊球部位不準(zhǔn)確導(dǎo)致球被墊飛。展示結(jié)束了，失誤的那個(gè)學(xué)生的眼淚迅速打濕了眼眶，小組其他學(xué)生都上去安慰道：“我們已經(jīng)很努力了，況且你是因?yàn)閹椭鷦e人才失誤的。”筆者和其他小組的學(xué)生看到這種場(chǎng)景，心里非常感動(dòng)。隨即，筆者告訴學(xué)生們：“體育比賽并非只有輸贏，更多的是感動(dòng)，感動(dòng)自己，感動(dòng)他人?！?/p>

習(xí)近平總書(shū)記多次在重要場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生提供交流的平臺(tái)、合作的機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境等，向其弘揚(yáng)一種價(jià)值、觀(guān)念和精神，讓學(xué)生懂得體育不僅是運(yùn)動(dòng)，更多的是一種精神，一種追求真、善、美的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，并在特定的空間和場(chǎng)域下形成一種文化，根植于每個(gè)學(xué)生的心中。