隨著課程改革的不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主流，而展示作為自主學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)越來(lái)越受到大家的重視。如何在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用技能展示來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性、促進(jìn)技能動(dòng)作的提升成為我們研修的課題。通過(guò)《籃球——雙手胸前傳接球》一課中的預(yù)習(xí)成果展示、初步認(rèn)知形成時(shí)展示、動(dòng)作系統(tǒng)初步形成時(shí)展示、動(dòng)作自動(dòng)化成熟時(shí)展示，實(shí)現(xiàn)進(jìn)階展示促進(jìn)技能提升，提高課堂效率。

一、預(yù)習(xí)成果展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

預(yù)習(xí)作為自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，逐漸成為體育教師常用的教育教學(xué)手段。通過(guò)預(yù)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展示作為預(yù)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不僅能夠樹(shù)立參與展示學(xué)生的自信心，還能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如在《籃球——雙手胸前傳接球》課上，通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)視頻、相關(guān)書(shū)籍等來(lái)自主學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球的知識(shí)與技能。在查閱相關(guān)資料的同時(shí)還能拓展學(xué)生的籃球知識(shí)，如籃球規(guī)則和其他知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。在雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生通過(guò)圖片和白板視頻將收集到的素材進(jìn)行展示，同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能展示。在學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能展示的同時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行講解。這樣的展示既增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力，又拓寬了他們的知識(shí)面，更符合青少年學(xué)生勇于展示自我的心理特點(diǎn)。不一樣的知識(shí)與技能展示還能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果顯而易見(jiàn)。

二、技能形成展示，促進(jìn)技能動(dòng)作

在初步認(rèn)知形成時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能形成了一定的表象，粗略地形成了動(dòng)作概念。此時(shí)通過(guò)學(xué)生和教師共同進(jìn)行動(dòng)作展示，讓學(xué)生觀察、對(duì)比師生動(dòng)作的不同之處，找出學(xué)生展示存在的問(wèn)題與不足，領(lǐng)悟技能學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)，進(jìn)而加以改進(jìn)動(dòng)作，促進(jìn)技能學(xué)習(xí)。

如在講解、示范雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作后，讓學(xué)生進(jìn)行徒手模仿練習(xí)、兩人一組互推球練習(xí)和兩人一組近距離傳接球練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)作技能初步形成時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行技能展示。教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)糾錯(cuò)時(shí)掌握的情況，分別選取優(yōu)秀、良好、待提高三個(gè)組別的學(xué)生進(jìn)行展示，最后教師與待提高學(xué)生合作進(jìn)行動(dòng)作展示。其他學(xué)生通過(guò)觀察指出待提高學(xué)生展示中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)而形成正確的技術(shù)動(dòng)作表象。而學(xué)生通過(guò)展示與觀察能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于技術(shù)動(dòng)作的形成。由此可見(jiàn)對(duì)比展示和自主學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生技能形成。

三、技能掌握展示，鞏固技能動(dòng)作

動(dòng)作系統(tǒng)初步形成時(shí)，是學(xué)生技能改進(jìn)和提高階段，此階段學(xué)生的大部分錯(cuò)誤動(dòng)作能夠得到糾正，學(xué)生能比較順利地連貫完成完整技術(shù)動(dòng)作，是學(xué)生技能掌握的薄弱環(huán)節(jié)，可通過(guò)技能展示提高其認(rèn)識(shí)度，增強(qiáng)表象，加深印象，強(qiáng)化記憶。展示過(guò)程中，教師的指導(dǎo)有利于學(xué)生理解動(dòng)作，進(jìn)而促進(jìn)“頓悟”的形成。

當(dāng)學(xué)生初步形成雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作后，通過(guò)兩人一組不同距離的傳接球練習(xí)、三人一組的換位傳接球練習(xí)，在基本掌握傳接球技術(shù)動(dòng)作后，可以適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示。展示的形式可以是兩人一組的傳接球展示和三人一組的換位傳接球展示。通過(guò)兩人一組的傳接球動(dòng)作展示可以讓學(xué)生正確掌握傳接球技術(shù)動(dòng)作，鞏固技能動(dòng)作;而三人一組的換位傳接球展示可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)而引申出四角傳接球、四人換位傳接球、移動(dòng)傳接球等多種形式的傳接球練習(xí)。多種形式的傳接球練習(xí)在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)還能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)，創(chuàng)造性想象力和實(shí)踐創(chuàng)新能力得到發(fā)展。自主創(chuàng)新的傳接球練習(xí)有助于運(yùn)動(dòng)技能的改進(jìn)與提高，同時(shí)可以鞏固技能動(dòng)作。

四、技能應(yīng)用展示，強(qiáng)化技能動(dòng)作

動(dòng)作自動(dòng)化成熟時(shí)，主要為運(yùn)動(dòng)技能鞏固與運(yùn)用自如階段。本階段在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能鞏固的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的自如應(yīng)用，強(qiáng)化技能動(dòng)作。教師在學(xué)生初步掌握技能動(dòng)作后，可以通過(guò)競(jìng)賽與游戲的形式進(jìn)行拓展練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的技能應(yīng)用情況，強(qiáng)化技能動(dòng)作。技能競(jìng)賽與游戲是集體展示的有效形式。

在《籃球——雙手胸前傳接球》課上，當(dāng)學(xué)生掌握了雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作后，通過(guò)半場(chǎng)傳球投籃比賽的形式來(lái)展示和檢驗(yàn)學(xué)生技能應(yīng)用情況，強(qiáng)化技能動(dòng)作。具體做法是學(xué)生10人一組分成兩隊(duì)，從中圈開(kāi)始傳球，經(jīng)過(guò)3次傳球后方可投籃得分（傳球次數(shù)少于3次的投籃不得分）。進(jìn)球后交換球權(quán)，投籃不進(jìn)搶到籃板球可繼續(xù)進(jìn)行比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分多的隊(duì)為勝。這種競(jìng)賽式的展示在檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一次投籃得分學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，在愉悅的競(jìng)賽展示中增強(qiáng)自信，同時(shí)競(jìng)賽展示還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。競(jìng)賽展示還能使學(xué)生在規(guī)則范圍內(nèi)規(guī)范進(jìn)行傳接球技能的應(yīng)用，達(dá)到檢驗(yàn)技能應(yīng)用和強(qiáng)化技能動(dòng)作的目的。

教學(xué)展示作為體育課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的核心，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效手段。通過(guò)預(yù)習(xí)成果展示、技能形成展示、技能掌握展示和技能應(yīng)用展示的進(jìn)階展示，有利于學(xué)生技能動(dòng)作的掌握。作為一線體育教師，我們應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的探索與實(shí)踐，使教學(xué)展示成為體育課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，在提升學(xué)生技能動(dòng)作的同時(shí)，促進(jìn)課堂效率的提升。

——李大?。ńK省連云港市久和實(shí)驗(yàn)學(xué)校，222067）整理