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        微課在初中語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用研究

        2020-01-07 05:45:30郭曉芳
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源微課初中語文

        郭曉芳

        微課作為現(xiàn)代化教育的一種新式手段,對(duì)教學(xué)具有針對(duì)性和目的性。并且因其教學(xué)時(shí)間較短,所以教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合重難點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教育,通過設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符合的課件來輔助正文的學(xué)習(xí),能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的深入研究,使其突破重、難點(diǎn)的屏障。所以,在初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提升課堂效率[1]。

        一、微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        初中學(xué)生由于年齡還小,自制能力不夠強(qiáng),很容易養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí),很多學(xué)生都表現(xiàn)出興趣不大,不愛聽講的狀態(tài)。并且,由于語文這門課程從小學(xué)就開設(shè),特別是到了中學(xué)時(shí)期,內(nèi)容夾雜了部分文言文,使本身語文基礎(chǔ)就差的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理。所以,要想提高教學(xué)效率,必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課內(nèi)容新穎,且專門研究重難點(diǎn),這對(duì)啟發(fā)學(xué)生興趣再合適不過了。微課可以將課堂片段化,讓學(xué)生一段一段聽講,有聽不懂的部分還可以再聽一遍,這樣不僅將枯燥的語文課堂變得有趣,還能吸引學(xué)生注意力從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。由于微課都是將教師講的課以視頻的方式保存,并對(duì)學(xué)生提供下載渠道,學(xué)生可以在任何時(shí)候觀看課程,這樣就能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。因此,利用新興媒體加強(qiáng)師生交流,能使學(xué)生逐漸改變對(duì)語文課程的看法,使語文課不再枯燥乏味,學(xué)生也就更加喜歡。所以,微課能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果[2]。

        二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

        微課教學(xué)雖然新穎,但也不能成為主要的教學(xué)手段,教學(xué)還是應(yīng)該以課堂為本,以學(xué)生為主體。在教學(xué)中對(duì)微課靈活運(yùn)用來提高課堂效率,優(yōu)化課堂環(huán)境。例如在文言文《勸學(xué)》中,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于文言文了解較少,所以學(xué)生的理解難度較大。而其中的寫作論證方法卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以,為了活躍課堂氣氛優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,教師可以利用微課,將學(xué)生帶到作者的時(shí)代,并對(duì)其寫作方法和論證方法進(jìn)行講解,讓學(xué)生學(xué)在其中,在講解了教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí),也加深了學(xué)生對(duì)于作者的了解。這樣在以后學(xué)習(xí)該作者的文章時(shí)就不會(huì)顯得陌生。另外也才能優(yōu)化課堂環(huán)境,使學(xué)生更好地融入課堂。

        三、整合教學(xué)資源

        教學(xué)資源共享是現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì),為了更好地提高教學(xué)資源的質(zhì)量,就需要對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合。在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇文章時(shí),可以利用微課對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。將愛慕虛榮的妻子與對(duì)妻子疼愛的丈夫進(jìn)行對(duì)比,引發(fā)了學(xué)生深入的思考,并在微課的促進(jìn)下加強(qiáng)師生互動(dòng)。如,學(xué)生之間建立討論組,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,把學(xué)生討論的結(jié)果在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析糾正,這樣可以使所有學(xué)生都參與進(jìn)來,以便更好地學(xué)習(xí),同時(shí)也促進(jìn)了資源的共享[3]。

        四、延伸課堂教學(xué)

        傳統(tǒng)的教學(xué)都是在封閉的教室中進(jìn)行的,這使很多學(xué)生的思想被禁錮,而通常教師的教學(xué)方式都是填鴨式教學(xué),隨著教學(xué)的不斷深入,這種模式的弊端不斷出現(xiàn)。所以,通過微課堂將學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并激起學(xué)生的求知欲望。

        五、加強(qiáng)師生交流

        微課在課堂上的應(yīng)用并不是把它替代成教師,而是利用其好的方面來提高課堂效率。微課可以加強(qiáng)學(xué)生之間和教師的交流,使一些不愛發(fā)言的學(xué)生也能加入大家的討論中。這樣可以搜集學(xué)生的對(duì)策,不斷優(yōu)化教學(xué)資源,突出重點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        六、拓展學(xué)習(xí)空間

        為了更好地促進(jìn)微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用,保證教學(xué)質(zhì)量的提升,教師還要拓展學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。教師在使用微課的同時(shí),也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,使學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)解決學(xué)習(xí)中的問題。這樣也能使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng),使學(xué)生以后思考問題更加全面。

        綜上所述,在初中語文教學(xué)中加入微課教學(xué)很有必要,在微課使用過程中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、整合教學(xué)資源,還能延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)空間,以此發(fā)散學(xué)生思維,使學(xué)生能夠?qū)⑽恼碌臉?gòu)思與生活實(shí)際相結(jié)合。并且微課通過設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符合的課件來輔助正文的學(xué)習(xí),能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的深入研究,使其突破重、難點(diǎn)的屏障。所以,在初中語文教學(xué)中應(yīng)該靈活運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提升課堂效率。

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