李 鵬

(甘肅省隴西縣云田鎮(zhèn)丹義小學(xué) 甘肅定西 748101)

前言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們在物質(zhì)層面的需求已經(jīng)趨于飽和，精神層面的需求日益增多，人們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度也逐漸提高。在相關(guān)文化部門的大力推動下，人們有越來越多的平臺和機(jī)會接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。小學(xué)作為培養(yǎng)人才的首要關(guān)口，更應(yīng)該充分發(fā)揮弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的功能，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀文化的傳承人。而小學(xué)語文是很好的切入口。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中綻放光彩的意義

(一)有利于傳統(tǒng)文化的傳承

傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語文課堂，對其自身的傳承有很多好處。這樣，學(xué)生可以較早的在課堂當(dāng)中接觸到相關(guān)的知識，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的興趣，繼而下功夫去鉆研它。另外，傳統(tǒng)文化進(jìn)入到小學(xué)語文課堂中，也會提高人們對它的關(guān)注度，一些對傳統(tǒng)文化的研究和保護(hù)性工作也會更好地開展。只有當(dāng)更多的人開始了解，并關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注它背后蘊(yùn)含的文化價值時，一些平時不被世人所知的傳統(tǒng)文化，才不會被凐沒在歷史洪流中，才能以一種更好的方式傳承下去。傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語文課堂，可以保護(hù)傳統(tǒng)文化傳承，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，讓傳統(tǒng)文化的發(fā)展后繼有人。[1]

(二)有利于豐富小學(xué)語文課堂課程內(nèi)容

目前，小學(xué)語文課堂的主要內(nèi)容還是對課本的解讀和延展，學(xué)生對課本以外的知識了解的很少。教師把傳統(tǒng)文化中有益的內(nèi)容引入到小學(xué)語文課堂中，可以豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)到一些涉及傳統(tǒng)文化的篇目時，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘課文中的文化內(nèi)涵和知識背景，還可以讓學(xué)生對其中的精彩選段進(jìn)行實(shí)景演繹，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美，也可以加深對語文科目的理解。教師在備課時，可以收集一些相關(guān)的資料，在課堂講述的過程中，為學(xué)生進(jìn)行精彩的講解。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中綻放光彩的具體措施

(一)有關(guān)部門可以增加教材中涉及傳統(tǒng)文化的篇目

目前，小學(xué)語文課本中涉及傳統(tǒng)文化的篇目不多，這直接導(dǎo)致了學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解的不多，也難以對其產(chǎn)生興趣。在小學(xué)語文課本重新編訂的過程當(dāng)中，有關(guān)部門可以提高傳統(tǒng)文化篇目在課本中所占的比例，選取一些符合社會主義核心價值觀的，優(yōu)秀的，有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展的傳統(tǒng)文化篇目，編訂到課本當(dāng)中。但在這一過程中，一定要取其精華，棄其糟粕。比如，在《論語》當(dāng)中就有許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！墩撜Z》除了能向?qū)W生傳授如何做學(xué)問，如何修身的知識外，還能夠讓學(xué)生了解中華民族從古至今，尊師重道的傳統(tǒng)美德。[2]

(二)教師教學(xué)中積極進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的拓展

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師會對課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的知識拓展，但針對傳統(tǒng)文化的拓展還有待補(bǔ)充。比如，在課文中涉及到某些地域時，教師除了讓學(xué)生了解該地的風(fēng)土人情，還可以讓學(xué)生自行搜查資料，了解當(dāng)?shù)赜惺裁刺厣膫鹘y(tǒng)民族文化，并就收集到的資料進(jìn)行拓展，對該地的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的探討與分析，從而得到完整的認(rèn)知與了解。在條件允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)貙ぴL，讓學(xué)生親自體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的樂趣，在加深了解的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究和傳承傳統(tǒng)文化的熱情。

(三)學(xué)校大力開展以傳統(tǒng)文化為主題的實(shí)踐活動

學(xué)校不能只依靠教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳授，還應(yīng)該組織一些校級的以傳統(tǒng)文化為主題的實(shí)踐活動。比如，在小學(xué)階段的春游和秋游中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去一些民俗館，讓學(xué)生了解各地不同的傳統(tǒng)文化，深入探究我國傳統(tǒng)文化的多樣性。學(xué)校還可以通過舉辦書法大賽、征文大賽等形式，寓教于樂，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并傳播傳統(tǒng)文化。此外，學(xué)校還可以舉辦一些“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的活動，邀請一些老一輩的手藝人，或者非遺傳承人到校園中舉辦一些講座，給學(xué)生系統(tǒng)的講授傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識，以及如何正確的傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

(四)家長也要配合教師工作營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化，不能只依靠學(xué)校、教師和有關(guān)部門的力量，家長也應(yīng)該在家庭中建立良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。除了為孩子購置相關(guān)書籍和學(xué)習(xí)資料外，還可以在課余時間，或者周末帶著孩子去一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的地方，讓他們深入了解傳統(tǒng)文化。在一些傳統(tǒng)節(jié)日來臨的時候，教師可以為學(xué)生講解一些節(jié)日習(xí)俗，讓學(xué)生參與到這些習(xí)俗中。比如，端午節(jié)包粽子、掛艾葉和劃龍舟等；中秋節(jié)吃月餅和賞月。家長和學(xué)生共同體驗(yàn)過后，可以一起參加學(xué)校舉行的傳統(tǒng)文化主題活動，和孩子一起分享學(xué)到的知識。[3]

三、結(jié)束語

保護(hù)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個華夏子孫的責(zé)任，更是我們這一輩少年人的責(zé)任。讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中綻放光彩，正是有利于傳統(tǒng)文化傳承的方式。在這一過程中，無論是教師、學(xué)校、家長還是社會，都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起屬于自己的責(zé)任，為處于小學(xué)階段的學(xué)生營造良好的氛圍，為傳統(tǒng)文化的傳承保駕護(hù)航。保住了傳統(tǒng)文化，就是保住了中華民族的根，這能從很大程度上增加新一代人民的民族自信和文化自信，既能使他們走向世界舞臺中央的腳步更加堅(jiān)定，又有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地走出去。