周國英

(重慶市云陽職業(yè)教育中心 重慶云陽 404500)

大學(xué)畢業(yè)后，我?guī)е鵁o限的憧憬和自信，成了一名光榮的中職會計(jì)專業(yè)教師，開始了我的教學(xué)生涯。第一次上課，我拿著書本和精心備好的教案走上了講臺，開始了我自認(rèn)為有趣的課堂教學(xué)。哪知道一節(jié)課下來，我感覺自己是在唱獨(dú)角戲，大部分學(xué)生無精打采的聽著課，給我的反饋就是：我很無聊。我第一次產(chǎn)生濃濃的挫敗感，開始反省自己：是我的知識不夠？還是我的教學(xué)方法不對？后來，我知道了答案：我所面對的學(xué)生由于其特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法不適合他們。為了以后能更好地教學(xué)，我開始探索新的教學(xué)方法。

一、借助多媒體課件 助力會計(jì)理論教學(xué)

對于課件制作，我有自己的看法。我覺得將書本上的內(nèi)容照搬過來沒有意義，必須要有針對性、目的性，要既能傳遞課程內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我開始針對課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，由“板書+講解“的傳統(tǒng)課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，變講授型教學(xué)為師生互動型教學(xué)，讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來。例如，我在給初學(xué)會計(jì)的學(xué)生講“資產(chǎn)”的定義時(shí)，我利用多媒體課件向?qū)W生展示了各種屬于資產(chǎn)的實(shí)物和不屬于資產(chǎn)的實(shí)物，讓學(xué)生一一辨認(rèn)。然后，讓學(xué)生列舉生活中見到的資產(chǎn)。學(xué)生的興趣和積極被激發(fā)了出來，大家紛紛發(fā)言，列舉了很多生活中的例子。而我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的發(fā)言加以肯定，并闡述什么是資產(chǎn)，如何確認(rèn)。同學(xué)們也提出了自己的疑惑之處，大家一起討論，整個(gè)課堂教學(xué)都在輕松愉快的氛圍里進(jìn)行著，教學(xué)效果明顯提高。又如，我在講“原始憑證”時(shí)，用課件向?qū)W生展示了各種原始憑證的圖片。同時(shí)，用動畫的形式向?qū)W生模擬了企業(yè)原始憑證如何取得、如何填寫。學(xué)生在形象的演示里，不僅學(xué)到了原始憑證的類別，而且在親身探索中，輕松掌握原始憑證的填寫技巧，有效完成了教學(xué)目的。由此可見，借助多媒體課件進(jìn)行理論教學(xué)，可以把教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容具體化、形象化、生動化，從而有效的向?qū)W生傳遞課程內(nèi)容，高效完成了教學(xué)任務(wù)。[1]

二、借助教學(xué)軟件平臺，助力會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)不同于其他專業(yè)教學(xué)，對于會計(jì)專業(yè)來說，技能實(shí)踐的教學(xué)就是“做”出來的。為了讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中有興趣學(xué)，我開始思考要如何實(shí)施我的教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)和研究各個(gè)會計(jì)軟件平臺的同時(shí)，我也將我的想法用于實(shí)踐教學(xué)中。針對學(xué)生的實(shí)際情況，我采取“角色扮演法”的方式，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組分設(shè)出納、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、會計(jì)主管崗位，每個(gè)小組成員帶上崗位工作牌。然后，進(jìn)入會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室，利用軟件平臺領(lǐng)取自己的工作任務(wù)：模擬企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理。我告訴學(xué)生，從現(xiàn)在起，一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都是企業(yè)的會計(jì)工作者，都有自己的工作任務(wù)，每個(gè)崗位有明確的分工，也有相互的協(xié)作。為了模擬逼真的工作場景，我還分設(shè)了銀行柜臺，安排了工作人員進(jìn)行銀行結(jié)算業(yè)務(wù)處理。在這樣的場景中，學(xué)生就能感覺到自己是一個(gè)真正的會計(jì)工作人員。因此，學(xué)生在領(lǐng)取任務(wù)后，都非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜ネ瓿勺约旱墓ぷ魅蝿?wù)。其間，有同學(xué)相互間的討論、交流，也有師生間的互動，整個(gè)過程有序，又有效，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識。而我只負(fù)責(zé)掌控整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，既輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，又成功的將學(xué)生放到教學(xué)主體地位上，達(dá)到學(xué)生自動學(xué)、主動學(xué)的目的。[2]

三、借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺，助力教師專業(yè)成長

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大百科全書，資源應(yīng)有盡有。為了迅速提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，我利用網(wǎng)絡(luò)資源做了一些有助于教學(xué)的項(xiàng)目。比如，會計(jì)教學(xué)資源收集、會計(jì)在線課程學(xué)習(xí)等。又如，近期新稅制的改革，我收集了大量的資料，并對其進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和分析，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和記錄。同時(shí)，我利用課余時(shí)間進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí)，將相應(yīng)的知識點(diǎn)一一理順，及時(shí)反饋給學(xué)生。比如，企業(yè)的增值稅由原來的17%、11%下調(diào)為現(xiàn)在的16%、10%，以及個(gè)稅的征收變革等。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)自己在上課時(shí)更加游刃有余了，以前一些有疑惑的知識點(diǎn)也變得清晰起來。我還準(zhǔn)備利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線課程的開發(fā)，讓自己能迅速的成長起來。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的逐步滲透，讓我們的教育事業(yè)如臨春風(fēng)，得到了飛速發(fā)展。它以自己獨(dú)特的魅力助力了教師的成長，為我們課堂教學(xué)的優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索提供了便利。