伍 玲 向 濤

（重慶大學(xué)計算機(jī)學(xué)院 重慶 400030）

研究生培養(yǎng)計劃的有效管理是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提高研究生學(xué)術(shù)水平的重要前提。本人在工作中總結(jié)發(fā)現(xiàn)研究生培養(yǎng)計劃管理的諸多不足，包括制定方式不合理、過程管理不科學(xué)、后續(xù)變更率高，整個管理過程紊亂，工作量大且效率低，引發(fā)了如學(xué)生教學(xué)計劃學(xué)分不夠、中期考核不合格、學(xué)生因培養(yǎng)計劃制定不合格錯失評優(yōu)資格、無法按時申請學(xué)位等一系列嚴(yán)重教學(xué)問題。目前研究生培養(yǎng)管理工作亟需改進(jìn)，以適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的新要求。

1 研究生培養(yǎng)計劃管理的現(xiàn)狀分析

各培養(yǎng)單位的研究生培養(yǎng)計劃管理應(yīng)該有明確的規(guī)章制度、嚴(yán)格的監(jiān)管體系，和多層級的審核機(jī)制。目前很多培養(yǎng)單位缺乏相關(guān)規(guī)章制度，培養(yǎng)計劃的監(jiān)管體系也存在諸多問題。學(xué)生制定完教學(xué)計劃后首先需要導(dǎo)師審核，再進(jìn)行培養(yǎng)單位審核，通過的培養(yǎng)方案不應(yīng)再有隨意的變動，但我們從工作中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生提交了培養(yǎng)方案之后導(dǎo)師不能及時審核，在學(xué)生和相關(guān)管理人員的多次提醒下才完成審核，并且并沒有認(rèn)真檢查學(xué)生提交的培養(yǎng)計劃，學(xué)分不夠的情況多有出現(xiàn)，說明學(xué)生和導(dǎo)師對培養(yǎng)計劃的制定都不夠重視。

1.1 欠缺對培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)和理解

培養(yǎng)方案的形成，是在對本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及前沿綜合分析，在對社會需求詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過不斷的研討和論證得出的，科學(xué)闡述了本專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能力要求，是研究生培養(yǎng)的藍(lán)本和依據(jù)，是每一位導(dǎo)師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和詳細(xì)解讀的。

大部分學(xué)生步入研究生學(xué)習(xí)階段之初，對課程分類、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識是不明確的，制定培養(yǎng)計劃時出現(xiàn)學(xué)分不匹配或?qū)W習(xí)任務(wù)遺漏等情況。培養(yǎng)單位要組織學(xué)生開展專題學(xué)習(xí)，對相關(guān)要求和政策進(jìn)行解讀，才能讓學(xué)生對這個階段的學(xué)習(xí)有更全面的認(rèn)識。研究生導(dǎo)師忙于科研教學(xué)和學(xué)生管理，往往對培養(yǎng)單位的政策和要求了解不全面、不確切，培養(yǎng)單位對新的要求和政策要及時向師生傳達(dá)，定期組織導(dǎo)師培訓(xùn)，保證教與學(xué)各相關(guān)主體對培養(yǎng)計劃的正確認(rèn)識和理解。

1.2 缺乏學(xué)生、導(dǎo)師、培養(yǎng)單位之間的交流和溝通

在制定培養(yǎng)計劃時，很多學(xué)生和導(dǎo)師不知道如何選課，學(xué)生對導(dǎo)師研究領(lǐng)域的了解和導(dǎo)師對學(xué)生研究興趣的了解都不夠，師生在開展培養(yǎng)計劃制定工作上缺乏應(yīng)有的前期交流。目前學(xué)生在制定教學(xué)計劃中存在一些普遍性問題：課業(yè)任務(wù)較輕、容易拿高分、任課教師管理較松的課程選課率較高，任課教師要求嚴(yán)格、任務(wù)較多的課程選課率低。

在這個過程中，培養(yǎng)單位應(yīng)積極搭建平臺，促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生之間的有效交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃。導(dǎo)師應(yīng)該從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度，給予學(xué)生有效指導(dǎo)，嚴(yán)格質(zhì)量把關(guān)，通過制定培養(yǎng)計劃，幫助學(xué)生梳理各階段學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主導(dǎo)，導(dǎo)師要指導(dǎo)，培養(yǎng)單位要協(xié)助管理，只有通過三者的緊密配合，才能有效實施這一聯(lián)動管理機(jī)制。

1.3 對培養(yǎng)計劃的嚴(yán)肅性認(rèn)識不夠

制定培養(yǎng)計劃是一件嚴(yán)肅的事情，但較多導(dǎo)師和學(xué)生對此認(rèn)識不夠，在制定過程中比較隨意，到正式進(jìn)入各階段學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)已制定的培養(yǎng)計劃不符合自己的研究興趣和研究方向，或者說發(fā)現(xiàn)課業(yè)任務(wù)比較重、相關(guān)研究比較難，就紛紛申請變更計劃，長期以來學(xué)生在培養(yǎng)過程中計劃變更率高、范圍廣，這不利于學(xué)生后期學(xué)習(xí)和培養(yǎng)管理，頻繁的培養(yǎng)計劃變更也是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、態(tài)度不堅定、研究不深入的表現(xiàn)。

2 研究生培養(yǎng)計劃管理體系改革的建議

總結(jié)上述問題，對研究生培養(yǎng)計劃的有效管理離不開學(xué)生、導(dǎo)師和培養(yǎng)單位三者的共同努力和配合。首先學(xué)生要充分發(fā)揮其主觀能動性，做到對自己的學(xué)習(xí)用心和重視，積極了解學(xué)校和培養(yǎng)單位的規(guī)章制度，仔細(xì)研讀相關(guān)文件和政策的精神，擺正學(xué)習(xí)姿態(tài)、提升站位。

導(dǎo)師要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。在學(xué)生開啟研究生階段學(xué)習(xí)之初給予有效及時的指導(dǎo)，結(jié)合研究生個人發(fā)展期望、專業(yè)興趣、專業(yè)特長，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)研究生跟蹤學(xué)科前沿，積極開拓學(xué)術(shù)視野。

培養(yǎng)單位要積極發(fā)揮其管理職能。培養(yǎng)單位是學(xué)生和導(dǎo)師之間的重要橋梁，應(yīng)當(dāng)為師生之間的交流創(chuàng)造更多有效可行機(jī)會，一方面協(xié)助單位規(guī)范管理，制定明確的管理規(guī)定和激勵機(jī)制；一方面協(xié)助師生解讀政策，組織政策解讀宣講和培訓(xùn)。同時在管理過程中以質(zhì)量把關(guān)為導(dǎo)向，嚴(yán)格管理過程、細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 形成規(guī)范的管理流程

培養(yǎng)單位應(yīng)積極總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題，在導(dǎo)師和學(xué)生中廣泛征集對培養(yǎng)計劃管理監(jiān)督工作的意見和建議，逐個分析制定應(yīng)對措施，形成相關(guān)的規(guī)章制度，推進(jìn)研究生培養(yǎng)計劃管理規(guī)范化進(jìn)程。加強(qiáng)培養(yǎng)計劃制定前期普及和宣傳、中期師生交流和規(guī)范、后期管理和問題跟蹤，落實“問題—措施—反饋”的規(guī)范化管理流程。

2.2 加強(qiáng)管理體制建設(shè)

在整個研究生培養(yǎng)管理過程中，不管是學(xué)生、導(dǎo)師，還是培養(yǎng)單位都不是相互獨立的，三者密切關(guān)聯(lián)、相互影響，教學(xué)活動的開展離不開師生的積極投入與相互配合，也離不開培養(yǎng)單位的協(xié)調(diào)配合與管理監(jiān)督。培養(yǎng)單位應(yīng)在管理過程中積極搭建交流平臺、提供交流機(jī)會，對培養(yǎng)計劃過程管理進(jìn)行監(jiān)督，對培養(yǎng)計劃的實施、變更形成明確的規(guī)定，逐步建立一個 “學(xué)生主導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)、培養(yǎng)單位協(xié)同”的三位一體機(jī)制，達(dá)到各盡其責(zé)，聯(lián)動管理的效果。

2.3 建立循環(huán)優(yōu)化的教育教學(xué)監(jiān)督體系

培養(yǎng)計劃管理的對象多、面廣，管理機(jī)制的實施和完善是一個長期的過程。培養(yǎng)單位對每一輪培養(yǎng)計劃的制定管理要記錄總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時采取應(yīng)對措施，小紕漏不及時糾正往往會發(fā)展成嚴(yán)重事故。同時培養(yǎng)單位應(yīng)定期組織經(jīng)驗交流，做到“本輪問題本輪總結(jié)，本次改革本次落實”，形成一個循環(huán)改革優(yōu)化的培養(yǎng)計劃管理監(jiān)督體系。

3 改革方案的實施

3.1 走訪調(diào)研與意見征集

調(diào)研同行單位培養(yǎng)計劃管理監(jiān)督機(jī)制和現(xiàn)狀。目前研究生培養(yǎng)管理普遍面臨過程紊亂、問題繁多的現(xiàn)狀。主要問題有：（1）培養(yǎng)計劃學(xué)分不夠。在制定培養(yǎng)方案初期，由于理解不透或疏忽，導(dǎo)致總學(xué)分或單項學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)分不滿足要求。（2）各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)管理不到位。培養(yǎng)計劃變更過程中錯刪誤刪課程，未按時完成開題和課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中期考核不通過。（3）畢業(yè)授位延誤。未及時排查培養(yǎng)計劃完成情況，導(dǎo)致不能按期申請答辯，影響畢業(yè)，錯失難得的就業(yè)機(jī)會等。

3.2 可行性論證與整改實施

總結(jié)列出問題清單，組織專家論證形成整改方案。（1）對于學(xué)分不夠的情況一方面加強(qiáng)學(xué)生對培養(yǎng)方案的理解，另一方面加強(qiáng)導(dǎo)師和培養(yǎng)單位的指導(dǎo)審核，做到全覆蓋審核，在后期的教學(xué)計劃變更中嚴(yán)格把關(guān)，杜絕變更帶來的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)分遺漏。（2）對學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的審核采用學(xué)生自查和培養(yǎng)單位復(fù)查相結(jié)合的方式，在考核之前組織學(xué)生對自己的課業(yè)成績及學(xué)分獲得情況進(jìn)行自查，及時完成重修補(bǔ)修、選題開題等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)單位開展復(fù)查，及時提醒督促學(xué)生和相關(guān)導(dǎo)師按期完成各階段學(xué)習(xí)。（3）對于層層審查后遺留問題及時上報，開展有針對性的談話，聯(lián)合思政導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師開展多方位督促。

3.3 定期總結(jié)與成效評估

對每一輪管理進(jìn)行問題羅列和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。研究生培養(yǎng)計劃管理規(guī)范性提高后，計劃變更率大幅降低，學(xué)業(yè)完成情況有好轉(zhuǎn)，可減少由于可以避免的問題而帶來的不良影響。對管理過程中發(fā)現(xiàn)的新問題進(jìn)行備案和應(yīng)對，能進(jìn)一步完善研究生培養(yǎng)計劃管理體系。在培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果環(huán)環(huán)相扣，前一個階段的學(xué)習(xí)直接影響后續(xù)培養(yǎng)的方方面面，只有在培養(yǎng)管理有序推進(jìn)的基礎(chǔ)上，研究生質(zhì)量才能得到進(jìn)一步提升。

4 結(jié)語

研究生教育高速發(fā)展的新時期，研究生培養(yǎng)計劃的有效管理是保證培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的重要前提。時代的發(fā)展和公眾的期待對研究生培養(yǎng)計劃的規(guī)范管理有了更高要求，只有建立起良好的教育教學(xué)管理監(jiān)督體系，切實發(fā)揮培養(yǎng)單位的管理監(jiān)督作用，才能促進(jìn)研究生教育的更新發(fā)展。