劉海霞

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院 河南·新鄉(xiāng) 453000）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及我國的綜合實(shí)力不斷提升，現(xiàn)在急需大量的優(yōu)秀人才來參與新時代祖國的建設(shè)。高校是為社會培養(yǎng)所需人才的重要基地，承擔(dān)著人才培養(yǎng)工作的職責(zé)，除了要培育學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識體系以及較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力之外，還要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重視程度，因?yàn)榇髮W(xué)生是建設(shè)祖國未來的人才基礎(chǔ)，他們的思想觀念對于國家的發(fā)展具有重大影響，所以高校作為開展思政教育的主要陣地，需要積極采取應(yīng)對措施來提高思想政治教育的質(zhì)量。實(shí)踐表明，“小班化”教學(xué)模式對于提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果很有幫助，小班教學(xué)是指開展的教學(xué)活動是在學(xué)生數(shù)量很少的班級中進(jìn)行的，關(guān)于小班的學(xué)生數(shù)量界定可以依據(jù)實(shí)際情況分為很多種，不過這種教學(xué)模式的主要目地是統(tǒng)一的，那就是讓每一個學(xué)生都能夠受到教師充分的關(guān)注。因此在高校的思想政治教育活動中應(yīng)用“小班化”教學(xué)方法，能夠讓思政教育的針對性和時效性更強(qiáng)，從而可以實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。

1 高校思政教學(xué)應(yīng)用“小班化”教學(xué)方法的重要性

大學(xué)生尚未踏足社會，因此他們的思想價值觀念還不夠成熟，容易受到其他極端思想和個人主義的影響，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論的教育很有必要。在新時代背景下，思政教育活動的開展需要依靠更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣才能夠真正提高思政教育的質(zhì)量。經(jīng)過調(diào)查分析，“小班化”教學(xué)方法在思政教育中的應(yīng)用可以取得良好的教學(xué)效果，這種教學(xué)方法也正受到更多關(guān)注，這是因?yàn)樗谒颊逃械倪\(yùn)用能夠發(fā)揮重要的積極作用：

（1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的興趣。思政教育在高校中開展已經(jīng)有很多年了，不過大部分高校的思想政治理論課的教學(xué)模式都是大班教學(xué)，不僅班上的學(xué)生人數(shù)過多，而且教師的教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，就是單向的知識傳授。這樣由于學(xué)生人數(shù)過多，教師無法關(guān)注到每一個學(xué)生，而且單一的教學(xué)方法讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)位置，對學(xué)生的個性化發(fā)展和成長沒有幫助，學(xué)生也會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。不過實(shí)施小班化教學(xué)方法就能夠讓這一困境得到有效緩解，因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生人數(shù)少，便于教師掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也可以嘗試創(chuàng)新型的教學(xué)方法，這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（2）有利于高校實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的目標(biāo)。在高校中開展思想政治理論課能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，這樣學(xué)生辨別是非的能力也會相應(yīng)提高，不容易受到不良信息的影響，這正是很多高校開展思政教育課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一。運(yùn)用“小班化”教學(xué)方法能夠幫助高校盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樾“嘟虒W(xué)能夠很大程度上節(jié)約維持紀(jì)律的時間，教師能夠把精力都放在教學(xué)上，通過給學(xué)生布置一些具有思考和討論價值的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生對于思政課程的認(rèn)識和了解也會更加深入，從而可以促進(jìn)高校思想政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）滿足教育改革的發(fā)展趨勢。思想政治理論課程對于每一個大學(xué)生來說都是必須學(xué)習(xí)的重要課程，因?yàn)樗軌驅(qū)Υ髮W(xué)生的個人成長和發(fā)展產(chǎn)生重大積極作用，對促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價值具有指導(dǎo)意義。因此，在高校中開展思政教育理論教學(xué)活動時也應(yīng)該注意授課模式的實(shí)施，“小班化”教學(xué)方法具有顯著提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢，而且也逐漸成為未來教育改革的趨勢，實(shí)踐表明傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。所以，高校應(yīng)該加強(qiáng)對小班教學(xué)的研究和運(yùn)用，為思政教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

2 高校思想政治理論課存在的問題

學(xué)習(xí)思想政治理論課程對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)很有幫助，因此高校都非常重視這一課程的教學(xué)質(zhì)量，并采取了相應(yīng)措施來提高思政教學(xué)質(zhì)量。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多高校的思政教學(xué)活動開展現(xiàn)狀不容樂觀，存在著多方面的問題，阻礙著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的有效提升。

2.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)

教學(xué)模式的應(yīng)用會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響，現(xiàn)在不少高校的思政理論教學(xué)活動開展還是以大班形式進(jìn)行。比如把同專業(yè)的三四個班學(xué)生安排在一起上課，因此一個思政教師需要面對著兩百名左右學(xué)生上課，這樣教師就無法關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能與學(xué)生作深入交流，通常就是采用滿堂灌的方法完成一節(jié)課，學(xué)生在被動的接收知識，很多理論知識的內(nèi)涵沒有理解透徹，從而會影響接下來的學(xué)習(xí)。此外，因?yàn)閷W(xué)生沒有獲得獨(dú)立思考問題或者探討問題的時間，這樣會限制學(xué)生的個性化發(fā)展，時間久了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會下降，高校也就難以實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)的目標(biāo)。

2.2 教師教學(xué)水平受限

在高校中，教師是開展思想政治理論課程實(shí)施者，因此教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量有著很大的關(guān)聯(lián)性。然而現(xiàn)在不少思政教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)還不夠高，思想政治理論知識的學(xué)習(xí)在很多學(xué)生看來是比較枯燥的，如果能把理論教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，可以有效幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，但這種教學(xué)能力是很多思政教師并不具備的。不少教師在講課的過程中習(xí)慣照本宣科，直接將教材內(nèi)容搬到課堂上，學(xué)生理解起來較為困難，因此學(xué)習(xí)到的都是一些很淺顯的理論知識，對其內(nèi)涵并沒有過多掌握，總體來看這是不利于學(xué)生提升思政學(xué)習(xí)效率的。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展不適應(yīng)

現(xiàn)代高校的思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上逐漸出現(xiàn)了與時代發(fā)展的不適應(yīng)性，教學(xué)內(nèi)容主要包括三個方面，一是馬克思主義基本原理，劃分為馬克思主義的哲學(xué)原理與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理；二是馬克思主義的中國化，包含毛澤東思想、鄧小平思想以及“三個代表”重要思想；三是用馬克思主義認(rèn)識和改造這個世界。不管是哪個方面，馬克思主義教育都非常突出，不過現(xiàn)在我們國家面臨著社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時期，利益矛盾更加顯著，這與高校的思政理論教學(xué)內(nèi)容并不相適應(yīng)，需要高校對此作出相應(yīng)改進(jìn)。

3 高校思想政治理論課“小班化”教學(xué)方法的實(shí)施路徑

（1）用“小班化”教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生的個性很強(qiáng)，思想更加開放，喜歡展現(xiàn)自我，高校應(yīng)該充分運(yùn)用“小班化”教學(xué)方法來為大學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能滿足他們的個性化需求。小班教學(xué)的優(yōu)勢就是參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量少，便于教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動，比如教室內(nèi)的桌椅可以不按照傳統(tǒng)形式擺放，可以圍成一個半圓，或者是上課的環(huán)境不局限于教室內(nèi)，教師可以依據(jù)教學(xué)需要帶領(lǐng)學(xué)生到校園的某個角落里上課，輕松的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生勇敢、自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。正是小班教學(xué)模式的運(yùn)用，從而給這些創(chuàng)新型教學(xué)方法的實(shí)施創(chuàng)造了可能。

（2）小班教學(xué)激勵教師綜合素養(yǎng)提高。教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)一直是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素之一，因此為了進(jìn)一步提高思想政治理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率快速提升，高校應(yīng)該實(shí)施小班教學(xué)方法，其對教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)提高具有良好的促進(jìn)作用。這是因?yàn)閷?shí)施小班教學(xué)方法之后，班上的學(xué)生數(shù)量大幅度減少，這樣教師的教學(xué)壓力就會減輕一些，因而可以投入更多時間到思想政治理論的研究中去，搜集更多與教材內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際案例，這樣在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生更好的理解思政教材內(nèi)容。而且實(shí)施小班教學(xué)之后，有助于教師全面掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣能夠?yàn)榻虒W(xué)計劃、教學(xué)方案的制定提供具有價值的參考依據(jù)，教師可以依據(jù)學(xué)生的反饋情況作進(jìn)一步調(diào)整，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

（3）科學(xué)、合理改善課程設(shè)置。實(shí)施“小班化”教學(xué)方法有利于學(xué)生就某個問題展開討論，達(dá)到讓學(xué)生拓展思維的教學(xué)目地，因此為了提高思政教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生探討的問題才能更符合時代的要求，培養(yǎng)出來的人才也能夠滿足社會發(fā)展的需要。思想政治理論教學(xué)活動的開展需要依靠專業(yè)教材進(jìn)行，在新時代背景下，高校和教師應(yīng)該依據(jù)社會發(fā)展的實(shí)際情況來合理改進(jìn)課程設(shè)置。對與時代發(fā)展相適應(yīng)的理論知識進(jìn)行保留，與信息化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合來幫助學(xué)生更好的理解和掌握，而對于那些和時代發(fā)展有很大不適應(yīng)性的內(nèi)容，可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，從而滿足社會發(fā)展對于專業(yè)人才的思想觀念需求。

4 結(jié)語

綜上所述，“小班化”教學(xué)方法在高校的思想政治理論教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的積極作用，針對當(dāng)前高校思想政治教學(xué)中存在的教學(xué)模式傳統(tǒng)、教師教學(xué)水平受限、教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展不適應(yīng)等問題，現(xiàn)已提出用小班教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、用小班教學(xué)來激勵教師的教學(xué)水平提高、科學(xué)改善教學(xué)課程等措施進(jìn)行應(yīng)對。在今后的思想政治理論教學(xué)中，高校還應(yīng)該對“小班化”教學(xué)方法進(jìn)行深入探究，從而可以培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。