陳喜春

（四川儀表工業(yè)學(xué)校 四川 400700）

早在2006年9月，《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》中就規(guī)定“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐”。這也是更好的在中職教師隊伍中培養(yǎng)“雙師型”教師的有效手段。這種制度運(yùn)行了14年，雖然企業(yè)實踐在提高中職教師專業(yè)能力上有很大的裨益，但是也還存在很多問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，我們才能讓教師到企業(yè)實踐在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮最大的效能。

一、教師到企業(yè)實踐存在的問題

（一）教師缺乏在企業(yè)實際操作的機(jī)會，實踐能力有待進(jìn)一步提高

由于教師平常工作量比較大，所以，在企業(yè)的工程實踐都在寒假和暑假，然并且時間是分散開來。雖然在過程中教師都利用寒暑假進(jìn)行了工程實踐，但是，因為實踐時間相對較短，在企業(yè)一般也只能是了解一些企業(yè)文化和企業(yè)的前言技術(shù)，很難把教師的專業(yè)知識。意見中提到“教師到企業(yè)實踐，可根據(jù)培訓(xùn)需求和客觀條件，采取到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)或培訓(xùn)崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等靈活多樣的形式進(jìn)行?！钡沁\(yùn)行下來，還是以教師在現(xiàn)場考察觀摩為主。

（二）企業(yè)對參與教師的工程實踐中的培養(yǎng)缺乏積極性

雖然學(xué)校為中職教師推薦到不同的企業(yè)進(jìn)行實踐，但是因為企業(yè)對進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行工程實踐的教師具體怎么培養(yǎng)，培養(yǎng)哪一方面的能力也沒有一個考核機(jī)制，另一方面，企業(yè)還要抽調(diào)額外的設(shè)備和人員對教師進(jìn)行培養(yǎng)，會占用企業(yè)生產(chǎn)資源，就企業(yè)以利潤最大化的視角來看，企業(yè)并不愿意在培養(yǎng)教師能力上面花費(fèi)太多精力。這就使得雖然教師到企業(yè)里面實踐，但是，企業(yè)提供的環(huán)境資源不能滿足教師到企業(yè)實踐的需求。

（三）學(xué)校政策不足以激勵教師到企業(yè)實踐

隨著近幾年中職3+2（三年在中職，兩年在高職）層次學(xué)生的增多，中職學(xué)校為了保證學(xué)生的升學(xué)率，對語文、數(shù)學(xué)、外語教師的重視程度顯著提高，對中職教師專業(yè)知識的重視程度有一定的下降。而在寒暑假讓專業(yè)課教師進(jìn)行企業(yè)實踐，缺乏有效的激勵機(jī)制，導(dǎo)致教師在企業(yè)實踐中主動學(xué)習(xí)的愿望不足。

二、針對中職專業(yè)教師到企業(yè)實踐提升專業(yè)能力的措施

（一）聘請企業(yè)專家不定期到學(xué)校對相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)

中職教師到企業(yè)工程實踐現(xiàn)階段來看避免不了是以參觀為主，為了提升教師專業(yè)能力，聘請企業(yè)專家到學(xué)校不定期的開展新知識，新工藝、新技術(shù)的培訓(xùn)，也一樣能收獲到很好的效果。學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，選派部分教師在企業(yè)跟崗實踐，再讓參加過跟崗實踐的教師對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，也能取得較好的效果。

（二）完善學(xué)校激勵機(jī)制

中職學(xué)校要對參加企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)教師提供有效的激勵手段，制訂完善的激勵機(jī)制，激發(fā)教師在寒暑假到企業(yè)實踐的積極性。

首先，中職學(xué)校要對積極主動進(jìn)行企業(yè)實踐的教師給予一定的課時補(bǔ)貼。其次，中職教師對在企業(yè)實踐過程中取得成效的教師給予一定的榮譽(yù)稱號，提升教師在企業(yè)實踐的獲得感及成就感。最后，對在企業(yè)參與工程實踐的教師在職稱晉級、評優(yōu)評先的過程中在政策上給予一定的傾斜。學(xué)校在培養(yǎng)自己的雙師型教師的過程中，也要制訂完善的培養(yǎng)制度，對不同專業(yè)教師在企業(yè)實踐制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)手段。

（三）完善校企融合培養(yǎng)制度，開拓穩(wěn)定的教師培訓(xùn)基地

要提升中職學(xué)校專業(yè)教師能力，學(xué)校要和企業(yè)簽訂完善的校企融合制度，保證企業(yè)參與工程實踐教師培養(yǎng)的熱情，保證企業(yè)專家能夠主動跟蹤專業(yè)教師的發(fā)展過程，并能對專業(yè)教師能力提升提出合理化建議[1]。整合學(xué)校和企業(yè)的資源，開拓穩(wěn)定的教師培訓(xùn)基地。讓中職教師和企業(yè)在進(jìn)行工程實踐活動中“雙贏”。

（四）政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

中職學(xué)校要保證教師的在企業(yè)的實踐質(zhì)量，離不開當(dāng)?shù)卣叩闹С旨敖y(tǒng)籌協(xié)調(diào)。首先政府要搭建校企合作平臺，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的深度融合，保證企業(yè)參與中職學(xué)校教師培養(yǎng)的熱情，對參與學(xué)校教師培養(yǎng)的企業(yè)給與政策支持及資金支持。

（五）校企合作，參與技能大賽提升教師專業(yè)能力

隨著國家對學(xué)生技能水平的重視，教師的技能水平也要求每年全國各種協(xié)會省市都會進(jìn)行很多相關(guān)比賽[2]。教師要提升專業(yè)技能水平，除了自身對技術(shù)水平的操練以外，學(xué)校可以和企業(yè)合作參與技能大賽。教師利用企業(yè)實踐的機(jī)會深入企業(yè)，可根據(jù)比賽要求，有方向性的在企業(yè)擴(kuò)展專業(yè)知識。企業(yè)技術(shù)能手和專業(yè)教師合作培養(yǎng)學(xué)生參賽，企也技術(shù)能手和專業(yè)教師共同參與比賽，也可以是企業(yè)專家指導(dǎo)教師參加比賽。通過這種技術(shù)上的深度交流合作，教師的專業(yè)能力可以顯著提高。

三、結(jié)束語

中職學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)技能水平的提升，離不開企業(yè)的參與，要想教師能夠有效利用企業(yè)實踐的時間提升專業(yè)能力，一方面學(xué)校要出臺激勵機(jī)制，鼓勵教師能夠積極主動的參與教學(xué)實踐。其次，學(xué)校和企業(yè)要簽訂校企合作的培養(yǎng)教師的制度，有利于企業(yè)能夠保證教師在企業(yè)實踐中的培養(yǎng)質(zhì)量。最后，政府要搭建校企合作平臺，促成學(xué)校和企業(yè)的校企深度融合，鼓勵企業(yè)積極主動參與學(xué)校教師專業(yè)能力提升的培訓(xùn)。

當(dāng)然，教師專業(yè)能力提升，也離不開教師自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也離不開教師自身的努力，即使外界條件不能促成教師能力的提升，教師可以通過各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主動了解前沿技術(shù)，并從自身能力提升考慮，努力的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。