景曉悅

（鄭州輕工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院 河南·鄭州 450002）

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)高校人才要求越來越高，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)能力，還非常注重學(xué)生的道德素養(yǎng)，更加看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，近幾年頻繁出現(xiàn)“道德滑坡”現(xiàn)象，導(dǎo)致人們更加關(guān)注高校德育教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)德育教學(xué)要求也越來越高。因此，如何開展音樂德育模式，如何實(shí)現(xiàn)“大思政” 全員育人、全方位育人的教育理念，成為高校德育教學(xué)開展的關(guān)鍵。

1 “大思政”視域下音樂德育模式的基本含義

所謂“音樂德育模式”，就是將音樂藝術(shù)培養(yǎng)與德育教育進(jìn)行結(jié)合，將德育教育內(nèi)容融入音樂教學(xué)中，構(gòu)建有利于提升音樂藝術(shù)素養(yǎng)的德育教學(xué)方式。在音樂德育模式環(huán)境下，德育教育內(nèi)容不斷被滲透，音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容也能更加豐富，可以向?qū)W生傳達(dá)正確價(jià)值觀、思想觀以及人生觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)具有積極意義。同時(shí)，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生可以深入了解道德品質(zhì)的重要性，有利于正確引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)和道德觀念，健全學(xué)生的心理和人格，為社會(huì)發(fā)展注入正能量。由此可見，在音樂德育模式下，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂藝術(shù)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又可以構(gòu)建音樂教學(xué)新理念，拓展德育教育開展途徑，幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)觀念。

2 音樂德育模式的應(yīng)用價(jià)值分析

2.1 有利于拓展音樂藝術(shù)的內(nèi)涵

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)學(xué)生思想境界、價(jià)值觀念、藝術(shù)涵養(yǎng)都有一定要求。將德育教育融合音樂教學(xué)中，可以拓展音樂藝術(shù)教育的受眾面，增添音樂藝術(shù)教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，也能讓學(xué)生得到良好的藝術(shù)熏陶。通過挖掘音樂藝術(shù)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，巧妙開展?jié)B透式德育教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，潛移默化地影響學(xué)生思想道德理念，有利于實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)素養(yǎng)和道德情操的升華，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)意義非凡。同時(shí)，在音樂德育模式下，音樂教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，會(huì)使得音樂藝術(shù)教育的效果更深刻有力、更富哲理性，既實(shí)現(xiàn)了高校音樂藝術(shù)教育內(nèi)涵拓展，又提升了音樂藝術(shù)教學(xué)水平。

2.2 有利于豐富德育理論

音樂中所蘊(yùn)含的知識(shí)豐富多樣，不僅反映著社會(huì)生活、社會(huì)現(xiàn)狀，還可以表達(dá)人的主觀情感、道德觀念，可以將社會(huì)理性化事物轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的感性形態(tài)，是德育教育的重要素材。正所謂“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域”所述，這不僅體現(xiàn)出音樂的魅力和價(jià)值，也展示了音樂的特殊功能——表達(dá)人們無法用言語描述的東西。因此，將音樂藝術(shù)教學(xué)與德育教育相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)語義性和非語義性的有效結(jié)合，將理想思維和感性思維融合在一起，表達(dá)人們的德育理念。相比德育理論知識(shí)的講解，這樣的德育教學(xué)方式更加自然有效，可以有效傳達(dá)豐富的德育理念。

2.3 有利于提升德育的實(shí)效性

傳統(tǒng)德育教學(xué)模式單一、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上生搬硬套德育理論，學(xué)生難以切身感受和理解，從而導(dǎo)致德育教學(xué)質(zhì)量不佳。音樂藝術(shù)具有感染性、形象性等特征，是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式。將音樂藝術(shù)與德育進(jìn)行結(jié)合，可以吸引學(xué)生的關(guān)注度，提升學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)可度，也可以讓學(xué)生更加容易的接受教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)時(shí)，可能會(huì)對(duì)音樂中產(chǎn)生的價(jià)值觀念、道德理念進(jìn)行思考，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升德育教學(xué)質(zhì)量，還滿足學(xué)生思維、情感和心理的特點(diǎn)與需求，可以提升德育教學(xué)的實(shí)效性。

3 “大思政”視域下音樂德育模式應(yīng)用策略

3.1 堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

無論是音樂教學(xué)還是德育教育，都需要堅(jiān)持以人為本的育人理念，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，制定出符合學(xué)生發(fā)展的培育內(nèi)容，這樣才能確保高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在音樂德育模式下，教師應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，重視率先垂范、言傳身教，為學(xué)生樹立良好的典范，潛移默化地影響學(xué)生的思想道德理念。例如，在音樂教學(xué)中，將“大思政”作為教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，突破專業(yè)音樂教學(xué)的局限。例如，將音樂藝術(shù)與校園德育活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，開展開放式、自由化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，學(xué)習(xí)到正確的思想道德理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。此外，在音樂德育模式下，將音樂專業(yè)能力、道德素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)綜合起來，著眼于學(xué)生成長(zhǎng)和未來的發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生終身受益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 明確音樂德育教學(xué)目的

為了確保音樂德育模式的教學(xué)效果，明確教學(xué)目的可以更好地指導(dǎo)音樂德育教學(xué)活動(dòng)，提升音樂德育教學(xué)的科學(xué)性。對(duì)于音樂德育教學(xué)而言，其教學(xué)目標(biāo)存在多樣性，既包含音樂專業(yè)知識(shí)、音樂藝術(shù)能力培養(yǎng)，還涉及學(xué)生道德素養(yǎng)、思想政治觀念的教學(xué)，所以音樂德育模式教學(xué)目的是一個(gè)集合體，只有明確教學(xué)目的，才能更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。首先，寓教于樂，利用輕松愉快的方式開展音樂德育教學(xué)。例如，在音樂作曲教學(xué)中，教師可以設(shè)置作曲背景，固定作曲的主題，如：為祖國生日的祝歌、校慶祝歌等等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)收集資料，將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、倫理思想融入歌詞中，不僅豐富了歌詞內(nèi)涵，貼近創(chuàng)作主題，還增加了對(duì)祖國的了解，實(shí)現(xiàn)了思想素養(yǎng)的升華。其次，遵守教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)模式。在音樂德育模式中，教師需要遵循教學(xué)規(guī)律，改變單純的說教方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)音樂審美時(shí)，教師可以采用對(duì)比式教學(xué)，將各種風(fēng)格的音樂收集起來，讓學(xué)生自主體會(huì)和感悟。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何審美，向?qū)W生灌輸正確的審美觀念、價(jià)值理念，這樣既可以確保音樂教學(xué)質(zhì)量，又可以達(dá)到良好的德育效果。

3.3 構(gòu)建專業(yè)音樂德育教學(xué)隊(duì)伍

教師作為音樂德育教學(xué)的重要資源，教師的專業(yè)能力、教學(xué)理念直接影響著教學(xué)效果，也體現(xiàn)著高校德育教學(xué)水平。在音樂德育教學(xué)中，高校需要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)的音樂德育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)共奏提供保障。音樂和德育在專業(yè)知識(shí)方面截然不同，無論是教學(xué)方式、教學(xué)工具都存在差異，但是根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀來看，大部分教師只掌握了其中一門的專業(yè)內(nèi)容，這樣會(huì)影響音樂德育教學(xué)的正常開展。因此，為了確保音樂德育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)?？梢约訌?qiáng)教師資源整合，鼓勵(lì)音樂教師學(xué)習(xí)思政知識(shí)，積極開展德育教育工作，培養(yǎng)教師的德育教學(xué)能力和德育意識(shí)，確保音樂藝術(shù)與德育教育的同步發(fā)展。同時(shí)，高校還可以組織教師交流會(huì)，鼓勵(lì)各專業(yè)教師積極參與思政教學(xué)課堂，汲取最新的思政觀念，然后將其融入專業(yè)課堂。通過這樣的方式，不僅可以提升音樂德育教學(xué)水平，促進(jìn)教師素養(yǎng)的優(yōu)化，還可以改善音樂德育教學(xué)的不足之處，為德育教學(xué)提供保障。

4 結(jié)束語

總而言之，在“大思政”環(huán)境下，將音樂德育模式應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)中非常必要，不僅可以改善德育教學(xué)的問題，還可以提升德育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過分析音樂德育模式的應(yīng)用價(jià)值，總結(jié)出堅(jiān)持以人為本的理念、明確教學(xué)目的以及構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等策略，既保障了音樂教學(xué)質(zhì)量，又實(shí)現(xiàn)了德育教育的滲透，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有積極意義。