郭文建

（廣州康復(fù)實驗學(xué)校教務(wù)部 廣東·廣州 510635）

0 引言

徐動型腦癱學(xué)生通常伴有多重障礙，全身肢體活動難以用意志控制，手足常不隨意運動，無法正常握筆書寫。徐動型腦癱學(xué)生即便使用書寫輔助器也很難進行書寫活動，且書寫的速度和質(zhì)量都非常低。但iPad的出現(xiàn)讓徐動型腦癱學(xué)生在提升書寫能力方面看到了新的希望，同時也為其提供了有效地進行書寫訓(xùn)練的新途徑。

1 iPad的輔具功能

iPad以其觸控操作簡單、界面友好、豐富的軟件資源等特點，使其深受用戶們的喜愛。iPad的設(shè)計充分考慮到了殘疾人用戶群體使用需求，使iPad內(nèi)置了強大的輔具功能，可在視力、聽力、肢體活動能力以及學(xué)習(xí)與讀寫方面為殘疾人用戶群體提供幫助。[1]

1.1 iPad的硬輔具功能

由于徐動型腦癱學(xué)生大多有肢體功能障礙，尤其是手部精細運動功能障礙，手指伸縮、抓握、移動等基本功能較差。因此，徐動型腦癱學(xué)生很難用筆正常書寫和使用普通的電腦輸入文字。iPad使用了觸控技術(shù)，只需要用一根手指就能操控iPad，能完成大部分的軟件功能操作。iPad的這種設(shè)計，讓用戶操作起來感覺簡單、便捷，易于學(xué)習(xí)和使用。[2]因為操作iPad并不需要太多的精細動作要求，這正好讓精細運動功能較差的徐動型腦癱學(xué)生找到了能正常操作電腦的契機。iPad本身的便捷性能讓徐動型腦癱學(xué)生可以很快地掌握操作的方法。

iPad除了機身自帶的觸控操作屏外，為了方便不同肢體功能障礙的用戶操控 iPad，還提供了可接入外部操控設(shè)備的功能。不同肢體功能障礙的用戶可以根據(jù)自身的實際操作需求，靈活地選擇可接入的外部操控設(shè)備。

綜上所述，iPad操作簡單的設(shè)計特性使其本身就可以作為有肢體功能障礙用戶的信息技術(shù)輔具。這相對于其它專門為肢體功能障礙用戶設(shè)計使用的信息技術(shù)輔具而言，iPad作為一種通用的信息技術(shù)產(chǎn)品，其在性價比方面具有天然的優(yōu)勢，更容易被用戶所接受。

1.2 iPad的軟輔具功能

蘋果公司的APP Store（應(yīng)用商店）為用戶提供了種類和數(shù)量都非常豐富的應(yīng)用軟件資源，用戶可以根據(jù)自己的應(yīng)用需要從應(yīng)用商店平臺上方便地下載和安裝到自己的iPad上。

APP Store中的應(yīng)用軟件種類繁多，幾乎涵蓋到了人們工作和生活中方方面面的應(yīng)用需要。在海量的應(yīng)用軟件中也不乏有專為殘疾人用戶群體設(shè)計的特殊應(yīng)用軟件，這些特殊軟件的設(shè)計都是為了補嘗或提升殘疾人用戶某方面能力的輔助軟件。如：認知訓(xùn)練類軟件、溝通或輔助溝通類軟件、視障聽障輔助類軟件等。

2 以iPad為輔具的適配評估

徐動型腦癱學(xué)生由于自身的肢體功能障礙，特別是精細運動功能障礙，導(dǎo)致無法正常操控iPad。因此，對個案進行以iPad輔具的適配評估，是為了給個案配備與其肢體功能、認知水平及操作能力相符合的軟硬件輔具，力求讓個案無障礙地操控iPad的軟硬件功能，同時也是為下一步能更加精準地給個案選擇和適配書寫軟件作準備。

2.1 適配評估的模式

目前關(guān)于輔具適配評估的模式有十多種，其中業(yè)界使用較多的是 HAAT（Human Activity Assistive Technology Model）、SETT（Student,Environment,Task and Tool Framework）和 MPT（Matching Person and Technology Model）三種模式。各種模式都有各自的側(cè)重點，由于本文是以某特殊學(xué)校小學(xué)段徐動型腦癱學(xué)生作為研究對象，而在特殊教育領(lǐng)域中對輔具適配評估應(yīng)用最為廣泛的模式是SEET模式。[3]因此，本文采用了SEET模式作為iPad輔具適配評估的主要依據(jù)與架構(gòu)，同時也交叉融合了其它的適配評估模式的內(nèi)容。SEET模式注重與IEP相融合，特殊教育中大量的實踐證明，使用SEET模式既可以簡化輔具適配評估的流程，又可以降低輔具適配評估的難度。

2.2 適配評估的內(nèi)容

輔具的適配評估能為有肢體功能障礙的學(xué)生科學(xué)合理地利用輔具提供保證，以適配評估作為基礎(chǔ)，形成相應(yīng)的輔具實施方案。[4]在特殊教育領(lǐng)域使用SETT模式進行輔具適配評估，主要是關(guān)注學(xué)生、環(huán)境、任務(wù)和工具四個要素信息。通過搜集學(xué)生的SETT四個要素信息，能夠詳細地了解學(xué)生的實際障礙情況和輔具應(yīng)用需求，并以此作為潛在輔具選擇和實施方案制定的數(shù)據(jù)依據(jù)。

（1）搜集學(xué)生信息。搜集學(xué)生信息是為了詳細了解徐動型腦癱學(xué)生的肢體功能、視聽覺能力、認識能力、溝通能力、信息輔具操作能力等功能性能力信息。由于學(xué)生個體之間存在著差異，所以搜集學(xué)生功能性能力信息的范圍也會有所區(qū)別。

（2）搜集環(huán)境信息。環(huán)境信息是指學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。環(huán)境信息的搜集是對物理環(huán)境信息、人文環(huán)境信息以和學(xué)生在環(huán)境中的參與情況等信息的搜集。其中物理環(huán)境包括學(xué)校、家庭、社區(qū)環(huán)境等，以及學(xué)生在這些環(huán)境中所能得到的無障礙支持。人文環(huán)境信息是指與學(xué)生日常所能接觸到的人員對學(xué)生的態(tài)度和期望值。

（3）搜集任務(wù)信息。了解學(xué)生在學(xué)校和家庭的IEP中需要完成的任務(wù)與活動，了解學(xué)生在完成這些任務(wù)與活動的過程中存在著什么障礙？明確為了降低學(xué)生的障礙程度可采用的輔具有哪些？

（4）搜集工具信息。了解學(xué)生目前使用的輔具設(shè)備有哪些？了解這些輔具設(shè)備是否能滿足學(xué)生目前的應(yīng)用需求？了解學(xué)生使用這些輔具設(shè)備的效果如何？明確潛在對學(xué)生有用的輔具設(shè)備有哪些？

3 iPad書寫軟件的適配

3.1 iPad書寫軟件適配的流程

本文所研究的書寫軟件適配流程是以 SETT模式為基礎(chǔ)及交叉融合了其它模式而總結(jié)出來的：（1）搜集學(xué)生的基本信息，包括學(xué)生的SETT四要素信息和評估信息。（2）通過分析學(xué)生的基本信息，詳細了解學(xué)生的各方面能力水平、障礙程度、環(huán)境中的任務(wù)和輔助技術(shù)的需求。（3）依據(jù)學(xué)生降低書寫障礙的需求，進行初步的iPad書寫軟件篩選和評價活動，找出潛在的可降低學(xué)生書寫障礙的軟件。[5]（4）把選中的書寫軟件與學(xué)生的能力、書寫障礙和環(huán)境中的任務(wù)進行匹配與試用，觀察學(xué)生使用書寫軟件時的效果及表現(xiàn)。（5）對學(xué)生使用書寫軟件的情況進行再評估，寫入軟件效果評價表，并根據(jù)學(xué)生使用的實際效果考慮是否需要重新為學(xué)生篩選書寫軟。

上述書寫軟件適配流程如圖1所示。

3.2 iPad書寫軟件選擇適配的方法

3.2.1 書寫軟件的篩選

書寫軟件的篩選應(yīng)從軟件本身的角度進行質(zhì)量評價，其評價的標準綜合參考了國內(nèi)外軟件選擇的要素，主要從軟件內(nèi)容、軟件屬性、軟件操作三個方面來對軟件進行評價篩選。[6]（1）軟件內(nèi)容要考慮符合學(xué)生的年齡、心理、興趣愛好和認知水平等。（2）軟件屬性要考慮符合學(xué)生的文化背景（中文、英文等），考慮軟件使用的經(jīng)濟性（收費軟件、免費軟件）。（3）軟件操作要考慮符合學(xué)生的功能障礙特點，能有效地降低學(xué)生書寫功能障礙，能滿足學(xué)生的輔助技術(shù)需求。

圖1 書寫軟件適配評估流程圖

3.2.2 書寫軟件的適配

軟件的適配主要從學(xué)生的特點和軟件的輔助技術(shù)功能兩方面來進行考量。[7]通過對iPad書寫軟件的試用和分析充分發(fā)掘其輔助技術(shù)功能，并依據(jù)學(xué)生的障礙特點來篩選軟件，不同的學(xué)生對輔助技術(shù)的需求是有差異的，因此，在選擇軟件的時候要體現(xiàn)出個別化需求。在為學(xué)生篩選書寫軟件時，需要先了解學(xué)生在日常書寫時的能力、障礙和需求中存在的問題，然后再根據(jù)這些問題發(fā)掘iPad軟件中適合學(xué)生書寫輔助技術(shù)的功能。[8]

選擇好書寫軟件后，需要對軟件進行適應(yīng)性使用訓(xùn)練，通過對學(xué)生使用并評價，然后對軟件進行使用效果的評估，通過使用篩選與適配出的軟件進行使用并觀察軟件的使用效果，同時也能反映出軟件的選擇與適配是否有效。[9]

綜上所述，iPad可以作為一種新的輔具供特殊學(xué)生使用，并且可以利用其豐富的軟件資源為徐動型腦癱學(xué)生適配滿足書寫需求的軟件，從而有效地降低徐動型腦癱學(xué)生的書寫障礙。但是目前APP Store（應(yīng)用商店）里的軟件大多數(shù)都是為肢體正常的普通人設(shè)計的，為特殊學(xué)生設(shè)計的軟件很少，可供下載的中文版的相關(guān)軟件又更加少。因此，如何充分發(fā)掘現(xiàn)有軟件中的輔助技術(shù)和如何為這些特殊學(xué)生設(shè)計開發(fā)滿足其輔助需求的軟件，需要更多的社會關(guān)注和業(yè)界研究。