楊 楊

(江蘇省揚(yáng)州市高郵市臨澤高級中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225600)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過在高中政治的課堂上施行新的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地樹立正確的價值觀念，鍛煉學(xué)生的個人思維，讓學(xué)生形成正確的思想觀念。

一、高中政治課堂轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展作為核心內(nèi)容

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)避免使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到綜合成長。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)把學(xué)生的綜合成長看成第一位的工作，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。政治這門學(xué)科和實(shí)際的生活有著一定的聯(lián)系，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)重視由傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)向?yàn)榘l(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的政治核心素養(yǎng)。

二、基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向方式

（一）結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念

在高中政治的課堂學(xué)習(xí)中，有一部分的知識內(nèi)容和實(shí)際生活有著相應(yīng)的聯(lián)系，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)注意將政治課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，更好地樹立一個正確的價值觀念，對于當(dāng)前社會有一個較為正確的認(rèn)識。對于政治這門學(xué)科來說，其具有一定的枯燥性，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)注意避免這一點(diǎn)，多引入實(shí)際生活中的內(nèi)容，為高中政治課堂注入新的活力，帶給學(xué)生更為新穎的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)《矛盾的特殊性》這一課時，其主要的教學(xué)內(nèi)容在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于矛盾的分析方法和其普遍意義，并且讓學(xué)生做到具體問題具體分析，針對于不同的事物多換一個角度進(jìn)行看待。教師在開展課堂教學(xué)時，可以引入一些生活中的案例讓學(xué)生進(jìn)行思考，比如：從小爸爸媽媽就教育我們要做一個誠實(shí)守信的好孩子，最重要的就是不能說謊，但是在實(shí)際的生活中，還是存在著“善意的謊言”的現(xiàn)象，那么這些“善意的謊言”，你們是怎么看待的呢？通過引入生活實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

（二）遵從因材施教的教學(xué)原則，落實(shí)核心素養(yǎng)

在高中政治的課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)重視尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度出發(fā)，制訂更為合理的課堂教學(xué)方案，讓學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提高。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)遵從學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度出發(fā)，制訂更為合理的課堂教學(xué)方案。教師應(yīng)認(rèn)識到不同的學(xué)生之間是具有差異性的，為了更好地滿足因材施教的教育原則，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間層次的不同，制訂相應(yīng)的課堂教學(xué)方案，充分提升學(xué)生的學(xué)校積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體力量。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，自身應(yīng)發(fā)揮一定的監(jiān)督責(zé)任，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的過程進(jìn)行管控。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在開展課堂教學(xué)時，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自己對于這些問題進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（三）整合課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)有效利用好自己手中的課本，將各部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，更好地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對于政治課堂教學(xué)內(nèi)容的深入理解，鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)所得。同時，將一些具有關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容組合到一起，在一定程度上，也能切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。通過將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到聯(lián)系舊的知識，完成對于舊知識的復(fù)習(xí)，也能學(xué)習(xí)到新的知識，鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容所得。

例如在學(xué)習(xí)“整體和部分”這一課時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要理解整體和部分的關(guān)系，重視到局部的力量。教師在開展課堂教學(xué)時，可以引入國家利益的教育內(nèi)容，讓學(xué)生明確國家作為一個整體，每個公民都是其組成部分，維護(hù)國家權(quán)益是每個公民都需要做到的。通過聯(lián)系舊的知識，完成對于新知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力[1-3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于新課改的背景下，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)重視尊重學(xué)生的主體性，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過采取推進(jìn)政治課堂轉(zhuǎn)向的方式，更好地滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需要，切實(shí)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，保證學(xué)生具備一定的正確政治觀念。