張婷婷 王 榆

（南京醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院 江蘇南京 211166）

“課程思政”是高校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為根本指針[1]，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系，全面提高人才培養(yǎng)能力，推進(jìn)一流學(xué)科和一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本舉措。一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、全面振興本科教育的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)[2]。在各高校推進(jìn)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下，打造多維度、寬領(lǐng)域、全過(guò)程，以課堂教學(xué)為主，構(gòu)筑各專(zhuān)業(yè)課程融入、滲透“課程思政”的協(xié)同育人體系，充分整合各專(zhuān)業(yè)院系教育教學(xué)資源、打破以往思想政治課程與其他各門(mén)課程“隔行如隔山”的固化思維，堅(jiān)持提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，著力培養(yǎng)符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下“課程思政”的時(shí)代價(jià)值

一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校提升教育水平的有效手段，也是提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、形成人才培養(yǎng)特色的重要舉措，更是扎根中國(guó)大地辦中國(guó)特色一流大學(xué)的關(guān)鍵。新時(shí)代對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈[3]。當(dāng)前，把思想政治工作體系融入專(zhuān)業(yè)體系、教學(xué)體系、管理體系等，形成協(xié)同育人機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心和關(guān)鍵。“課程思政”是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的創(chuàng)新理念和實(shí)踐，是高校對(duì)新時(shí)代教書(shū)育人規(guī)律的把握和運(yùn)用，能夠進(jìn)一步將高校特色和優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高我國(guó)高等教育質(zhì)量和水平的能力，從而為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

二、一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與“課程思政”同向同行的必要性

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出高校思想政治工作應(yīng)以立德樹(shù)人為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程和全方位育人，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[4]。一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下，高校在人才、設(shè)施、對(duì)外交流等方面不斷加大投入，一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)已經(jīng)取得一些成效。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的范圍得到了拓展，專(zhuān)業(yè)設(shè)置種類(lèi)多，覆蓋面也變得更加廣泛。然而，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，這是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)繞不過(guò)的話題。一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)根本是為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才，課程思政深刻把握了大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，是高校將立德樹(shù)人貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的實(shí)踐路徑。

三、一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下“課程思政”協(xié)同育人體系的構(gòu)建

（一）統(tǒng)一“思路認(rèn)識(shí)”，推動(dòng)共同發(fā)展

從“課程思政”的提出，到“作用不可替代”[5]，已然是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人任務(wù)的必然之路。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，也是高?！半p一流”建設(shè)的重要工作之一。新時(shí)代，建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)，要更新專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，融入課程思政，從理論高度建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)。首先，把握新形勢(shì)，瞄準(zhǔn)新技術(shù)，將課程建設(shè)、師資配備、條件保障、教學(xué)方法改革等影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的要素集成到課程思政中去，以新理念驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。其次，制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程思政融合發(fā)展思路，把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，加強(qiáng)協(xié)同育人以服務(wù)國(guó)家新的戰(zhàn)略和新的人才需求為導(dǎo)向，不斷提高建設(shè)水平。

（二）整合“教材資源”，豐富理論內(nèi)容

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果和保障教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)[6]?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”，要根據(jù)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求、立德樹(shù)人根本要求和學(xué)校優(yōu)勢(shì)制定可行的人才培養(yǎng)方案。明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)以學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，樹(shù)立多樣化的人才觀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新，將本科人才培養(yǎng)課程體系與教學(xué)內(nèi)容融入課程思政。

2.完善課程體系

課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作。要不斷完善課程體系，切實(shí)提高課程質(zhì)量。在專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置上，構(gòu)建通識(shí)課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課程組成的核心課程體系，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論功底和核心專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)課程體系，完善相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，以核心課程為重點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程和思政課程的相互融合。

3.推進(jìn)課程教學(xué)改革

課堂教學(xué)改革是深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)與關(guān)鍵[7]。根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，高校應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段拓展課程資源、改革教學(xué)模式，優(yōu)化和調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)[8]。一是深化課堂教學(xué)改革，融入立德樹(shù)人教育思想。二是改革考核方式，注重學(xué)生思想引領(lǐng)。三是加強(qiáng)信息化教學(xué)模式改革，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，積極探索信息化時(shí)代下課程思政和專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式的改革。在課程教學(xué)中，積極開(kāi)展慕課、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、研究性小班教學(xué)等新型教學(xué)模式，改變“以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）凝聚“師資力量”，提高培養(yǎng)質(zhì)量

“課程思政”需要一支覺(jué)悟高、站位準(zhǔn)、作風(fēng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。要有計(jì)劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)思政專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)工作，提高質(zhì)量，擴(kuò)充數(shù)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，不斷滿足學(xué)校教學(xué)需求。師資隊(duì)伍建設(shè)是一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重中之重，沒(méi)有一流的師資，就沒(méi)有一流的專(zhuān)業(yè)。一是瞄準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)方向，在教師引進(jìn)上下大功夫，引進(jìn)學(xué)科帶頭人，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是著力專(zhuān)業(yè)教師課程思政能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)教師立德樹(shù)人教育理念和方法的培訓(xùn)。三是完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。加大教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)力度，設(shè)立教學(xué)型教授，完善教學(xué)傳幫帶制度，激發(fā)教師教學(xué)積極性。

（四）完善“機(jī)制保障”，創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展

科學(xué)做好一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與“課程思政”的融合，離不開(kāi)校、研、政、資多元合力綜合統(tǒng)籌。既要統(tǒng)籌教育教學(xué)和科學(xué)研究，統(tǒng)籌校內(nèi)資源和校外資源，也要統(tǒng)籌公共課建設(shè)和專(zhuān)業(yè)課建設(shè)。一是要打破院系（專(zhuān)業(yè)）壁壘，加強(qiáng)各院系、專(zhuān)業(yè)與馬克思主義學(xué)院和教師之間的溝通和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)課程思政資源的充分共享與有效利用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二是統(tǒng)籌利用校內(nèi)外資源條件。三是完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)與“課程思政”融合教學(xué)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

“推動(dòng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行，推動(dòng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思政課建設(shè)深度融合，形成協(xié)同效應(yīng)”[9]，各高校應(yīng)確立一個(gè)共同的目標(biāo)，在堅(jiān)定其他各類(lèi)課程政治方向的基礎(chǔ)上，凝心聚力，整合其他各類(lèi)課程的力量，提升高校思政課程教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。明確“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”，全面推進(jìn)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思政課程與其他各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的雙贏，必須走二者協(xié)同創(chuàng)新之路。構(gòu)建以思想政治教育為主線，多領(lǐng)域、多專(zhuān)業(yè)、多路徑的課程教育體系。