(湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430074)

一、研究背景

在全民網(wǎng)絡(luò)化的今天，95后的一代是伴隨著網(wǎng)絡(luò)社交平臺成長的一代，被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”。近年來，隨著各種自媒體平臺飛速發(fā)展，微信朋友圈、各類直播平臺等自媒體成為高職學(xué)生重要的社交途徑。利用好自媒體平臺這個(gè)發(fā)聲器，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政一線陣地，不僅有助于學(xué)生德育開展，更順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展潮流，對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義。

二、文獻(xiàn)綜述

筆者在知網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)搜集，以“自媒體”和“高職班級”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)僅有2016年1篇文獻(xiàn)《自媒體環(huán)境對高職院校思想政治教育的影響及對策》。轉(zhuǎn)以“自媒體”和“思政”作為關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容較為豐富，近3年來相關(guān)研究文獻(xiàn)有251條，其中核心期刊文獻(xiàn)有11條。筆者以核心期刊文獻(xiàn)作為主要研究對象進(jìn)行了深入研究,綜合得出，學(xué)者們大多肯定自媒體對思政教育的積極作用，并倡導(dǎo)要利用好自媒體這個(gè)媒介，區(qū)別在于從不同的研究方向進(jìn)行了理論分析。例如檀江林、王帥在《自媒體時(shí)代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀與對策探析》一文中，探索“互聯(lián)網(wǎng)+革命傳統(tǒng)教育”的育人模式，將自媒體與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合[1]；王微在《自媒體背景下高職院校意識形態(tài)安全工作的思考》一文中提出了強(qiáng)化自媒體背景下意識形態(tài)安全工作的途徑和方法[2]。還有其他學(xué)者從自媒體與民族高校思政教育結(jié)合途徑[3]，自媒體與社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，自媒體與課堂教學(xué)結(jié)合等方面進(jìn)行了探討。[4]

筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段關(guān)于自媒體與大學(xué)生思政教育方面的研究雖多，但是大多停留在理論層面，關(guān)于實(shí)例的分析卻很少，并且鮮有研究自媒體與班級建設(shè)的文章。故本文選取典型高職班級作為研究對象，探討自媒體平臺在具體班級建設(shè)中的運(yùn)用，以期為自媒體在大學(xué)生思政教育研究提供案例支撐。

三、研究對象及研究方法

本研究采用診斷式方法，以筆者所帶的XX職業(yè)學(xué)院2016級電子商務(wù)6班為研究對象。2016級電子商務(wù)6班，在籍學(xué)生32人，其中男生16人，女生16人，各占50%。均為湖北省內(nèi)生源，其中武漢本地占比22%，周邊市縣占比78%。班級學(xué)生平均分布在6個(gè)寢室，男女生各3間。根據(jù)入學(xué)篩查和平時(shí)觀察，截至目前，暫未發(fā)現(xiàn)心理異常的學(xué)生。班級中有20%的同學(xué)獲得過學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金，25%的同學(xué)獲得過國家助學(xué)金，6%的同學(xué)經(jīng)過組織考察，發(fā)展為中共預(yù)備黨員。本班最大的特點(diǎn)在于學(xué)生干部比例大，班級中有60%的同學(xué)擔(dān)任了不同層級的學(xué)生干部，其中校團(tuán)委副書記1人，院團(tuán)委副書記1人。

為了更好地發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，筆者結(jié)合班級學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，以該班級學(xué)生為對象展開了調(diào)查，主要利用數(shù)據(jù)分析法、訪談法、專業(yè)老師反饋法、問卷分析法4個(gè)方法，利用翔實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析班級存在的問題，從自媒體平臺參與班級的角度進(jìn)行分析，將理論運(yùn)用于實(shí)際，驗(yàn)證自媒體平臺參與班級管理的實(shí)效。

四、班級問題診斷分析

(一)班級志愿公益服務(wù)精神待激發(fā)

為了了解班級學(xué)生的志愿服務(wù)精神，筆者通過問卷調(diào)查的形式在全班進(jìn)行了普查，通過數(shù)據(jù)分析，一個(gè)學(xué)年中參加1至3次公益志愿活動(dòng)的學(xué)生比例為76%，參加3次以上的學(xué)生比例為12%，有12%的同學(xué)從未參加任何公益志愿活動(dòng)。

作為高職學(xué)生，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)不僅能更好地培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，更能提前接觸了解社會(huì)，為將來從事一線工作奠定基礎(chǔ)。但從調(diào)查數(shù)據(jù)看，本班同學(xué)參與公益與志愿服務(wù)不甚積極。通過與學(xué)生訪談了解到主要有以下幾個(gè)原因：第一，對社會(huì)公益事業(yè)了解甚少。60%的學(xué)生對社會(huì)公益不了解，關(guān)注也較少，除了學(xué)校組織的志愿活動(dòng)，自己并不會(huì)主動(dòng)去了解、接觸公益活動(dòng)。其次，奉獻(xiàn)精神待激發(fā)。本班學(xué)生均為95后，95%為獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較好、從小父母的寵愛使得性格中存在自私、嬌生慣養(yǎng)、不愿分享的一面，奉獻(xiàn)精神待激發(fā)。最后，做兼職頻繁，無暇進(jìn)行公益活動(dòng)。通過訪談了解，80%的學(xué)生課余時(shí)間均在做兼職，沒有時(shí)間關(guān)注其他活動(dòng)。

(二)班級學(xué)風(fēng)待加強(qiáng)

良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級的基石，而到課率最能反映班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者以1個(gè)學(xué)年為時(shí)間軸，對該班考勤率進(jìn)行了分析，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，班級每學(xué)期出勤率80%以下的占比12.5%，出勤率達(dá)80%～90%的占比21.5%，出勤率達(dá)90%以上的占比66%。

本班在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的主要問題在于有12.5%的同學(xué)(4名同學(xué))出勤率較差，尤其是上午8點(diǎn)的課程曠課頻繁。通過與該4名學(xué)生單獨(dú)談話可知，共性原因在于：第一，自制力差，惰性重。4名學(xué)生自控力比較差，例如遇到下雨降溫等惡劣天氣，如果沒有輔導(dǎo)員督促，則不愿意出門上課。第二，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，作息時(shí)間紊亂。4名學(xué)生均沉迷于網(wǎng)游，經(jīng)常通宵游戲，早上自然無法起床上課。第三，一個(gè)宿舍、相互影響。這4名同學(xué)均住在同一宿舍，平時(shí)相互影響，近墨者黑。

(三)班級學(xué)生身體素質(zhì)待加強(qiáng)

一名合格的高職學(xué)生，不僅應(yīng)具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的體魄。筆者通過問卷調(diào)查得知，本班1個(gè)學(xué)年度參加1至3次校級運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生比例為88%，參加3次以上的學(xué)生比例為4%，從未參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生比例為8%。

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，本班整體體育活動(dòng)參與度不是很高，1年內(nèi)參加3次以上運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)僅占比4%，8%的學(xué)生甚至從未參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)任何項(xiàng)目，也正是這部分同學(xué)平時(shí)請病假頻繁，身體素質(zhì)較差。分析原因如下：第一，平時(shí)缺乏鍛煉。通過與該部分同學(xué)談話可知，他們平時(shí)很少進(jìn)行戶外活動(dòng)，上完課后90%的時(shí)間都待在寢室。第二，缺乏廣泛的興趣愛好。除了上課，吃飯，該部分同學(xué)70%的時(shí)間都是用手機(jī)刷朋友圈，聊微信，看視頻，興趣愛好單一，手機(jī)癮較重，長期過于宅的生活狀況致使他們身體素質(zhì)較差。

(四)班級學(xué)生職業(yè)素質(zhì)兩極分化

良好的職業(yè)素質(zhì)是合格的高職學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)之一，在校生提升職業(yè)素質(zhì)的有效途徑則是通過積極參加校園活動(dòng)。通過調(diào)查問卷，筆者對班級學(xué)生參與學(xué)生組織、技能培訓(xùn)和職業(yè)生涯系列活動(dòng)等校園活動(dòng)情況進(jìn)行了分析，本班有60%的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，參加1至3次技能培訓(xùn)的學(xué)生占比82%，參加1至3次職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動(dòng)的學(xué)生占比83%。

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，本班學(xué)生干部較多，60%的同學(xué)擔(dān)任不同層級的學(xué)生干部，同時(shí)獲得職業(yè)證書，參加職業(yè)培訓(xùn)的也是他們，而40%的同學(xué)卻鮮少參與校園職業(yè)規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)，兩極分化嚴(yán)重。通過與學(xué)生訪談得知，40%的同學(xué)之所以職業(yè)能力較弱，是因?yàn)樗麄儫嶂粤畠r(jià)兼職，職業(yè)規(guī)劃意識不強(qiáng)。這部分同學(xué)80%的課余時(shí)間都在從事高強(qiáng)度低質(zhì)量的兼職，例如發(fā)放傳單、從事服務(wù)員等職業(yè)，看似課余時(shí)間充實(shí)豐富，實(shí)則忽略了職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃模糊。

五、自媒體平臺在班級建設(shè)中的應(yīng)用

針對上述班級存在的問題，筆者利用自媒體平臺參與班級建設(shè)，采取了如下措施：

(一)利用自媒體公眾號強(qiáng)化公益認(rèn)知

高職院校的官方公眾號在學(xué)生中具有較強(qiáng)的公信力，因此，高職院校教育工作者可以充分利用官方公眾號這一自媒體平臺，及時(shí)將社會(huì)公益活動(dòng)發(fā)布在公眾號上，并配以學(xué)生喜聞樂見的宣傳圖片和文字進(jìn)行宣傳，或者發(fā)起熱門話題展開討論，讓學(xué)生廣泛參與公益活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的公益認(rèn)知，提升思想道德素質(zhì)。

例如，將每年的3月定為學(xué)雷鋒活動(dòng)月，通過班級微信公眾號進(jìn)行活動(dòng)推送和報(bào)名，開展一系列學(xué)雷鋒公益活動(dòng)；利用公眾號報(bào)名參加光谷植樹節(jié)，開展清除校園牛皮癬，粘貼溫馨公益小貼士活動(dòng)。相比于傳統(tǒng)的粘貼宣傳海報(bào)進(jìn)行宣傳，利用自媒體公眾號更具有輻射力，報(bào)名人數(shù)較往年增加5%。通過一系列公益實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生公益認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神，樹立一批先進(jìn)典型，并且利用自媒體公眾號進(jìn)行事跡宣傳，開啟投票通道，讓學(xué)生通過公眾號投票選出自己心中的榜樣典型，在學(xué)院年終頒獎(jiǎng)晚會(huì)上進(jìn)行表彰，彰顯榜樣力量。

(二)利用自媒體軟件加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著近年來高校的擴(kuò)招，高職院校學(xué)生呈現(xiàn)人數(shù)多、質(zhì)量較低的特征，從而給班級學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)，抓好考勤是最直接有效強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，自媒體軟件有效地降低了傳統(tǒng)課堂點(diǎn)名的人工成本和時(shí)間成本，智能協(xié)助學(xué)生工作者管理班級考勤，從而加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。

例如，在班級中利用“XX貓”自媒體軟件進(jìn)行課堂簽到，輔導(dǎo)員老師提前設(shè)置課堂簽到時(shí)間和地點(diǎn)，每名學(xué)生必須在指定時(shí)間內(nèi)到指定教室用自媒體軟件實(shí)時(shí)拍照上傳方能完成簽到，輔導(dǎo)員老師在自媒體平臺可以第一時(shí)間掌握學(xué)生簽到情況，并對尚未簽到的同學(xué)進(jìn)行提醒，督促其及時(shí)趕到教室簽到。通過自媒體簽到軟件，不僅有效地提高了學(xué)生的到課率，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，相對于傳統(tǒng)的課堂點(diǎn)名，更提高了輔導(dǎo)員的工作效率。同時(shí)，自媒體軟件還有實(shí)時(shí)提醒功能，輔導(dǎo)員老師可利用軟件對網(wǎng)癮較重的學(xué)生進(jìn)行督促，并可以單獨(dú)設(shè)置定位簽到確定學(xué)生位置，避免學(xué)生在外通宵上網(wǎng)。

(三)利用自媒體平臺進(jìn)行發(fā)帖打卡，提升身體素質(zhì)

在自媒體時(shí)代，能引起網(wǎng)民們興趣的信息多具備趣味性、娛樂性等特征。相比較傳統(tǒng)思政教育媒介的強(qiáng)說教性，自媒體平臺傳播手段多樣、自媒體資源豐富，能夠讓思政內(nèi)容趣味性和娛樂性增強(qiáng)，從而提升年輕網(wǎng)民的關(guān)注度。在班級體育活動(dòng)上，可以充分利用自媒體平臺進(jìn)行宣傳推廣，提升學(xué)生的參與度，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

為了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校都會(huì)開展豐富多彩的體育活動(dòng)。但是如前文所述，學(xué)生的參與度并不高，往往是20%的學(xué)生參與80%的活動(dòng)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在自媒體社交平臺上進(jìn)行發(fā)帖打卡，記錄自己參與的活動(dòng)，更有利于激勵(lì)學(xué)生參加戶外活動(dòng)。此種方式相比于強(qiáng)制學(xué)生走出宿舍，走向操場，更具有趣味性，也更符合當(dāng)代學(xué)生的心理特征。例如，在班級中開展“跑步打卡”活動(dòng)，讓每天參加晨跑活動(dòng)的同學(xué)在微信朋友圈曬晨跑自拍進(jìn)行打卡，對打卡時(shí)間堅(jiān)持最長，集贊最多的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式，不僅創(chuàng)新了活動(dòng)開展方式，同時(shí)也滿足了95后學(xué)生求關(guān)注、渴望認(rèn)同的心理，更弘揚(yáng)了強(qiáng)身健體的正能量。在自媒體社交平臺被贊、被關(guān)注的過程中，進(jìn)一步激發(fā)了班級學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的信念，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而有效地提升了身體素質(zhì)。

(四)利用自媒體直播平臺，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力

思想政治教育工作隊(duì)伍在教書、管理、育人上條塊分割的現(xiàn)狀，使得對大學(xué)生的思想政治教育難以發(fā)揮教育合力。自媒體直播平臺的“面對面+隨時(shí)隨地”的優(yōu)勢能夠很好搭建起各方交流與合作的平臺，從學(xué)校內(nèi)部資源上，在不同的專題直播中可以邀請專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任等，通過直播協(xié)同合作，在學(xué)生的日常管理和思想政治教育上形成合力。從學(xué)校外部資源上，可以邀請講座專家、明星教師，甚至引進(jìn)其他優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，通過多種合力提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。[5]

比如，高職院?？梢匝埡蛯W(xué)生專業(yè)對口的專業(yè)知名人士，或者企業(yè)培訓(xùn)師、其他高校的名師開設(shè)直播專題，讓高職院校的學(xué)生也能突破本校師資限制，享受高質(zhì)高量的社會(huì)資源。例如，筆者所在學(xué)院通過分析總結(jié)青年學(xué)生對直播內(nèi)容的偏好、關(guān)注度等，以學(xué)生喜聞樂見的小視頻或直播形式進(jìn)行思政教育實(shí)踐，開展形式多樣的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；利用直播平臺進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展電子商務(wù)談判大賽，承辦校團(tuán)委BOOS堂，邀請?zhí)焓雇顿Y人吳勁松老師為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)匯報(bào)。

六、結(jié)語

班級建設(shè)是學(xué)生工作中最為重要的研究課題，班級是學(xué)校教育和管理的基石，一個(gè)能夠良好運(yùn)營的班級不僅能為班級學(xué)生提供成長的沃土，更能左右學(xué)校的發(fā)展。本文從筆者一線工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合近年來發(fā)展迅速的自媒體平臺，將其運(yùn)用到班級建設(shè)中，做到舊瓶裝新酒。通過研究發(fā)現(xiàn)，利用自媒體平臺參與班級建設(shè)較之傳統(tǒng)的班級管理方法，更易被當(dāng)代學(xué)生所接收，管理更便捷，效果更顯著。作為一線的學(xué)生工作者，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高和完善學(xué)生工作的方式方法，才能做好思政教育工作。