江蘭琴

（江西省南昌縣蓮塘第三中學(xué) 江西南昌 330200）

新課標(biāo)對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)要將課程與生活進(jìn)行聯(lián)系，利用生活現(xiàn)象實(shí)施教學(xué)，建立學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)踐融合、理論和生活邏輯融合的課程體系，這與陶行知的生活教育理念相適應(yīng)。政治學(xué)科和生活之間有著緊密的聯(lián)系，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容涉及內(nèi)容較廣，課程目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)。所以，在教學(xué)中運(yùn)用生活教育理念具有可行性，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生理解的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，提升課程教學(xué)的水平。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，有效的將教學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行聯(lián)系。

一、生活教育理念回歸政治教學(xué)的重要作用

當(dāng)前高中政治教學(xué)中普遍存在理論和生活實(shí)踐相脫離的問題，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶去了消極的影響，還會(huì)限制學(xué)生政治素養(yǎng)的形成和參與社會(huì)生活能力的提升。生活教育理論對(duì)于高中政治教學(xué)具有指導(dǎo)作用，在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用具有積極影響。首先，有利于教師改變教學(xué)理念，樹立合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。教育理論中的“社會(huì)即學(xué)?！?，教師可以在課本的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，拉近學(xué)生和政治間的距離。將教學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，還能促進(jìn)能力和情感目標(biāo)的達(dá)成。其次，該理念的回歸，可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行變革，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多種教學(xué)手段，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，給他們留出足夠的思考時(shí)間，提升他們的創(chuàng)新以及思維能力[1]。最后，可以促進(jìn)政治教學(xué)的改革。教學(xué)中存在理論和生活相脫離的問題，這與新課改教學(xué)理念不符。而生活教育理念的運(yùn)用，則能幫助教師科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，利用生活中的資源，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的效果，促進(jìn)課程改革。

二、生活教育理念回歸政治教學(xué)的策略

（一）將教學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行聯(lián)系

陶行知覺得生活教育就是應(yīng)用生活的力量對(duì)生活進(jìn)行改造。教學(xué)內(nèi)容生活化是一種有效的教學(xué)方式，可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性。所以，教師在教學(xué)中需要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，首先，可以從學(xué)生的校園生活中開發(fā)和挖掘材料，比如，在“民主決策”的教學(xué)中，教師就可以拿班級(jí)春游為例，讓學(xué)生自由發(fā)表想法，之后民主表決，讓他們更好的理解民主決策的方式。之后教師再回到課本中對(duì)于國(guó)家重大事項(xiàng)的民主決策。其次，教師可以運(yùn)用家庭生活資源。比如，在“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師就可以運(yùn)用生活案例，讓學(xué)生思考游戲充值、追星消費(fèi)屬于什么消費(fèi)類型和理念，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

（二）設(shè)置有價(jià)值的問題

課堂設(shè)問是一種常用的教學(xué)手段，教師對(duì)于問題的設(shè)置質(zhì)量會(huì)直接影響到教學(xué)的氛圍。例如，在“文化的繼承與創(chuàng)新”的教學(xué)中，有的教師就把考點(diǎn)問題化，設(shè)置出了相關(guān)的問題：“文化創(chuàng)新的途徑都有哪些？文化創(chuàng)新要反對(duì)的錯(cuò)誤傾向是什么？如果處理好民族和外來文化之間的關(guān)系？”等。還有的教師應(yīng)用電影“戰(zhàn)狼2”中的情景材料設(shè)置問題“有人認(rèn)為電影的成功就在于吳京可以運(yùn)用自己傳統(tǒng)武術(shù)的優(yōu)勢(shì)，你們可以用文化創(chuàng)新方面的知識(shí)說一說自己的看法嗎”?？梢钥吹?，兩種不同的問題設(shè)置方法，雖然都體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓他們帶著問題思考和討論，但是第一種情況下的問題沒有討論的價(jià)值，學(xué)生通過查找教材就可以找到；而第二種情況下，教師設(shè)置的問題就體現(xiàn)了當(dāng)下的熱點(diǎn)，還有思辨性，可以引起學(xué)生探究的積極性，這才是有價(jià)值的問題。教師只有在教學(xué)中設(shè)置高質(zhì)量的問題，才能讓學(xué)生積極的思考和探究，而這樣的問題其實(shí)都是來自生活而高于生活的。

（三）教學(xué)方法生活化

讓生活教育理論回歸高中政治教學(xué)，教師要運(yùn)用生活化的教學(xué)方法。首先，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情景。比如，在“信用卡、支票和外匯”的教學(xué)中，教師就可以使用多媒體給學(xué)生展示使用的場(chǎng)景，幫助他們更好的理解和掌握。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)[2]。比如，在“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”時(shí)，教師就可以提前讓學(xué)生到周圍的銀行咨詢有關(guān)定期、存款利息、活期存款等方面的知識(shí)。最后，運(yùn)用合作探究教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探究以及總結(jié)。在“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)交易場(chǎng)景，每6個(gè)人一組，讓學(xué)生實(shí)施物物交換，在這個(gè)過程中感受這種交易方式的難度，基于問題逐漸引導(dǎo)他們思考商品的含義以及屬性，分析總結(jié)貨幣的本質(zhì)以及產(chǎn)生背景。

（四）生活化的教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)中，要開展多樣化的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，比如，可以組織學(xué)生情景模擬、辯論、演講等；在課外也可以組織活動(dòng)，比如，參觀博物館、拓展閱讀、收看新聞聯(lián)播，這些都是學(xué)科和生活的結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中用政治的角度對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析，引導(dǎo)他們樹立正確的思想觀念和政治觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，生活化理念在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效率和效果，讓學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，有利于學(xué)生邏輯思維能力以及判斷能力的培養(yǎng)，所以，教師要在教學(xué)中要有效的運(yùn)用生活教育理念，促進(jìn)高中政治教學(xué)的改革發(fā)展。