孫 姍

（河北省唐山市樂亭縣第五實驗小學 河北樂亭 063600）

引言

新課程改革背景下，要求教師改變傳統(tǒng)教學模式，結合學生身心發(fā)展與成長需求，選擇適合的方法進行教育工作，使學生在語文課堂學習中綜合素質得到提升。如何在課堂教學中滲透各種圖片，提升學生對課本知識的興趣，是教育工作者面對的問題，本文就此進行探究。

一、利用圖形，增加教學的直觀性

小學語文教材中收錄了非常多的文章，包含寓言故事、古詩詞、散文等等。由于小學生學習經(jīng)驗不足，在部分題材文章學習中會遇到一些問題，導致學生語文學習效果不佳。圖形與教材內容的結合，可以幫助學生學習語文知識，強化學生對基礎知識學習，實現(xiàn)高質量學習[1]。在教學活動開始前，需要對教材內容進行分析，結合學生實際學習情況，制定教學計劃，選擇適合的圖片進行教育工作，為高質量教育工作開展打下基礎。

例如，學習《回鄉(xiāng)偶書》內容時，教師可以根據(jù)故事詞的描述內容選擇適合的圖片，并引導學生進行教育工作，幫助學生深入學習課本知識，以此提升教育工作質量，為教育工作開展打下牢固的基礎。課堂活動中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上篩選圖片，如將在鄉(xiāng)間小道上，小孩和年老的回鄉(xiāng)人在路上笑著說話的圖片呈現(xiàn)在課堂教學活動開始前，并對學生問道：同學們，你們在圖片中看到了什么？學生1：一個老人和小孩在路上說著話。教師：那你們直達這一故事發(fā)生的背景是什么嗎？學生2：不知道。接下來引出古詩詞，并引導自主閱讀文章，結合圖片內容分析故事內容，探究作者內心真實想法。通過圖片的運用，強化基礎知識學習效果，使學生在學習過程中，掌握基礎知識，提升課本知識學習能力。

二、利用圖片，培養(yǎng)學生的思維能力

在小學語文閱讀教學中，加強圖片的運用，借此培養(yǎng)學生的語文思維，使學生在閱讀學習中學習能力與理解能力得到提升。課堂教學中，加強對圖片的運用，選擇不同類型的圖片，將此靈活運用課堂教學中，輔助學生更好的學習語文知識，夯實學生學習基礎。傳統(tǒng)教學中，教師對圖畫的運用十分少，認為圖片的運用會占用一部分的時間，影響學生基礎知識學習，不利于學生學習成績提升[2]。當前教育中，需要注重學生思維能力培養(yǎng)，利用圖片增加學生學習欲望與動力，使學生在學習過程中綜合素質得到發(fā)展。教學活動中，教師可以采用情境創(chuàng)建的方式引導學生深入學習，使學生在學習中產生身臨其境的感受，并引導學生運用所學知識解決問題，幫助學生更好認識語文學科。

例如，《坐井觀天》內容時，教師可以利用多媒體為學生營造真實的學習情境，為學生營造虛擬學習環(huán)境，使學生在多媒體的圖片下產生身臨其境的感受，并思考文章中小鳥與青蛙的對話，思考小鳥為什么會對青蛙說出這樣的話，并在青蛙的角度思考，難道眼前的世界真的只有這么一點點嘛？然后讓學生以角色扮演的方式結合多媒體視頻情境進行對話。通過這種方式，不僅可以夯實學生學習基礎，同時能夠提升學生對閱讀學習興趣，促使學生思維能力發(fā)展。多媒體圖片的運用，強化學生對課本內容的理解，使學生在閱讀學習中理解能力與寫作能力得到發(fā)展，實現(xiàn)高質量閱讀學習。

三、利用圖片教學，豐富學生的想象力

在小學語文教學中，教師可以利用圖片激發(fā)學生語文學習興趣，使學生在語文知識學習中想象能力與思維能力得到發(fā)展。以往教學工作中，部分教師會將教材內容直接滲透給學生，并引導學生在課后完成基礎知識學習，以此達到靈活運用的目的。這種教育方式無法滿足學生自身發(fā)展需求，不利于教育改革發(fā)展。而圖文并茂結合方法的運用，能夠解決當前教育工作中存在的問題，提升課堂教學效果，使學生學習能力與語文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。課堂教學中，加強對圖片的運用于挖掘，結合教材內容，靈活運用，以保證教學效果，為學生全面發(fā)展打下堅定的基礎。這樣一來，不僅夯實學生學習基礎，同時可以調動學生對基礎知識學習欲望，實現(xiàn)高質量教育。

例如，《海底世界》內容學習時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材有關的內容，將海底世界充分的體現(xiàn)在課堂上，使學生對此有更加深刻的認識。教學活動開始前，教師可以通過與學生互動的方式引出圖案，活躍課堂氛圍。教師：同學們，你們知道海底世界都有什么嗎？學生1：海底有大鯊魚、海豚[3]。學生2：海底有貝殼，有很多神奇的小動物。教師：是的，在我們的生活中，通過不同途徑看到很多海底小動物。接下來我們觀看視頻，看看海底世界是多么的奇妙！然后播放圖片并引出教材內容，使學生在視頻觀看的國過程中，感受到學習的魅力，并因此愛上學習。此外，教育工作中，需要提升對圖片運用的重視，明確圖片運用的效果與作用，并將此應用在各個教育環(huán)節(jié)中，使學生在語文學習中，想象能力與自主探究學習能力得到發(fā)展，為教育改革發(fā)展提供動力。

四、結束語

總而言之，在小學語文教學中，圖片的運用，提升學生閱讀理解效果，使學生在閱讀中理解能力得到提升，對語文學科的認識更加深刻。教育工作中，加強對圖片的運用，借此充實課堂教學，提升語文教學有效性。