劉 輝 劉紹文

（重慶巫山大昌中學(xué)校 重慶巫山 404707）

引言

在高中班主任工作中，后進生轉(zhuǎn)化是非常重要的內(nèi)容，高效正確的做好后進生轉(zhuǎn)化工作不僅有助于構(gòu)建良好的班風(fēng)，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，還可以提升后進生學(xué)習(xí)興趣，促進后進生更好的發(fā)展。因此，在實際工作中，班主任需要深入分析后進生心理特點，充分利用情感教育，感動和感染以及感化學(xué)生；需要一視同仁的對待后進生，給予其教育、幫助、關(guān)懷、愛護、體貼，并且要格外扶持，多給予后進生溫暖，使后進生感受到班主任的關(guān)心和愛護，從思想學(xué)習(xí)和生活等方面幫助學(xué)生解決問題，進而促使后進生改變自己，積極主動參與學(xué)習(xí)活動，促使后進生充分發(fā)揮出自身的價值，促進后進生全面發(fā)展。

一、和后進生構(gòu)建互相信任關(guān)系

在高中班主任工作中，想要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，班主任需要信任和尊重后進生，還需要更加愛護和關(guān)心他們。在以往班級工作中，部分班主任利用不理不睬、冷眼相看的態(tài)度對待后進生，常常挖苦和諷刺后進生，以至于其對班主任和學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理和敵對情緒，對班主任言語行動非常不信任[1]。想要有效解決這一問題，班主任需要多提后進生的優(yōu)點，盡可能少的提后進生缺點，并和科任教師溝通交流，在上課時也是如此，多鼓勵表揚后進生，少批評指責(zé)，進而有效減少和后進生的摩擦，促進師生之間的感情。例如，班級中有的學(xué)生上課不遵守課堂紀律，故意說話打擾教師講課，故意做小動作，影響自己學(xué)習(xí)，還影響其他學(xué)生聽講；這時，班主任可以利用微信、電話、qq、家訪等手段，和學(xué)生家長交流，對學(xué)生自由散漫習(xí)慣形成的原因進行了解，并制定針對性的措施，利用情感教育，感化學(xué)生，改掉學(xué)生這些壞習(xí)慣。

此外，班主任需要認真觀察、分析、總結(jié)班內(nèi)情況，從心理學(xué)層面處理存在的問題。首先不要動怒，不要發(fā)脾氣，不要斥責(zé)，耐心的說服教育后進生。其次，對后進生心理進行了解，后進生實際上非常想要獲得班主任、教師的關(guān)注，可以平時向他們提出一些簡單的問題，提升其學(xué)習(xí)自信心。最后，班主任具備責(zé)任心，關(guān)心和愛護后進生，不要厭棄和憎恨后進生，使其感受到班主任和教師真誠的愛，進而和后進生之間構(gòu)建信任關(guān)系。

二、激活后進生的奮發(fā)向上精神

在高中班主任工作中，班主任的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，給予后進生足夠的信任，有助于其克服缺點，積極奮發(fā)向上。因此，在實際工作中，班主任可以利用激勵的方式，堅持以表揚與鼓勵為主，以磨礪與批評為輔，保護后進生自信心，鍛煉后進生意志[2]。后進生有很多發(fā)展?jié)撃?，班主任可以多和其談心，通過多種途徑了解后進生，在生活學(xué)習(xí)中時刻關(guān)注后進生，如果發(fā)現(xiàn)其在某方面獲得進步，即便是微小進步，也需要及時進行表揚和鼓勵；如果發(fā)現(xiàn)其在某方面具有特長，需要及時給予肯定和引導(dǎo)培養(yǎng)，鼓勵后進生展示自身的長處。例如，班主任可以定期開展一些朗讀比賽、演講比賽、歌唱比賽、球類比賽等，鼓勵后進生參與其中，提供給其展示自我的機會，對獲勝者獎勵與表揚。這樣可以有效開發(fā)后進生思維創(chuàng)造能力，還可以鍛煉后進生意志，激活其奮發(fā)向上的精神。

三、指引后進生融入集體感受溫暖

后進生大多都是自卑的，存在不合群的孤僻性格。因此，在實際工作中，班主任應(yīng)指引其融入集體，感受集體溫暖。首先，可以利用集體力量對后進生進行感化。班主任可以指引后進生多參與一些集體活動，如每學(xué)年的運動會、文化藝術(shù)節(jié)、清明掃墓等，通過參與集體活動，促使后進生感受集體的愛和溫暖，激起后進生對集體的責(zé)任感。其次，可以組建一幫一小組。班主任可以指引好學(xué)生在后進生中選擇自己想要幫扶的對象，利用課余時間幫助后進生進行功課補習(xí)，通過好學(xué)生樂于助人的品質(zhì)感染后進生，在品學(xué)方面促進后進生進步。班主任可以結(jié)合實際情況，每個月對進步最快的后進生進行評出，并給予表揚與獎勵。通過這樣的模式可以構(gòu)建互幫互助、公平競爭、互學(xué)互動的班級氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，進而幫助后進生形成良好的道德素養(yǎng)，提升后進生學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)合家庭和社會教育感化后進生

在后進生轉(zhuǎn)化工作中，僅僅憑借學(xué)校教育是遠遠不夠的，還需要和家庭和社會教育進行融合。首先，班主任需要和學(xué)生家長保持緊密聯(lián)系，可以利用電話、家訪、微信等方式聯(lián)系，使家長和班主任之間互相了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題并及時解決。與此同時，班主任應(yīng)多勸導(dǎo)學(xué)生家長，在工作之余關(guān)心孩子生活和學(xué)習(xí)，利用民主的態(tài)度和孩子交流溝通，不要過分溺愛，也不要不管不問。其次，班主任可以指引后進生參與社會活動，幫助其樹立良好道德情感，可以通過植樹造林、學(xué)雷鋒、獻愛心等活動，使后進生可以感受到真善美，在無形中熏陶和感染后進生，使其可以明辨是非和愛憎分明，促進其不斷進步。

五、結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，在高中班級工作中，利用情感教育促進后進生轉(zhuǎn)化是非常重要的，不僅可以激發(fā)學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)的心態(tài)，還可以促進學(xué)生更好發(fā)展。目前，由于受到多種因素的影響，班級中仍然存在一些后進生，在實際工作中班主任需要打破傳統(tǒng)教育理念和模式，多關(guān)注后進生，滲透關(guān)心和愛護，通過情感教育，促進后進生發(fā)生轉(zhuǎn)變，使后進生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。