張希波

(江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇宿遷 223800)

小學(xué)教育對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、坐姿、站姿等都有嚴(yán)格的要求。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象思維性的科目，對(duì)剛進(jìn)入小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生來說，有一定難度。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，在教學(xué)中增加趣味教學(xué)法的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，為其今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。只要有興趣、發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng)吸收知識(shí)、消化知識(shí)。當(dāng)然，這也離不開小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前的精心設(shè)計(jì)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，對(duì)小學(xué)校園環(huán)境懷有強(qiáng)烈的好奇心。反之，對(duì)不感興趣的事物，他們則往往會(huì)置之不理，注意力難以集中[1]。數(shù)學(xué)教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在開始上課時(shí)，不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，而要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如與學(xué)生輕松地聊天、進(jìn)行課前小互動(dòng)等，讓學(xué)生放下心中的防備，慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。例如，在教學(xué)圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以問學(xué)生：“教室里有什么東西是圓形的？什么東西是正方形的？”然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在教室里看一看、找一找，讓學(xué)生對(duì)圓形和正方形產(chǎn)生簡單的認(rèn)識(shí)，順勢讓學(xué)生想一想自己家里有什么東西是圓形或正方形的。學(xué)生自然會(huì)跟隨教師的引導(dǎo)，集中注意力在腦海中搜尋。等學(xué)生相互分享了自己的思考結(jié)論后，教師再告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)知識(shí)是時(shí)刻存在并應(yīng)用于我們的生活中的。想知道生活中還有哪些數(shù)學(xué)小知識(shí)，就跟著老師的步伐，走進(jìn)數(shù)學(xué)海洋吧。

課前環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，既能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，也能讓教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，還對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

二、游戲化教學(xué)

小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)以認(rèn)識(shí)數(shù)字、比較多少和簡單的數(shù)字加減為主要內(nèi)容。對(duì)此，小學(xué)生不免感到枯燥、乏味。教師在課堂上應(yīng)用適當(dāng)?shù)男∮螒颍芎芎玫亟鉀Q這一問題，讓學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)小學(xué)生好勝心較強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師可在班上開展數(shù)學(xué)知識(shí)小競賽。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況將其分組，就之前所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)題目，最好設(shè)置為判斷題和計(jì)算題。賽制可以是搶答，答對(duì)者得一分，答錯(cuò)者不得分，最先得到十分的小組為冠軍小組。教師可根據(jù)實(shí)際情況，給予冠軍小組簡單的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的小游戲可以有效營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而且能鞏固他們學(xué)過的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。除了以知識(shí)小競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，教師還可以采用情境教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題的熱情，讓他們真正做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師想讓學(xué)生知道元、角、分的換算和日常購物時(shí)貨幣的應(yīng)用，就可以通過模擬購物的活動(dòng)讓學(xué)生感受人民幣的實(shí)際應(yīng)用方式。首先，教師要準(zhǔn)備一些模擬貨幣和作業(yè)本、鉛筆、鋼筆等商品，將學(xué)生分成小組，一些扮演商店老板，一些扮演顧客，創(chuàng)造一個(gè)買賣商品的情境。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生正確使用模擬貨幣，計(jì)算價(jià)格，完成購買商品的流程，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分的關(guān)系，也能學(xué)會(huì)使用貨幣購物[2]。

課堂氛圍需要游戲化教學(xué)的烘托，但課堂游戲不只是游戲，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑。學(xué)生既能感受到游戲的樂趣，又能在樂趣中學(xué)習(xí)，一舉兩得。

三、手腦并用的有趣方式

因?yàn)樾W(xué)生自我管理能力較弱，所以，教師在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到一些不可控的因素，導(dǎo)致課堂效率無法提升。在面對(duì)大量數(shù)字時(shí)，學(xué)生往往十分迷茫。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師切不可進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，而要讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行探索，以集中學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些手腦并用的課堂環(huán)節(jié)，如可以讓學(xué)生在黑板上根據(jù)教師的要求(“兩個(gè)蘋果和一根香蕉”“三朵小花和兩顆大樹”等)繪畫，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到其中。這種在黑板上動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)能有效地吸引學(xué)生的注意力，使其更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在完成教師要求的過程中，訓(xùn)練自己的思維和自主探索的能力。

四、有趣的課后作業(yè)

大部分教師都更注重在課堂上采用趣味教學(xué)模式，忽略了課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)。低年段的學(xué)生大多還沒能意識(shí)到課后作業(yè)的重要性。教師設(shè)置的課后作業(yè)若形式過于單一或作業(yè)量太多、太少，就會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有趣的課后作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”后，教師可讓學(xué)生回家觀察鐘表的時(shí)針、分針、秒針的走勢，并將觀察結(jié)果記錄下來；又如，在學(xué)習(xí)了“長度單位”后，教師可讓學(xué)生用尺子量一量家中家具、家電的長度，并記錄好相應(yīng)的數(shù)據(jù)。這樣的課后作業(yè)與大篇幅的手寫作業(yè)相比，更容易被小學(xué)生接受。他們會(huì)積極、主動(dòng)地完成教師布置的作業(yè)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的方式有很多，本文只是對(duì)其中的幾項(xiàng)進(jìn)行了簡單闡述。將趣味教學(xué)運(yùn)用到課堂上是教育改革的必然趨勢。數(shù)學(xué)教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，而且要全方位促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓其在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，在快樂中提升知識(shí)水平。