夏芯童

（重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 重慶 400020）

引言

舞蹈是通過肢體作為藝術(shù)展現(xiàn)的媒介，通過藝術(shù)化的動作加工能夠展現(xiàn)出表演者以及舞蹈作品深層次的內(nèi)在情感。同時，舞蹈在外在感官上帶來的是藝術(shù)性的美感。因此，對這一藝術(shù)情操的培養(yǎng)需要盡早展開，才能獲得最佳的教育成果。幼兒舞蹈教育的廣泛傳播也正是這一目標(biāo)的具體展現(xiàn)。該教育對幼兒的運動能力以及美感觀念都能達到非常好的訓(xùn)練效果。

一、理解舞蹈教育在幼兒教育過程中的重要性

幼兒教育涉及到的方面種類正隨著教育理念的完善逐漸豐富。對幼兒的教育主要以啟發(fā)性和藝術(shù)性為主導(dǎo)。因此，舞蹈教育成為其中最重要的類型。通過科學(xué)驗證，舞蹈對幼兒性格的塑造具有相當(dāng)大的作用。不僅如此，舞蹈對身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感方面的增強也有極大的作用。這種訓(xùn)練方式不僅能提升幼兒的藝術(shù)感染力，還能使其身體機能得到良好的發(fā)育。

舞蹈學(xué)習(xí)是在一個集體性的環(huán)境中完成的事項。幼兒在初期階段會存在一定的不適應(yīng)。然而，舞蹈學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生與人交往的能力，并提升其與人溝通的技能。因此，舞蹈教育本身是能夠影響幼兒性格的。同時，舞蹈本身所具有的藝術(shù)性能讓幼兒的性格朝著積極健康的方向發(fā)展。這對幼兒來說是培養(yǎng)其未來美好品德的重要基礎(chǔ)[1]。

同時，幼兒對舞蹈動作及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)對其身體和腦部的發(fā)育都有非常積極的促進作用。通過對舞蹈動作的記憶和練習(xí)，幼兒能夠增強自身大腦的記憶力和理解力，同時還能增強身體的柔韌性以及綜合素質(zhì)。另外，團體舞蹈更能增強幼兒與團隊配合的意識，使其邏輯思維能力得到極大的鍛煉。因此，舞蹈教育在幼兒教育中發(fā)揮著非常重要的作用，能使幼兒獲得多個方面的發(fā)展。

二、舞蹈教育以美育為功能導(dǎo)向，要注重幼兒身心的同步發(fā)展

美育功能在舞蹈教育中主要是通過肢體形態(tài)美以及內(nèi)在的藝術(shù)美感予以展現(xiàn)。幼兒對藝術(shù)的理解更為直觀和純粹。因此，學(xué)生從幼兒時期就開始練習(xí)便能具備最扎實和最穩(wěn)固的基本功。另外，從身體素質(zhì)方面而言，幼兒身體中的肌肉成分主要為水，蛋白質(zhì)以及糖原含量較少。這就使幼兒的肌肉相對柔嫩，也非常適合進行鞏固性的練習(xí)，從而使其身體素質(zhì)能得到快速的提升。處于這一階段的幼兒，其神經(jīng)元的發(fā)展尚未完全成型。為此，教師要不斷誘導(dǎo)促進，使幼兒加強鍛煉，以促進神經(jīng)元的良好發(fā)展。對幼兒而言，記憶舞蹈動作自然是最有效的練習(xí)方法。年齡較小的幼兒通過學(xué)習(xí)舞蹈能夠使其身體協(xié)調(diào)性以及思維動作的一體性得到極大的增強。同時，這也有利于對幼兒的音樂天賦進行開發(fā)。得到良好鍛煉的身體本身就具有獨特的藝術(shù)美感。幼兒在形體塑造方面所具有的優(yōu)勢是成年人所無法比較的。因此，盡早開始舞蹈訓(xùn)練對幼兒的身體成長有極大的好處。尤其是從美育功能角度而言，早期的舞蹈訓(xùn)練還能提升幼兒的審美能力。

當(dāng)然，我們從身體的角度完成對舞蹈教育美育功能的剖析后，對精神層面的分析也是非常有必要性的。在精神世界方面，幼兒往往處于天馬行空的狀態(tài)，想象力非常豐富。舞蹈動作是對生態(tài)自然的模仿，尤其是對動物動作的模仿較多。為此，幼兒能產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)興趣。同時，在學(xué)習(xí)對應(yīng)的舞蹈動作的過程中，幼兒的心智也能得到很好的啟發(fā)。教師可以向幼兒講解動作的來源，將其歷史流程以及發(fā)展變化的歷程為幼兒進行詳細的講解，幫助其理解舞蹈動作中潛藏的美感內(nèi)涵，使其心靈受到美的熏陶。這樣的方式能培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的鑒賞能力。教師通過不同的視角來增強幼兒對這個世界的認(rèn)知，使其獲得更多來源于生活的藝術(shù)靈感和美感。

三、通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_幼兒舞蹈教育的美感訓(xùn)練

對于美感的教授，教師在訓(xùn)練過程中往往難以通過直觀的案例來完成。因為舞蹈教學(xué)本身是通過實際動作來展現(xiàn)藝術(shù)美感的，所以教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生通過情感共鳴的方式獲得對美的感知力。當(dāng)然，這一方法的基礎(chǔ)仍舊在于對基礎(chǔ)舞蹈動作的練習(xí)和掌握。教師通過分解動作或者是語言節(jié)拍的提示能較好地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速完成對動作的記憶，讓學(xué)生能順利掌握重難點動作[2]。

另外，在感知美的過程中，教師應(yīng)該將感受藝術(shù)、感受美的方式教給學(xué)生。例如，教師可通過對特定模仿動作的解析，讓幼兒想象和嘗試猜出動作中所表現(xiàn)的是何種動物的自然形態(tài)或者抒發(fā)了怎樣的思想感情。這樣的鍛煉過程能讓學(xué)生的思維變得活躍，對舞蹈教育的成果將有極大的促進性。因此，對舞蹈教育來說，美育功能的實現(xiàn)涉及到方方面面的教學(xué)工作。為此，教師在日常的教育過程中進行滲透是最有效的美育教育方法[3]。

四、結(jié)束語

教師要根據(jù)幼兒在成長階段的身體特質(zhì)以及個人意趣，選擇不同的舞蹈訓(xùn)練方式，讓幼兒形成不同的藝術(shù)風(fēng)格，并提升對舞蹈美感的理解力。因此，從幼兒時期開始訓(xùn)練具有一定的科學(xué)性。這對幼兒舞蹈境界的提升也有積極的促進作用。幼兒不僅能在展現(xiàn)舞蹈的過程中獲得藝術(shù)體驗的成就感，還能在身體訓(xùn)練以及藝術(shù)欣賞力方面獲得極大的提升[4]。因此，重視舞蹈在實際練習(xí)中的美育功能是當(dāng)前舞蹈教育必須關(guān)注的要點。