劉小康

(山東省濱州市鄒平市高新街道中心幼兒園 山東濱州 256205)

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是保證孩子身體健康的必要條件。孩子從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，不僅對預(yù)防疾病、身體健康有重要意義，同時也影響著他們的終身發(fā)展。在農(nóng)村幼兒的教育中，由于受成長環(huán)境、家庭背景、生活習(xí)慣等諸因素的影響，農(nóng)村家庭依舊存在著對孩子重智育、忽視行為習(xí)慣養(yǎng)成教育這一不良現(xiàn)象。家長缺乏教育方法，讓幼兒處在認識水平較低、自控能力較差的情況中。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，就成為了農(nóng)村幼兒教師教育的重要任務(wù)。

一、農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。[1]對于農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的這一教育而言，幼兒教師不僅要提高幼兒對生活衛(wèi)生常識的認識，也要使幼兒在這一教育中得到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒將來可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展，更好地創(chuàng)造生活奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒期作為成長發(fā)展的黃金時期，不論是在認知還是在行為上正處于培育的重要階段。生活衛(wèi)生習(xí)慣這一養(yǎng)成教育，不僅影響著幼兒的成長和發(fā)展，同時也可以提高幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒在健康教育中規(guī)范自身的行為，進而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。由此可見，農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性所在。

二、農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)策略

(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

人們常說：“環(huán)境育人?！痹谵r(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣這一養(yǎng)成教育中，教師可以創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生的環(huán)境，通過感知現(xiàn)實環(huán)境對幼兒進行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的健康行為。例如，首先，教師可以通過讓幼兒觀看“健康生活”的小視頻，引導(dǎo)幼兒說一說自己的生活習(xí)慣，讓幼兒在看與說的過程中提高對生活衛(wèi)生的認識。其次，教師還可以利用“班級文化”的建設(shè)，讓幼兒進行“健康指南”的標(biāo)語設(shè)計，通過思想的引導(dǎo)使幼兒獲得基本的衛(wèi)生常識。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以讓幼兒在良好、健康的環(huán)境中得到行為習(xí)慣的培養(yǎng)。最后，教師可以在活動中或者與人分享的過程中，宣傳健康生活、健康衛(wèi)生、健康習(xí)慣的思想，通過思想意識的培養(yǎng)，來讓幼兒的行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。

(二)游戲活動

游戲可以說是幼兒教學(xué)中重要的組成部分。在農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師可以利用游戲?qū)τ變旱男袨榱?xí)慣進行引導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。例如，教師可以通過開展“生活衛(wèi)生習(xí)慣”的辯論賽，讓幼兒對自己的生活習(xí)慣進行辯論，說一說自己在平時是如何做到健康生活的。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以成立一個評審團，讓幼兒在自導(dǎo)、自演、互評的過程中對自己的健康行為有一個清楚的認知。又如，在個人衛(wèi)生習(xí)慣上，幼兒要養(yǎng)成：早晚刷牙、飯后漱口；勤洗澡、換衣服、剪指甲；保護自己五官，不亂挖耳朵、鼻孔、不用臟手揉眼睛等。在飲食習(xí)慣方面：不挑食不偏食，按時進餐；多喝白開水、少喝飲料；細嚼慢咽，不要邊吃邊玩等。作息習(xí)慣：要保持有規(guī)律的生活，在規(guī)定時間內(nèi)進餐、午休、學(xué)習(xí)、游戲等。教師可以從以上方面讓幼兒展開話題討論，讓幼兒通過游戲活動進行行為習(xí)慣的規(guī)范。這樣在寓教于樂的活動中達到培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的目的，使農(nóng)村幼兒養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。[2]

(三)家校聯(lián)合

對于農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣這一養(yǎng)成教育而言，家庭教育具有重要的促進作用。這也就說明在進行幼兒這一行為習(xí)慣的培養(yǎng)時，教師要通過家校共育的形式使幼兒得到健康成長和發(fā)展。家校共育這一教學(xué)手段可以提高家長對生活衛(wèi)生常識的認知，讓家長在家庭中督促幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，教師可以開展“親子活動交流會”，讓幼兒與家長就自己的生活衛(wèi)生習(xí)慣進行交流。教師還可以利用校園平臺，進行幼兒行為記錄的展示，讓家長在平臺中對自己孩子有一個清楚的了解。因此，家校共育可以讓幼兒在家庭教育與學(xué)校教育的共同教育好幫助下，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語

對于農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成而言，教師要把培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，在生活中教，在游戲中學(xué)。學(xué)中玩、玩中學(xué)，在活動中促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲引導(dǎo)、家校聯(lián)合等教學(xué)手段，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓農(nóng)村幼兒得到健康成長、全面發(fā)展。