徐玉玲

(山東省濱州市陽(yáng)信縣流坡塢鎮(zhèn)中學(xué) 山東濱州 251809)

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币蚨?，我們教育工作者在平時(shí)的教育教學(xué)中，要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，使學(xué)生們的良好行為活動(dòng)能重復(fù)發(fā)生。下面，筆者就談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法，與廣大同仁分享。

一、豐富激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們已經(jīng)意識(shí)到了評(píng)價(jià)方式存在諸多問(wèn)題。比如，評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)起不到激勵(lì)作用，達(dá)不到的激勵(lì)目的。這就需要教師創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式、豐富評(píng)價(jià)手段，要以多種方式、方法來(lái)實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

美國(guó)教育家·詹姆斯說(shuō)：“人性中最深刻的原則，就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！痹诮逃虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生也有被賞識(shí)的需要和渴望。如果教師在課堂教學(xué)過(guò)程中善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)另一番景象。比如，學(xué)生讀書讀得好，可以給予“你口齒清晰，讀得流利而有感情，你真棒！”的評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂上勇于回答問(wèn)題的學(xué)生，不管對(duì)錯(cuò)，教師首先要肯定學(xué)生的勇氣，即使問(wèn)題沒(méi)答對(duì)也要給予學(xué)生“勇氣可佳”的評(píng)價(jià)。對(duì)于答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)他“善于動(dòng)腦思考，思維閃爍著智慧的光芒”這樣的評(píng)價(jià)。如此溫和鼓舞人心的評(píng)價(jià)，怎么會(huì)不被學(xué)生接受呢？教師妙語(yǔ)連珠、和風(fēng)細(xì)雨的評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生的思維活躍，達(dá)到較好的課堂效果。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果教師的評(píng)價(jià)個(gè)性化、多樣化且富有激勵(lì)性，那么，學(xué)生就會(huì)因教師的評(píng)價(jià)而備受鼓舞、信心增長(zhǎng)，也會(huì)因此努力學(xué)習(xí)，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀。[1]課堂氣氛也會(huì)因此而活躍，教學(xué)效率也會(huì)逐步提高。

二、評(píng)價(jià)要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)的魔力。教師傳道、授業(yè)、解惑，與學(xué)生朝夕相處，在學(xué)生心中是頗具影響力的。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師的眼神、笑意、舉手投足甚至充滿善意的沉默，都在潛移默化地影響著學(xué)生，濡染著學(xué)生的心靈，感染著學(xué)生的情緒。

筆者所教的班里就有一位多學(xué)科都學(xué)不好的學(xué)困生。教師們都拿他沒(méi)辦法。但是，他偏偏就非常喜歡上我的道德與法治課。有一次，他因?yàn)檎n堂上與教師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)被班主任叫到辦公室，等待家長(zhǎng)接他回家反省。家長(zhǎng)到了校他不走，他說(shuō)：“下堂課是道德與法治課，聽完政治老師的課再走”。聽同事們這么一說(shuō)，我還有點(diǎn)受寵若驚，和同事打趣地說(shuō)：原來(lái)張同學(xué)如此喜歡我的課，咋就不知道呢？后來(lái)，他班主任也和我提及此事，問(wèn)我是怎么“討好”這位同學(xué)的？這話可把我問(wèn)懵了。張同學(xué)什么時(shí)候喜歡上我的課，說(shuō)實(shí)話，我自己也不知道。后來(lái)和張同學(xué)聊及此事，他說(shuō)：“老師，有一次你叫我讀課文，我讀完那一段，看到你豎起大拇指為我點(diǎn)贊，我就特別感動(dòng)。因?yàn)槲抑榔鋵?shí)我讀得不是很好，是你在鼓勵(lì)我。從那時(shí)候開始，我就喜歡你的課了，因?yàn)槟銓?duì)我們特別和藹可親，不像其他老師那么嚴(yán)肅、刻板，還給我們講故事……”原來(lái)如此，我終于明白緣由，也因此更加注意和學(xué)生們相處的細(xì)節(jié)。

恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，可以傳遞教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和期許，表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的寬容和體諒，更能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的愛和肯定。[2]

三、評(píng)價(jià)要融入真情

古人云：“感人心者莫先乎情。”在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)要想有成效，需在溝通、評(píng)價(jià)時(shí)有感情的投入。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師們意識(shí)到了、也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，很多評(píng)價(jià)都是浮光掠影、輕描淡寫，甚至是有形無(wú)實(shí)的。鼓掌成了打拍子，表?yè)P(yáng)成了背口訣，這有什么效果可言。

在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，筆者一向堅(jiān)持一個(gè)原則，就是“一視同仁”，對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)更是發(fā)自內(nèi)心、因人而異。對(duì)于后進(jìn)生，看到他們進(jìn)步，我會(huì)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們“你真棒！又進(jìn)步了！”或者“看到你的進(jìn)步，老師真高興??！”“相信你會(huì)越來(lái)越好！”等等。而當(dāng)優(yōu)等生在課堂上思維活躍、積極回答教師問(wèn)題時(shí)，為了鼓勵(lì)后進(jìn)生也開動(dòng)腦筋，我會(huì)用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“咱給某某同學(xué)這次機(jī)會(huì)可以嗎”或者“咱先聽聽某某同學(xué)的想法好嗎”等等，讓學(xué)生們感受到教師還是很在乎他的，不讓后進(jìn)生被冷落。這樣既能順利完成教學(xué)任務(wù)，又能讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)；既巧妙傳達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的愛，也讓學(xué)生感受到尊重和重視。這無(wú)疑是給學(xué)生最好的激勵(lì)與鼓舞。[3]

四、把握好激勵(lì)性評(píng)價(jià)的尺度

首先，激勵(lì)次數(shù)要恰當(dāng)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，但往往把握不好評(píng)價(jià)的尺度。有的時(shí)候評(píng)價(jià)太少，學(xué)生未被觸動(dòng)或者觸動(dòng)不大，這樣就會(huì)效果甚微或根本沒(méi)起到激勵(lì)的作用；有的時(shí)候評(píng)價(jià)太多，學(xué)生會(huì)聽而不聞，這樣也達(dá)不到評(píng)價(jià)的效果。因此，評(píng)價(jià)也要講究藝術(shù)，既要讓學(xué)生跳跳就能吃到桃，又不缺乏信心。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異、自制力強(qiáng)的優(yōu)等生，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的次數(shù)要減少，甚至吝嗇，讓優(yōu)等生意識(shí)到，得到老師的好評(píng)不是一件很容易的事。有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生苛刻一些未必不是一件好事，評(píng)價(jià)也是一樣的。而對(duì)那些平常表現(xiàn)較為不主動(dòng)的學(xué)生，相反，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)的次數(shù)要多些，不要吝嗇。

其次，激勵(lì)要抓最佳時(shí)機(jī)?！百p不過(guò)時(shí)”，這個(gè)“時(shí)”就是要及時(shí)。教師要善于捕捉、及時(shí)評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生集中精力聽講，或者課堂練習(xí)全部做對(duì)。這時(shí)，教師就要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)困生同學(xué)這節(jié)課沒(méi)做小動(dòng)作影響其他同學(xué)時(shí)，教師要當(dāng)堂給予表?yè)P(yáng)。這樣，他們的小動(dòng)作就會(huì)越來(lái)越少，好習(xí)慣就會(huì)越來(lái)越多。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生們的肯定。抓住時(shí)機(jī)、恰到好處的鼓勵(lì)會(huì)增加學(xué)生積極主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)的干勁。學(xué)生干勁越大、熱情越高，成績(jī)就會(huì)越好；成績(jī)?cè)胶?，信心就越足！教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要有一雙敏銳的眼睛，一顆敏感的內(nèi)心，善于發(fā)現(xiàn)、能抓時(shí)機(jī)，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生們因?yàn)槟愕募?lì)而變得更加優(yōu)秀！

清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”教師要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性：讓你潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生因你真誠(chéng)的評(píng)價(jià)而發(fā)生改變，讓課堂因你生動(dòng)的評(píng)價(jià)而更加靈動(dòng)！