胡彩霞

(甘肅省慶陽市第六中學(xué) 甘肅慶陽 745000)

高中階段是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。這一階段的學(xué)生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力。因此，教師必須要提高課堂教學(xué)效率，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切要求。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師需要將高中生教育所需要的認知過程、情感培養(yǎng)和情景教學(xué)結(jié)合在一起，達成教師能夠高效教學(xué)、學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)的目標。構(gòu)建這種高效的高中數(shù)學(xué)課堂，不僅對教師未來的教學(xué)發(fā)展具有重大意義，更對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重大意義。

一、構(gòu)建高效課堂對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重大意義

(一)構(gòu)建高效課堂可以幫助學(xué)生更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教師構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生在高中階段所面臨的學(xué)習(xí)壓力。同時，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的積極作用。[1]

(二)構(gòu)建高效課堂可以幫助高中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

教師要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就必須要提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能。這樣才能為構(gòu)建高效的課堂奠定基礎(chǔ)。另外，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂也能夠助推教師的職業(yè)生涯在未來獲得更好的發(fā)展。

(三)構(gòu)建高效課堂是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

當前社會正處于一個激烈競爭的狀態(tài)。教師提升了課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建起高效的教學(xué)課堂，既是吸引學(xué)生的一個優(yōu)勢，又能夠讓學(xué)生在課堂上全面地掌握知識、為今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，高效的教學(xué)課堂也對學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。[2]

二、教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中開展高效課堂的具體實施策略

(一)高中數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，因材施教

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師由于長期受到傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)觀念和應(yīng)試教育模式的影響，用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標準。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，造成了如今很多學(xué)生“高分低能”的局面。這種只以取得高分成績?yōu)槟繕说慕虒W(xué)理念，往往無法培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才。因此，教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，就必須要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，并且對學(xué)生不能一概而論，而要做到因材施教。[3]例如，在學(xué)習(xí)人教A版數(shù)學(xué)必修二“立體幾何”這一章內(nèi)容時，教師要根據(jù)班級學(xué)生的特點采取合適的教學(xué)手段。比如，有些學(xué)生心靈手巧，教師就可以適當?shù)毓膭钏麄儎邮肿鲆恍┛臻g幾何體的模具。這既幫助了全班學(xué)生提高空間想象力，同時也讓這些動手做模具的同學(xué)增強了他們在學(xué)習(xí)中的幸福感和成就感。

(二)高中數(shù)學(xué)教師必須要做好課前準備，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

任何一節(jié)完整的課堂，都是由課前備課環(huán)節(jié)、課上授課環(huán)節(jié)以及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)這三部分組成。教師要想提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先就要從課前備課環(huán)節(jié)做起，因為教師備課的內(nèi)容就是學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師必須要積極、充分地做好備課工作，堅決杜絕目標不明確、重難點不突出的備課現(xiàn)象。教師要合理地使用多媒體等輔助教學(xué)工具，來保證在短暫的課堂時間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容是豐富的。例如，在學(xué)習(xí)人教A版數(shù)學(xué)《2.3 數(shù)學(xué)歸納法》(理科選修2-2)這一節(jié)內(nèi)容時，首先，教師可以先在課前用多媒體播放多米諾骨牌游戲，讓學(xué)生有所感悟；其次，教師鼓勵學(xué)生將遞推數(shù)列求項進行一步步求解的過程，概括為有限的、有代表性的步驟；再次，教師引導(dǎo)學(xué)生對比數(shù)學(xué)方法與多米諾骨牌游戲規(guī)則，讓學(xué)生尋找它們的共同特點，從而概括出數(shù)學(xué)歸納法的證題模式；最后，教師讓學(xué)生嘗試舉出一些反映數(shù)學(xué)歸納法原理的生活實例。又如，烽火傳遞，就是這樣的生活實例：第一個烽火臺點火后，如果我們能保證下一個烽火臺也一定點火，那么就能保證所有的烽火臺都會點火。為了實施以上高效的課堂教學(xué)，教師在備課環(huán)節(jié)就必須要查閱大量的資料，篩選和剪切許多的小視頻。只有這樣，教師才能讓學(xué)生通過圖文并茂的多媒體課件提升學(xué)習(xí)效率，從而達到構(gòu)建高效課堂的目的。

(三)高中數(shù)學(xué)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的最大動力，更是教師構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，就必須要激發(fā)起學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際的情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教A版數(shù)學(xué)必修五《1.3 解三角形應(yīng)用舉例》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一些日常生活中的實際測量項目。最常見的就是測量學(xué)校的旗桿、教學(xué)樓高度等。這樣，學(xué)生在實踐中便能激發(fā)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)成為當下教育領(lǐng)域不可逆轉(zhuǎn)的趨勢和潮流，它對教師和學(xué)生的發(fā)展都具有重大意義。因此，高中數(shù)學(xué)教師要采取一系列積極的措施，來促進高效課堂的構(gòu)建，從而為學(xué)生未來的發(fā)展，和教師未來教育事業(yè)的發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。