張雅君

（甘肅玉門石油機(jī)械中等專業(yè)學(xué)校 甘肅玉門 735200）

伴隨著我國教育教學(xué)體制的創(chuàng)新，分層教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中，并顯示出無限的活力，深刻影響著課堂教學(xué)的各個方面，讓課堂與學(xué)生緊密融合起來，最大程度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使不同層次的學(xué)生真正得到滿足，內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)和意識愈來愈強(qiáng)烈。在分層教學(xué)全面實(shí)施的過程中，中專院校的英語教師為了追求教學(xué)成績，往往忽視分層教學(xué)的組織，沒有關(guān)注學(xué)生個性化的成長和進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得不到真正的提升。鑒于此，中專英語教師必須創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，按照英語大綱的要求，細(xì)致而全面地研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，徹底打破學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的被動局面，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。那么，在實(shí)際的中專英語課堂中，如何應(yīng)用分層教學(xué)？具體的做法如下：

一、在能力存在差異的學(xué)生中開展分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對比較差，在面對所學(xué)的內(nèi)容時，難免會產(chǎn)生抵觸情緒，漸漸地就會失去學(xué)習(xí)的激情，最終導(dǎo)致整體課堂教學(xué)效率無法得到提升。面對此種情況，中專英語教師要在進(jìn)行分層教學(xué)之前，對班級內(nèi)學(xué)生的英語成績、能力進(jìn)行科學(xué)地分析，做到尊重學(xué)生，按照學(xué)生對知識的掌握情況，有計劃地組織分層教學(xué)，促使學(xué)生從內(nèi)心喜歡上英語課堂，自發(fā)地進(jìn)行英語知識的探究。比如在進(jìn)行《Nice to meet you》的課堂教學(xué)前，教師先要走近學(xué)生，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行深入地了解，然后把成績差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生、處于中等的學(xué)生、成績優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行合理地劃分，真正把分層教學(xué)落到實(shí)處，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，真正凸顯出每個學(xué)生的優(yōu)勢，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、在重難點(diǎn)明確的教學(xué)目標(biāo)中推進(jìn)分層教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力

不同的學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中，不可能在同一時間內(nèi)接受知識，而分層教學(xué)的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更有組織地學(xué)習(xí)新知，從而感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣。對于中專英語教師而言，需要制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，組織和開展分層教學(xué)，促使學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)英語知識，深刻地領(lǐng)會出英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，把握住分層教學(xué)發(fā)展的方向，從而提升課堂教學(xué)的水平和效果。比如在進(jìn)行《lt is time to change》的課堂教學(xué)中，教師要細(xì)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，需要基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠聽懂有關(guān)生活習(xí)慣及建議的詞匯和句子；而對于中等層次的學(xué)生，制定的目標(biāo)則是能夠開展對話練習(xí)，把文章中的重點(diǎn)詞句表達(dá)出來；對成績好的學(xué)生來說，最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，則是在真實(shí)的情境中，能夠進(jìn)行形象生動地描述，以促使不同層次學(xué)生英語理解和運(yùn)用能力的提升。

三、在多姿多彩的教學(xué)活動中開展分層教學(xué)，促使學(xué)生的全面進(jìn)步

分層教學(xué)的落實(shí)，與多彩的教學(xué)活動融為一體。因?yàn)橹挥性诨顒又?，學(xué)生的獨(dú)特個性才能展示出來，而學(xué)生內(nèi)心對知識的求知欲望才能得到滿足。中專英語教師要多角度考慮學(xué)生，拓寬各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的范圍，提取最具價值的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使不同層次的學(xué)生都能找到自己在活動中的地位，從而從根本上促使學(xué)生的不斷成長。比如為了鞏固學(xué)生的英語知識，需要教師組織英語競賽。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，比賽的內(nèi)容基本上是以單詞的掌握和運(yùn)用為主；而中等學(xué)生則需要舉辦朗讀比賽，拿出同一篇課文，看看誰朗讀的又精彩又有感情；對于成績較好的學(xué)生，則需要組織寫作比賽，然后在班級內(nèi)進(jìn)行交流，從中深入地發(fā)掘英語知識的真諦。在每個層次的學(xué)生取得進(jìn)步時，要給予鼓勵和支持，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而確保每個階段的學(xué)生都能獲取成長和進(jìn)步，以逐步提升中專英語課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。

總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，尤為關(guān)注分層教學(xué)的開展。中專英語教師要立足教學(xué)實(shí)際，從上述方式出發(fā)，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行科學(xué)地分層和布置，以尊重和理解學(xué)生為前提，及時調(diào)節(jié)和變化教學(xué)策略，把分層教學(xué)融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里，全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育教學(xué)思想，最大化地拓寬英語知識學(xué)習(xí)的范圍，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，讓學(xué)生的自主意識得到有效地發(fā)揮，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提升學(xué)生的英語能力。