李子榮

（桂林理工大學(xué) 廣西桂林 541006）

一、 介紹

雅思（lELTS），全稱為國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)，是著名的國(guó)際性英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)試之一。[1]其中雅思口語(yǔ)測(cè)試是一對(duì)一進(jìn)行，全程由以英語(yǔ)為母語(yǔ)的考官進(jìn)行測(cè)試和評(píng)分，一共含有三個(gè)部分。第一部分是考官就考生個(gè)人信息提出問(wèn)題；第二部分是考生針對(duì)特定的題目發(fā)言；第三部分是基于第二部分的內(nèi)容，考官提問(wèn)，考生回答。整個(gè)考試過(guò)程都會(huì)錄音。

二、雅思口語(yǔ)對(duì)內(nèi)在效度的回應(yīng)

內(nèi)容效度是指一套測(cè)試題是否測(cè)試了應(yīng)該測(cè)試的內(nèi)容或者所測(cè)試的內(nèi)容是否反映了測(cè)試的要求。包括內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。[2]

鑒于雅思口語(yǔ)測(cè)試是檢驗(yàn)考生是否具有在國(guó)外生活所需的日常交際能力，所以其涉及的話題包括英美國(guó)家喜聞樂(lè)見(jiàn)的天氣、生活細(xì)節(jié)、個(gè)人喜好、常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象、人際交往禮儀等多方面內(nèi)容，話題范圍廣，問(wèn)題形式多樣，這樣可以極大效度地測(cè)驗(yàn)考生對(duì)日常生活話語(yǔ)的觀察和積累，以及是否有能力準(zhǔn)確流暢地組織語(yǔ)言。

測(cè)試是否有結(jié)構(gòu)效度，指其是否以有效的語(yǔ)言觀為依據(jù)。它從屬于對(duì)語(yǔ)言測(cè)試分?jǐn)?shù)所作的解釋的意義性和合理性。Bachman強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)效度是口語(yǔ)測(cè)試最基本的效度。雅思口語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)一共有9個(gè)檔級(jí)，每個(gè)檔級(jí)對(duì)詞匯的選擇、語(yǔ)法的掌握、語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)和整體流暢度分別做了細(xì)節(jié)描述，方便對(duì)考生的口語(yǔ)測(cè)試表現(xiàn)作出定位，并給出最符合真實(shí)情況的成績(jī)。

Fluency（流利度）：5分 經(jīng)常出現(xiàn)不必要的停頓，習(xí)慣使用“er...”等類似的filler。超級(jí)流暢，說(shuō)話沒(méi)有輕重緩急，聽不出喘氣，考官會(huì)將其解讀為背書。6分 能說(shuō)出完整的句子，但每隔幾句都有不連貫的地方，有時(shí)出現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的令人尷尬的停頓。7分 語(yǔ)速自然，只在很少地方由于思考答案出現(xiàn)了不必要的停頓。8分 說(shuō)話自然流利，幾乎沒(méi)有重復(fù)，自我修正和猶豫。

Vocabulary（詞匯）：5分 使用小學(xué)或初一單詞過(guò)多。大量使用外國(guó)生活里不常用的大詞。6分 用詞比較準(zhǔn)確，適當(dāng)時(shí)候可以用一些有難度的詞，但這些難詞大約有1/3是使用錯(cuò)誤的。7分 可以分辨哪些地方該用小詞，哪些地方該用大詞。偶爾用詞不當(dāng)，但不影響整體意思的表達(dá)。8分 詞匯使用豐富，運(yùn)用靈活自如，表達(dá)意思準(zhǔn)確，熟練地使用常見(jiàn)的詞匯和習(xí)語(yǔ)，偶爾欠準(zhǔn)確，能按需要進(jìn)行有效的改述。

Grammar（語(yǔ)法）：5分 不能準(zhǔn)確區(qū)分單詞是否要加-ed或-s，甚至出現(xiàn)he/she部分的情況。6分 每隔幾句有少量的時(shí)態(tài)或單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤。7分 基礎(chǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤基本沒(méi)有，但仍存在些高端的語(yǔ)法錯(cuò)誤。8分 靈活地使用多種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，除極其偶然情況下出現(xiàn)不當(dāng)或簡(jiǎn)單的非系統(tǒng)性錯(cuò)誤外，大部分語(yǔ)句準(zhǔn)確無(wú)誤。

Pronunciation（發(fā)音）：5分 考官可以聽懂你的內(nèi)容，但某些地方考官需要仔細(xì)分辨才能聽懂，考官不會(huì)享受和你的對(duì)話。6分 考官能比較容易聽懂你的內(nèi)容，但仍有些單詞發(fā)音明顯錯(cuò)誤，語(yǔ)調(diào)不自然。7分 發(fā)音自然，但偶爾還會(huì)有發(fā)音錯(cuò)誤，考官已經(jīng)開始享受和你的交流。8分 表達(dá)過(guò)程中靈活地使用多種發(fā)音特點(diǎn)，但偶爾出現(xiàn)偏差。表達(dá)過(guò)程中始終易于聽者理解，母語(yǔ)的口音對(duì)聽者理解的影響極小，考官很享受和你的交流。

雅思口語(yǔ)考試評(píng)分細(xì)則可以被理解為考生口語(yǔ)能力的一個(gè)指標(biāo)?？谡Z(yǔ)模塊中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是由內(nèi)容和處理定義的結(jié)構(gòu)的重要組成部分，因?yàn)樗鼈兠枋隽怂璧男阅芗?jí)別。從這個(gè)意義上說(shuō)，可以證明雅思口語(yǔ)考試具有較高的結(jié)構(gòu)效度，其分?jǐn)?shù)反映了英語(yǔ)媒介的交際能力和語(yǔ)言能力。

三、雅思口語(yǔ)對(duì)外在效度的回應(yīng)

外在效度，指利用測(cè)試之外的標(biāo)準(zhǔn)，即外在標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證而得以證實(shí)的效度。外在效度主要有同期效度和預(yù)測(cè)效度兩種。[3]

通常情況下，為了考取證書而參加的考試比較注重考試的同期效度，但是類似于雅思的考試，更關(guān)注語(yǔ)言在未來(lái)實(shí)際生活中的使用，即考試的預(yù)測(cè)效度。一些統(tǒng)計(jì)研究表明，雅思成績(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在微弱的相關(guān)性，尤其是在聽力和口語(yǔ)方面，雅思并沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)是國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要預(yù)測(cè)因素。

四、雅思口語(yǔ)對(duì)使用效度的回應(yīng)

使用效度可分為兩種。一方面，考試表面的形式和內(nèi)容是否使考生覺(jué)得它是一份有效的考試，這是考試的表面效度；另一方面，考生在做題的時(shí)候，是否按照試題設(shè)計(jì)的要求去做出反應(yīng)，這是考試的反應(yīng)效度。

分段敘述的口語(yǔ)考試形式有效地考驗(yàn)了學(xué)生就現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置的情境隨機(jī)應(yīng)變的能力，以及語(yǔ)言選擇與組織能力。另外，雅思口語(yǔ)涉及的話題出自于日常生活的方方面面，是考生最容易接觸的語(yǔ)言資料，可以最大限度地檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言素材的積累和對(duì)英語(yǔ)地道的表達(dá)方式的掌握情況。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)雅思口語(yǔ)測(cè)試進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，重點(diǎn)說(shuō)明了雅思口語(yǔ)考試對(duì)教育測(cè)試?yán)碚撝小靶Ф取崩碚摰囊话阈曰貞?yīng)?？偟膩?lái)說(shuō)，雅思口語(yǔ)考試是一種有效的、實(shí)用的考試。然而，由于主觀評(píng)分的性質(zhì)，雅思口語(yǔ)模塊相對(duì)于聽力和閱讀模塊的可靠性較低，要完善它還需要足夠的測(cè)試學(xué)知識(shí)。如上所述，口語(yǔ)考試的有效性可以通過(guò)完善考試內(nèi)容和形式、提高考生心理素質(zhì)，培訓(xùn)考試服務(wù)人員來(lái)實(shí)現(xiàn)。本文概括性從內(nèi)在效度、外在效度和使用效度三個(gè)方面探索了效度理論對(duì)口語(yǔ)測(cè)試工作的要求，以期可以引起主辦方對(duì)提高雅思口語(yǔ)考試效度的關(guān)注，使考試結(jié)果可用。