蘇志彥

摘 要：在當前的小學語文教學中，作文教學一直都是重難點，這其中記敘文作為小學學生寫作最常用的問題，在作文教學中占據(jù)著十分重要的地位，小學生本身因為其生活經(jīng)驗不足，再加上社會閱歷不足，因此記敘文是最適合小學生寫作的問題了，但是即便是如此，依舊有很多的小學生在進行記敘文寫作的時候文章內容空洞、情感表現(xiàn)不足，寫作的時候喜歡堆砌辭藻，內容上也是浮夸不貼合實際，因此針對這種情況，在當前的小學語文作文教學中需要針對性的進行教學，要找到學生在記敘文寫作上存在的問題，采取相對應的教學措施，來幫助學生熟練地掌握記敘文寫作的方法。

關鍵詞：記敘文教學;語文課堂;教學策略

在小學階段開展記敘文的寫作教學本身就是為了能夠幫助學生形成對于寫作的基本認知，掌握正確的寫作語言運用方式，能夠有效的通過記敘文來表達自己內心的真實情感，能夠將寫作變成一個抒發(fā)自己情感，認識自己并且認識世界的過程，針對這一點就需要從寫作教學過程中要求學生改變傳統(tǒng)的流水賬的寫作方式，教師要以多樣的教學策略來改變學生的寫作風格，提高學生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，積累寫作素材

在小學階段，我們不應該要求學生寫出多么優(yōu)美，多么充實有內涵的作文，而應該引導學生了解作文本質上的意義，作文來自于生活，其本身也是為了幫助學生記錄生活，認識自己，因此作文寫作一定要真實，切記不可空洞虛無，一定要強調的是真實性，無論是在寫作的時候寫人寫事，或者寫景抒情都應該是要以真實為主的，小學學生往往將作文看的太重，怕老師說自己的文章寫的不好，寫的過于平淡，因此在寫作的時候就想要找一個高大上的內容來進行書寫，但是這其實恰恰是誤入了寫作的陷阱，同時也正是因為如此導致學生寫出來的問題沒有生活感，不真實，并且教師一看就知道是學生瞎寫亂寫的，沒有真情實感在里面，針對這一點，小學語文教師需要找到有效的突破點，需要在教學中運用教學的方法去引導學生觀察和了解自己的生活，去感悟和感受生活中的一些瑣事，找到其中的樂趣，這樣學生在寫作的時候才有寫作的素材，寫出來的文章也才真正的有靈魂。

在小學語文教學中，語文教師需要給學生設定一個寫作的主題，但是最好是半開放式的主題，這樣在約束學生寫作范圍的同時又給了學生很大的發(fā)揮和創(chuàng)作的空間，比如《讓生活更美好》這個主題是小學語文寫作教學中常常會遇到的主題，這個主題一看就是結合了學生的日常生活的，但是很多學生一看到這個主題就覺得沒有什么寫的，自己每天的學習和生活都是很平淡的，好像沒有什么事情可以去寫，在這種情況下，小學語文教師就應該進行適當?shù)貏?chuàng)新，首先可以不要求學生寫作的時間或者直接放寬寫作的時間，比如要求學生一個月內交稿就行，然后也不要求字數(shù)以及內容，學生因為有了這個主題，每天就會真正的去感受自己的生活，去記錄自己的內心活動，然后找到可以寫的內容，同時也可以要求在課堂之外，學生每天養(yǎng)成記日記的習慣，記日記也是不要求內容，不要求字數(shù)，就是學生自己回憶自己一天的學習和生活，并且沉下心來感受自己的心理活動，找到每天生活中的樂趣以及不同，從而豐富了學生的寫作素材，同時也提高了學生的想象力，這種半開放式的主題是最適合小學生的，給了他們想象的空間，也限制了他們的信馬由韁和天馬行空的想象。

二、鼓勵學生閱讀，激發(fā)寫作熱情

對于小學語文教師而言，一定要了解寫作的本質，寫作的本質就是表達，閱讀則是表達的基礎，因此在寫作教學之外還應該多鼓勵學生閱讀，閱讀就像是水，寫作才是魚，沒有水，魚是游不動的，沒有土花是開不了的，只有大量的閱讀，有效的閱讀才能夠讓學生的語言層次更加的豐富，表達更加的準確有效，特別是對于小學生，他們的閱歷不足，社會經(jīng)驗也十分的匱乏，沒有辦法寫出有深度有思想的文章，只有閱讀才能夠豐富他們的閱歷，拓展他們的視野，才能夠加強他們對于世界，對于生活的認識，通過大量的閱讀可以激發(fā)學生自身的創(chuàng)造欲望，他們讀的越多也就越想表達，越能夠表達，這樣寫作的時候才能夠做到下筆如有神，才能夠保證寫作的質量以及寫作的熱情，在小學階段，我們應該要多多的鼓勵學生進行閱讀，通過閱讀來豐富和提高自己，從而掌握好的表達方式以及寫作的技巧，提高學生的寫作水平。

三、立足教材，充分發(fā)揮教材范文示例作用

在我國現(xiàn)有的小學語文教材中，很多文章都是以記敘文的形式存在的，引導學生多進行閱讀，以課本教材作為教學的主要內容，開展針對性的閱讀教學，每一篇文章都可以作為寫作的范文，這些文章起到的教材示范的作用是十分巨大的，小學生學習習作必須要有范文進行模仿，無論是擴寫、仿寫還是續(xù)寫都能夠基于范文進行借鑒，從而提高學生的寫作手法，提高他們的描寫多樣性，記敘文本身在寫作風格上是多變的，寫作內容上也是多變的，學生通過對范文的學習和理解，可以在寫作的時候更加靈活的運用起來，提高了他們的語言組織能力以及寫作表達能力。

在小學課本中有《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》等文章，其實都是描寫的是學生日常能夠接觸到的內容，但是其文章的結構、寫作的方式以及描寫的手法都是十分老練的，對于學生而言是有十分重要的模仿和學習的作用的，加強訓練可以有效的提高學生的寫作能力。

總結

總而言之，在當前的小學語文教學中，記敘文教學是十分重要的，教師需要結合多方優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法，幫助學生去摸索記敘文寫作的技巧，提高學生的作文寫作質量。

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