宗寶璟

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生價值觀念由于受到各個方面因素影響，出現(xiàn)了一定程度的偏差。在這樣的形勢下，中國高校需要充分明確思想政治教育中融入社會主義“和諧”核心價值觀的必要性，通過提升思政教師的思想政治素質(zhì)、運用先進的多媒體技術(shù)增強思政教學(xué)的吸引力、挖掘思政課程中的和諧價值元素等方式，優(yōu)化思想政治教育。

當(dāng)前，“和諧”已經(jīng)成為中國社會主義核心價值觀中重要的內(nèi)容之一。在這樣的環(huán)境下，研究高校思想政治教育，能夠促進高校思想政治教育實現(xiàn)理論拓展以及學(xué)科構(gòu)建的完善，同時還能夠促進高校思想政治教育的實踐發(fā)展。在中國市場經(jīng)濟體制下，各種非和諧因素充斥其中，如傳統(tǒng)文化中的非和諧因素、人文和科學(xué)沖突中的非和諧因素等，都為高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)，對高校思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生了較大的影響。因此，中國高校思想政治教育需要將社會主義“和諧”核心價值觀融入實際教學(xué)過程中，充分利用社會主義“和諧”核心價值觀中的和諧世界、和諧人生、和諧政治、和諧道德以及和諧法治等思想對學(xué)生進行教育，以此促使大學(xué)生樹立起正確的價值觀念。

一、高校思政教育融入社會主義“和諧”核心價值觀的必要性

（一）有助于提升大學(xué)生的精神品質(zhì)和社會責(zé)任感

中國社會主義“和諧”核心價值觀蘊含著豐富的傳統(tǒng)思想道德和精神品質(zhì)，而這些思想道德和精神品質(zhì)是中國經(jīng)歷上千年的積累沉淀下來的寶貴財富。在歷史發(fā)展的長河中，中國曾經(jīng)歷過重重危難，但是中華文明卻沒有中斷過，這是因為中華兒女心中充滿著強烈的愛國主義精神和社會責(zé)任感。同時，由于中國飽受戰(zhàn)爭的摧殘，使得中國人民崇尚和諧，希望自己的國家能夠在和諧的環(huán)境之中逐漸強大起來，立足于世界。將這樣的精神品質(zhì)融入高校思想政治教育之中，能夠有效提升大學(xué)生的思想品質(zhì)，增強大學(xué)生的責(zé)任感，促使高校為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。因此，在高校思想政治教育中融入社會主義“和諧”核心價值觀是十分必要的。

（二）有助于培養(yǎng)大學(xué)生的傳統(tǒng)美德

中國自古以來是禮儀之邦，同時也是美德之邦，在中國社會主義“和諧”核心價值觀中蘊含著豐富的思想美德內(nèi)容。在中國的歷史發(fā)展中，從來不缺乏體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的事例，如程門立雪、鐵杵成針等故事體現(xiàn)了中國尊敬師長、堅持不懈等傳統(tǒng)美德，還有一些為家庭、為家族、為國家而艱苦奮斗、百折不撓的精神。中國的傳統(tǒng)美德中所蘊含的豐富思想和優(yōu)秀道德品質(zhì)是國家和民族成長的堅實基礎(chǔ)，也是中國成為文明大國的重要保障。隨著中國社會的競爭不斷加劇，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)了作弊、抄襲、偽造等現(xiàn)象。而且由于目前中國大學(xué)生大都是獨生子女，在家庭成長中被寵溺，難免形成以自我為中心的不良思想。中國社會主義和諧價值觀中包含了艱苦奮斗、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、誠實守信等優(yōu)秀思想品德，應(yīng)該將這些美德通過思想政治教育對學(xué)生進行培養(yǎng)，借助這些優(yōu)良美德幫助大學(xué)生提高自身素質(zhì)。

（三）有助于塑造大學(xué)生的人格品質(zhì)

對于高校大學(xué)生來說，崇高精神和人格品質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生需要學(xué)習(xí)和了解的，要時刻記住我們國家的發(fā)展就是由崇高的精神以及高尚的人格品質(zhì)支撐前行的。當(dāng)前，隨著中國社會的發(fā)展進步，全球一體化的迅速發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化，很多人都陷入利益與誘惑之中。而當(dāng)代大學(xué)生還未真正踏入社會，沒有形成正確的道德觀、人生觀和價值觀，特別容易被一些別有用心的人所利用而走向歧途，甚至毀了整個人生。中國社會主義“和諧”核心價值觀中蘊含著崇高的精神和人格品質(zhì)，同時，很多體現(xiàn)追求崇高人格的英勇事跡也表現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，這些思想和真實的故事給大學(xué)生的思想政治課程提供了大量的題材，可以幫助大學(xué)生增強對社會主義“和諧”核心價值觀的深刻認識，也有助于塑造他們的人格品質(zhì)。

二、社會主義“和諧”核心價值觀下優(yōu)化高校思政教育的有效路徑

（一）提升思政教師的思想政治素質(zhì)

思政教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，深入了解黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以及國家的相關(guān)方針政策，尤其是關(guān)于教育方面的各項政策。教師必須提升自己的綜合素質(zhì)，具備堅定的教學(xué)信念和扎實的理論基礎(chǔ)，用自身高尚的人格魅力來感染大學(xué)生，成為他們的榜樣，只有這樣，才能贏得學(xué)生的信任并引起他們的共鳴，從內(nèi)心深處激發(fā)他們的理想信念，塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，思政教師必須堅定自己的政治立場，堅持中國特色社會主義。教師作為知識的傳授者，在思想政治教學(xué)中，難免會接觸到西方的文化思想和價值觀念，感受到中西方文化的碰撞與沖擊。因此，思政教師必須堅定自己的立場，理性地對待西方的文化思想、行為方式、思維方式，堅定中國特色社會主義信念。思政教師只有把自己的思想境界提高了，才能去影響和提升大學(xué)生的思想境界。一名優(yōu)秀教師所散發(fā)出的人格魅力，可以吸引并潛移默化地影響大學(xué)生，使他們的思想道德品質(zhì)得到凈化和洗禮，從而培養(yǎng)創(chuàng)新良好的道德品質(zhì)，真正地成為大學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，承擔(dān)起思政教育的重要責(zé)任。

（二）提升思政教師的教學(xué)能力，改變教學(xué)方式

在社會主義“和諧”核心價值觀下，思政教師要在思想政治教學(xué)中將“和諧”核心價值觀融入其中，既需要在教學(xué)過程中巧妙地將其傳達給大學(xué)生，也需要思政教師不斷提升自身的教學(xué)能力，正確地將“和諧”核心價值觀合理地在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出來。因此，必須提升思政教師的教學(xué)能力。思政教師應(yīng)積極參加學(xué)?；蛘呓逃龁挝唤M織的相關(guān)教育研究，通過自學(xué)、進修、培訓(xùn)和研討，提升自身思想政治教育的教學(xué)能力。另外，在實際教學(xué)過程中，思政教師需要改變教學(xué)方式，不能使用單一的知識灌輸方式，而是要靈活使用各種教學(xué)方式，使大學(xué)生能夠充分理解社會主義和諧價值觀，最終樹立起正確的三觀。比如在教學(xué)過程中，通過一些實際案例促使大學(xué)生充分了解其中蘊含的價值觀念，教師也可以鼓勵大學(xué)生自己去收集關(guān)于社會主義“和諧”核心價值觀的資料，如電影、圖片等，在潛移默化中對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生正面影響。

（三）運用先進的多媒體技術(shù)增強思政教學(xué)的吸引力

在這個科技快速發(fā)展的時代，先進的多媒體技術(shù)和信息技術(shù)深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的成長和發(fā)展，越是新鮮的事物越能吸引他們的眼球。因此，面對思想活躍、性格獨特、接觸面廣的大學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能達到更好的教學(xué)效果，不能更好地吸引和引導(dǎo)大學(xué)生的發(fā)展。這就需要教師不斷完善教學(xué)方式方法，找到大學(xué)生的關(guān)注點，并將社會主義“和諧”核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容滲透在教學(xué)過程中。還要抓住滲透的時機，掌握滲透的適度性和實時性，這樣不僅能達到教學(xué)目的，也能使大學(xué)生更容易接受。目前，新媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用能有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著新媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容以多元化形式展現(xiàn)，與文字相比，圖片和視頻更容易贏得學(xué)生的喜愛，尤其是現(xiàn)代大學(xué)生，因為他們從小就接觸并應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的以粉筆、黑板為主的教學(xué)模式失去了興趣。因此，在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)代，教師在教育教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)會運用好新媒體技術(shù)在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的關(guān)注點，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（四）挖掘思政課程中的和諧價值元素

思想政治教育課程是大學(xué)生在校期間所學(xué)的一門跨度長、課時長、內(nèi)容多、覆蓋面廣的課程。每一本思政教材中都有許多思政文章，還有許多練習(xí)、范文等。教材的閱讀量非常大，而且涉及的內(nèi)容非常廣，其中可挖掘的和諧價值元素很多。思政教師可以針對不同學(xué)生的思政基礎(chǔ)或者興趣來挖掘一些符合學(xué)生發(fā)展的和諧價值元素。比如在大學(xué)思政教學(xué)中，大一學(xué)生的第一堂思政課的主題通常是大學(xué)生活，其意義在于引導(dǎo)大學(xué)生踏入新環(huán)境后進行從中學(xué)到大學(xué)的過渡。思政教師可以借助這一主題，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念，堅守正確的價值追求，還可以將國內(nèi)外一些大學(xué)生的成長經(jīng)歷和追求和諧的案例融入思政教學(xué)中，讓大學(xué)生體會到生活的不易，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，保持艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、和諧共生的精神，創(chuàng)造更好的未來。對于這些和諧價值元素，教師要提前做好課程設(shè)計和準(zhǔn)備工作，可以通過查閱相關(guān)資料輔助進行，并且教師本身要對這些和諧價值元素非常熟悉，這樣才能在思政教學(xué)中自然地表達出來，對大學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。

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（作者單位 河南警察學(xué)院）