——以長春建筑學院電氣信息學院為例高雪

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的日趨激烈，大學生就業(yè)壓力逐漸增大，大學生的就業(yè)問題成為社會關注的重點。隨著大學生對就業(yè)問題認識的逐漸清晰，在校期間參與實習已經(jīng)成為大學生就業(yè)前的必要經(jīng)歷。實習是大學生接觸社會、在實踐中檢驗在學校所學的知識、提升綜合素質(zhì)的重要途徑，也是其職業(yè)生涯的開始。因此，對學生實習工作在思想上存在的問題及現(xiàn)實表現(xiàn)的研究，在尚需改進的方面提出對策有著重要意義。民辦院校大學生因?qū)W校屬性、學生綜合能力及學生就業(yè)觀念與其他類院校的不同，加之工科專業(yè)因培養(yǎng)目標、學生性格及性別比重的差異，導致此類學生對實習工作的安排及對實習工作的態(tài)度與其他院校學生相比存在一定區(qū)別。本文以長春建筑學院部分工科專業(yè)大學生為例，研究民辦院校工科大學生實習的現(xiàn)狀及存在的問題，并對解決對策進行研究。

一、民辦院校工科大學生的特點

（一）部分同學缺乏良好的學習習慣

在中國現(xiàn)今的教育形勢下，民辦院校大多數(shù)以本、?？茷橹鳎褶k本科相對于公辦本科院校學生入學成績不高。還有部分學生因高考失利，不得已才進入民辦高校念書，導致學習心態(tài)不積極。由于一些民辦院校學費較高，因此，選擇民辦高校讀書的學生家庭環(huán)境相對優(yōu)越。這些學生從小受家庭影響，依賴性較強，學習努力程度不夠。以上原因?qū)е旅褶k高校工科學生沒有樹立明確的學習目標，缺乏學習動力，沒有形成良好的學習習慣。

（二）民辦院校工科大學生性別比重失衡

由于工科專業(yè)的工作性質(zhì)原因，在大學生做專業(yè)選擇時，選擇工科類專業(yè)的男生居多，女生較少，因此，導致學校內(nèi)工科大學生的性別比重產(chǎn)生失衡。在男生居多的情況下，容易導致學生群體氣氛活躍，缺乏自我管理和自我約束能力，對理論類課程缺乏興趣，從而導致其成績不理想。

（三）玩心較重，容易接受新鮮事物，但缺乏韌性

民辦院校工科大學生思想活躍，喜歡參加集體活動，樂于展示自我，易接受新鮮事物，情商相對較高。但是部分學生過于喜歡追求新鮮事物，沉迷于網(wǎng)絡、游戲等不能自拔，不僅荒廢了學業(yè)，也影響了健康，導致做事不能持之以恒，耐力不足。

二、民辦院校工科大學生在實習過程中存在的問題

結(jié)合民辦院校工科大學生的特點，為了更清晰地分析存在問題的原因，對學生在實習過程前、中、后各個階段存在的問題進行梳理與分析。

（一）實習前

1.眾口難調(diào)

每個學生都是一個個體，每個個體對待問題的思考方式不同、認識角度也不同。由于考慮安全問題、待遇問題及未來發(fā)展問題，一部分實習生希望學校統(tǒng)一組織管理學生進行外出實習，這樣可以得到學校的監(jiān)管，而且學校提供的實習平臺，安全得以保證;另一部分實習生希望自行聯(lián)系實習單位，可以根據(jù)自身需要，結(jié)合個人喜好進行實習。

2.實習工作和專業(yè)不掛鉤

由于部分工科專業(yè)對口單位多數(shù)都在南方，學校生源以本省為主，導致學生對待本專業(yè)實習的地域問題存在疑慮。再者學校實習期僅有幾個月的時間，時間有限，同時學校要求學生實習任務要在規(guī)定時限內(nèi)完成，因此，導致多數(shù)學生從最開始的想找對口單位進行實習到最后隨便找一個單位進行實習。

3.懶惰、逃避，對于實習工作態(tài)度不積極

部分學生甚至有些畢業(yè)困難的同學都喜歡以考研究生為借口，逃避實習等問題，沒有正確認識實習的必要性。還有部分同學認為實習是“走過場”，學不到真本事，加之部分實習單位對待大學生實習的監(jiān)管力度不夠，最后隨意弄一個“實習證明”，蒙混過關。

（二）實習中

1.人身安全問題

部分工科專業(yè)在實習過程中需外出進行“高危工作”，工作性質(zhì)相對危險，如操作不當，將造成實習生出現(xiàn)意外事故，因此，很多實習生擔心自身的人身安全問題，對自己的能力也不是很放心，導致部分實習生放棄此類工作。

2.實習崗位不清晰

由于企業(yè)培養(yǎng)員工需要一定的投入，對于實習生而言，部分實習單位無培養(yǎng)計劃，只是讓實習生處理一些簡單的工作。如此一來，學生在實習過程中學不到東西，也無法做到在實踐過程中提高自己的專業(yè)本領，對專業(yè)領域的認知也出現(xiàn)偏差，致使工作出現(xiàn)惰性，自己未來的規(guī)劃失去方向。

3.加班現(xiàn)象普遍

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于實習生在企業(yè)工作只是暫時性的，而且企業(yè)很少與實習生簽署勞動用工協(xié)議，因此，企業(yè)負責人抱有“不用白不用”的態(tài)度，無條件地讓實習生加班工作。由于實習生社會經(jīng)驗不足，不敢與實習單位提出意見，導致部分學生產(chǎn)生逆反、厭煩的心理。

（三）實習后

1.缺少與教師的溝通與互動

對于學校而言，大學生實習屬于正常教學任務中的一部分，學校應該對學生的實習環(huán)節(jié)給予幫助和指導，最后予以評價和認定。有些院校認為學生離校實習，學生的一切事務不再由學校負責，因此，導致學生在實習時缺乏專業(yè)教師的系統(tǒng)指導，學生也在實習過程中失去了與學校的聯(lián)系。在實習中存在的問題，學生得不到有效改進，容易導致學生實習態(tài)度不端正，實習質(zhì)量不高。

2.薪資報酬等保障問題得不到保證

中國目前還未建立完善的針對保障大學生實習的法律法規(guī)體系，高校的相關制度也不是十分健全，導致很多大學生在實習過程中薪資報酬等得不到保障。部分實習單位對待實習生也存在能省則省的心態(tài)，克扣實習生工資，降低實習生薪資標準，因此，給學生留下了不好的印象。

三、對民辦院校工科大學生實習上存在問題的對策研究

（一）學校要有多元化選擇

為了滿足大多數(shù)學生的實習需求，除學校提供給學生可選擇的實習單位外，還可以讓學生自主選擇實習單位。學校完善大學生實習的相關制度，確保學生在實習過程中的人身安全。對于準備選擇考研究生的學生，學校也要幫助其樹立正確的就業(yè)觀，在考研科目等課程指導上給予幫助。

（二）為學生提供對口專業(yè)及非對口專業(yè)的多種實習信息，并尊重學生的選擇

學校通過職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程，幫助學生制定生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀。在學生實習階段，為學生提供多樣實習選擇，保證大多數(shù)學生都能找到合適的實習崗位。例如學生專業(yè)成績一般，專業(yè)知識掌握較差，對口專業(yè)崗位難度較高，但對銷售工作比較感興趣，在選擇實習崗位時，可以尊重個人興趣和職業(yè)方向。學校要對學生給予正面引導，支持學生的“有理”選擇，給學生提供合適機會。

（三）幫助學生明確實習目的，認清就業(yè)形勢

民辦高校工科專業(yè)的專業(yè)定位即為服務地方經(jīng)濟發(fā)展，以培養(yǎng)應用型實踐型人才為主。因此，實習就是強化工科大學生實踐能力的重要途徑。學校要讓學生明確實習可以提高實踐能力、開闊視野、增強就業(yè)能力。通過實習可以檢驗課程的學習效果，認清社會的就業(yè)趨勢，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，彌補缺陷，讓學生理性認識實習的必要性。

（四）與實習學生建立良好的溝通與指導

高?？梢灾贫ㄖT如實習導師制度，為實習生配備合適的指導教師，對學生的整個實習過程進行全程幫助和指導，保證學生在實習中出現(xiàn)的問題可以得到有效的解決，也起到了對實習生的監(jiān)管和督促作用，在保證學生安全的情況下幫助學生順利完成實習任務。

（五）完善實習大學生的權(quán)益保障，提高學生的法律意識

面對當前大學生在實習單位遇到的不平等待遇問題，政府、高校、企業(yè)需要三方聯(lián)動，保障實習學生的權(quán)益。政府需要完善相關法律法規(guī)的制定，用法律約束不良企業(yè)的非法行為;高校要對學生進行實習前的安全培訓，提高學生的法律意識，并做學生的堅強后盾，當學生遇遭到不公平對待時，學校要出面為學生解決問題;企業(yè)要做到自我監(jiān)督，要做好學生的社會導師角色，幫助實習生成長，滿足實習生的需求，為社會培養(yǎng)有用的人才。

中國民辦院校大學生實習在社會就業(yè)壓力的促使下一直存在著問題與矛盾，學生始終處于被動實習的狀態(tài)。為杜絕這些現(xiàn)象，提高學生實習質(zhì)量，培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)人才，民辦院校需要幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和實習觀，通過實習來提高民辦院校學生的就業(yè)形勢。

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（作者單位 長春建筑學院電氣信息學院）