劉廣浩

摘要：加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化自信教育對(duì)于提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要意義。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化自信現(xiàn)狀總體上呈現(xiàn)積極態(tài)勢(shì)，但是由于受西方多元文化的沖擊和不良社會(huì)思潮的文化侵蝕，尚存在一些有待改善的地方。應(yīng)創(chuàng)新教育方式、拓寬教育渠道，結(jié)合職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人格局，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)紅色革命文化的認(rèn)同，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的信心。

關(guān)鍵詞：三全育人;職業(yè)學(xué)校;文化自信;實(shí)踐探索

文化自信相對(duì)于道路自信、理論自信、制度自信是“更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚”的自信，是“更基本、更深沉、更持久”的力量，對(duì)學(xué)生發(fā)展、民族興旺、國(guó)家富強(qiáng)具有重要意義。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，加強(qiáng)職校生文化自信教育是職業(yè)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。作為首批全國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，江蘇省無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“無(wú)錫機(jī)電高職?！保┓e極探索提升學(xué)生文化自信的路徑，成立了學(xué)生文化自信教育研究項(xiàng)目組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)項(xiàng)目組），以提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化自信為目標(biāo)，積極創(chuàng)新教育載體、拓寬教育渠道，力求增強(qiáng)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生紅色革命信仰，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、當(dāng)代職校生文化自信的現(xiàn)狀分析

高度的文化自信是時(shí)代對(duì)職校生的要求，是抵御西方不良社會(huì)思潮侵蝕的精神力量。為了解當(dāng)前職校生文化自信狀態(tài)，項(xiàng)目組選取無(wú)錫機(jī)電高職校2017級(jí)800余名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查方式主要有問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)查等。其中問(wèn)卷調(diào)查設(shè)置客觀性問(wèn)題25題，主觀性問(wèn)題2題。發(fā)放問(wèn)卷810份，收回問(wèn)卷795份，有效問(wèn)卷770份，有效率96%。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪交流，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職校生的文化自信狀況總體上呈現(xiàn)積極態(tài)勢(shì)，廣大學(xué)生有堅(jiān)定的政治信仰，認(rèn)同社會(huì)主義國(guó)家制度，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化表現(xiàn)出積極信服的態(tài)度。但是由于西方多元文化的沖擊和不良社會(huì)思潮的侵蝕，尚存在一些有待改善的地方。

（一）當(dāng)代職校生文化自信積極的態(tài)勢(shì)

首先，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)興趣，表現(xiàn)出極大的信心。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神的體現(xiàn)，是中國(guó)人民的“根”與“魂”，是文化自信的根基。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。以無(wú)錫機(jī)電高職校為例，學(xué)校開(kāi)展了中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽、傳統(tǒng)文化主題小報(bào)比賽、中華文化論壇等活動(dòng)，分年級(jí)編寫(xiě)了傳統(tǒng)文化晨讀材料。這些活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，效果明顯，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的民族自豪感和自信心得到增強(qiáng)，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到提升。

其次，堅(jiān)定信服中國(guó)國(guó)史、黨史、革命史，崇尚紅色革命精神。紅色文化是黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)過(guò)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，是我們黨寶貴的文化資源和精神財(cái)富。紅色文化是中華民族的精神脊梁。一部中國(guó)近代史，就是中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的歷史。職校生從小接受黨史、國(guó)史、革命史教育，樹(shù)立了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，自覺(jué)樹(shù)立愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義之情，自覺(jué)學(xué)習(xí)革命文化，崇尚革命精神，信服紅色文化。學(xué)校旗幟鮮明地開(kāi)展了紅色文化教育，利用新媒體，借助新興教育方式，弘揚(yáng)主旋律，爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)，增強(qiáng)了職校生的政治覺(jué)悟，堅(jiān)定了學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走的政治信念。

第三，總體上認(rèn)同社會(huì)主義先進(jìn)文化，有堅(jiān)定的政治信仰。社會(huì)主義先進(jìn)文化是“以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義先進(jìn)文化?！盵1]中國(guó)特色社會(huì)主義文化與中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展是相適應(yīng)的，具有先進(jìn)性和時(shí)代性。新時(shí)代，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是先進(jìn)文化的集中體現(xiàn)，當(dāng)代職校生認(rèn)同社會(huì)主義先進(jìn)文化，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為情感認(rèn)同，外化為行為習(xí)慣，具有堅(jiān)定的價(jià)值觀自信。當(dāng)代職校生明確自己的社會(huì)責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，提高技能，自覺(jué)肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、振興中華的歷史重任。

（二）當(dāng)代職校生文化自信缺乏的表現(xiàn)

首先，學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)薄弱，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不足。根據(jù)對(duì)無(wú)錫機(jī)電高職校2017級(jí)學(xué)生的調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)興趣，認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的資源，是值得驕傲和自豪的精神財(cái)富。但是應(yīng)然和實(shí)然之間存在差距甚至是矛盾。部分同學(xué)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)不足，缺乏中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不夠;部分同學(xué)雖然能夠正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的地位和作用，但是缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的毅力和決心;小部分同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的地位，對(duì)中華傳統(tǒng)文化盲目否定。這些現(xiàn)象說(shuō)明，職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平仍有待提高。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，紅色文化的傳統(tǒng)教育方式效果不佳。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，贏得了青少年學(xué)生的推崇和喜愛(ài)。新媒體具有傳播主體多元化、傳播手段多樣化等特點(diǎn)，有利于文化的傳承和發(fā)展。但是，新媒體傳播的低門(mén)檻化、去中心化，使網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容魚(yú)龍混雜，水平參差不齊，給文化自信教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)和壓力。當(dāng)前，學(xué)校開(kāi)展紅色文化教育的主陣地是思想政治理論課，傳統(tǒng)的灌輸教育方式不能引起新生代職校生的共鳴。

再次，學(xué)生思想多元化，存在盲目崇拜西方文化的不良現(xiàn)象?，F(xiàn)代媒介的發(fā)達(dá)，特別是社交媒體的興盛，給西方不良思潮的傳播提供了隱蔽、便利的條件。西方不良勢(shì)力加緊對(duì)青少年學(xué)生的思想侵蝕，借助商品包裝、影視作品等形式傳播西方價(jià)值觀，給價(jià)值觀輸入披上了時(shí)尚、潮流的外衣。部分學(xué)生熱衷于吃洋餐、過(guò)洋節(jié)、看洋電影，而對(duì)中華傳統(tǒng)的端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等缺乏興趣。西方勢(shì)力所宣揚(yáng)的錯(cuò)誤價(jià)值觀沖擊了我國(guó)社會(huì)主義的主流價(jià)值觀。實(shí)踐證明，青少年接受的西方不良文化越多，就越影響到青少年對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同。

二、協(xié)同提升職校生文化自信的實(shí)踐路徑

“文化自信的生成既離不開(kāi)人們對(duì)文化的真實(shí)體驗(yàn)和切身感受，也離不開(kāi)外力的及時(shí)引導(dǎo)。需要積極引導(dǎo)其了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，且在這一過(guò)程中形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)文化的自覺(jué)?！盵2]針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生群體存在的文化素養(yǎng)不足、文化知識(shí)儲(chǔ)備缺乏等文化自信的問(wèn)題，項(xiàng)目組以2018年度全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+視域下青少年社交媒體應(yīng)用于文化自信培養(yǎng)”、2018年度江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題“新媒體視域下高職生文化自信培養(yǎng)”、2017年度江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題“職業(yè)學(xué)校紅色社團(tuán)提升學(xué)生文化自信的實(shí)踐研究”等課題為依托，著力解決當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化自信水平不高的問(wèn)題，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、紅色革命文化教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，力求提高中職學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、堅(jiān)定學(xué)生革命文化自信、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;力求改善當(dāng)前職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)文化自信教育方式單一，效果欠佳，重知識(shí)灌輸輕情感內(nèi)化的現(xiàn)狀，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（一）提升文化認(rèn)知，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，構(gòu)建課堂融合的大思政教育體系

構(gòu)建第一課堂和第二課堂相融合的大思政教育體系，著力培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信。實(shí)施課程思政和思政課程相結(jié)合的教育策略，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人的三全育人格局。

首先，優(yōu)化第一課堂的主陣地作用，發(fā)揮思想政治理論課提升學(xué)生文化認(rèn)知的作用，提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治理論課相融合的教學(xué)模式。理直氣壯地開(kāi)好思想政治理論課，“堅(jiān)持‘內(nèi)容為王的原則，做到以透徹的學(xué)理說(shuō)服人，以正確的價(jià)值引導(dǎo)人，以客觀的比較打動(dòng)人，以光榮的使命鼓舞人”[3]。以“思想道德修養(yǎng)與法律”等課程為依托，堅(jiān)持入于有意與溶于無(wú)形相結(jié)合、集中融入與全面滲透相結(jié)合、內(nèi)化于心與外化于行相結(jié)合的原則，在教學(xué)內(nèi)容中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將中華傳統(tǒng)文化的核心理念、人文精神、中華美德等內(nèi)容融入思想政治課教學(xué)。

其次，發(fā)揮第二課堂教育作用，開(kāi)設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漫談”選修課，以專(zhuān)題形式向?qū)W生講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。選修課的教學(xué)對(duì)象是對(duì)傳統(tǒng)文化有濃厚興趣的學(xué)生，在教學(xué)中要披沙揀金、擷英集萃，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，既要提高教學(xué)廣度，也要深挖教學(xué)深度，以專(zhuān)題討論、情境模擬等方式結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展選修課教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂講課前安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演講環(huán)節(jié)，既能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

再次，做好傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，廣泛開(kāi)展形式多樣、富有成效的課外活動(dòng)，諸如古詩(shī)詞朗誦會(huì)、傳統(tǒng)文化宣講會(huì)、中華文化論壇等活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生潛移默化地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念精神，將傳統(tǒng)精神內(nèi)化為學(xué)生的規(guī)范，外化為行為習(xí)慣，自覺(jué)踐行中華傳統(tǒng)美德。

（二）樹(shù)立榜樣示范，開(kāi)展同伴互助，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍

在職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化自信教育中，項(xiàng)目組提出了“榜樣示范·同伴互助”的觀點(diǎn)，發(fā)揮榜樣示范和模范帶頭作用，給社團(tuán)成員和其他學(xué)生帶來(lái)輻射效應(yīng)。在學(xué)生群體中形成相互幫助、有益競(jìng)爭(zhēng)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，在這種積極向上的氛圍中，學(xué)生受到熏陶，潛移默化中受到感染，加深了對(duì)中國(guó)文化的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了文化的情感認(rèn)同。助力核心人物成為意見(jiàn)領(lǐng)袖，發(fā)揮號(hào)召力和影響力，形成榜樣示范作用。讓同齡人影響同齡人，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)中國(guó)文化。實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展，通過(guò)群體性的活動(dòng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)文化自信教育從傳統(tǒng)被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)求知，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)中國(guó)文化的自覺(jué)意識(shí)，發(fā)揮內(nèi)驅(qū)力作用。利用學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖來(lái)充當(dāng)教育雙方交流的紐帶是解決教育者與受教育者溝通不暢、年齡代溝、思維方式與價(jià)值觀差異的有效途徑。

以紅色社團(tuán)為文化自信教育載體，健全管理體制，優(yōu)化紅色社團(tuán)建設(shè)。開(kāi)發(fā)品牌活動(dòng)， 用內(nèi)容豐富、層次分明、活潑新穎的活動(dòng)吸引學(xué)生，擴(kuò)大影響，增強(qiáng)文化教育實(shí)效。發(fā)揮“榜樣示范·同伴互助”的同齡人輻射帶動(dòng)作用。培養(yǎng)社團(tuán)核心人物，讓核心人物發(fā)揮榜樣示范作用，對(duì)同伴起引領(lǐng)作用，形成“核心人物—社團(tuán)成員—全體學(xué)生”的結(jié)構(gòu)網(wǎng)格，最大限度地?cái)U(kuò)大輻射影響。開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，努力做到常規(guī)活動(dòng)定期化，特色活動(dòng)時(shí)代化，精品活動(dòng)品牌化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際精心打造招牌活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)外交流，爭(zhēng)取外部條件，形成文化教育合力。

（三）增強(qiáng)文化定力，抵制文化滲透，構(gòu)筑線上線下相結(jié)合的教育方式

據(jù)2020年4月28日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第45次“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示，我國(guó)居民互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)大幅增加，“截至2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，其中10—19歲年齡群體占比19.3%，約為1.74億人，網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中學(xué)生群體占比最高為26.9%?！边@些數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代青少年學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體保持著高接觸的態(tài)勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教育工作者要認(rèn)清形勢(shì)，提高新媒體利用意識(shí)，創(chuàng)新文化自信教育的載體，廣泛利用新技術(shù)，提高思想政治教育的實(shí)效性。增強(qiáng)文化定力，抵制文化滲透，堅(jiān)定學(xué)生社會(huì)主義先進(jìn)文化自信。

構(gòu)筑線上教育與線下教育相結(jié)合的教育方式，發(fā)揮校園媒介和社交媒體在學(xué)生文化自信培育中的作用，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，弘揚(yáng)主旋律、爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)，旗幟鮮明地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育。一是，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，廣泛利用慕課、微課等教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效性和思想政治教育親和力。二是，發(fā)揮校園媒介在傳統(tǒng)文化教育中的作用，廣泛通過(guò)校園網(wǎng)站、校報(bào)?？⑿@BBS論壇、微信公眾號(hào)等新媒體手段，大力推送文化自信教育內(nèi)容。“提高校園宣傳欄利用效率、加快文化宣傳內(nèi)容更新、建設(shè)校園文化宣傳網(wǎng)站等方式，牢牢把握住校園文化宣傳主陣地，為主流社會(huì)思潮傳播提供有利載體”[4]。三是，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展文化自信主題的演講、朗誦等活動(dòng)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音?！皥?jiān)定青年學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和自信，在文化自信中實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同，從源頭抵制西方社會(huì)思潮的負(fù)面影響”。[5]

（四）健全社團(tuán)機(jī)制，優(yōu)化社團(tuán)建設(shè)，構(gòu)筑職業(yè)學(xué)校社團(tuán)實(shí)踐育人體系

文化自信的核心是價(jià)值觀自信，堅(jiān)定的政治信仰是價(jià)值觀自信的基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，重中之重是加強(qiáng)學(xué)生馬克思主義理論教育，堅(jiān)定學(xué)生馬克思主義的政治信仰。項(xiàng)目組創(chuàng)建了無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校第一個(gè)紅色社團(tuán)——新時(shí)代學(xué)“習(xí)”社，并以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。開(kāi)展了“先鋒論壇”“梁家河大學(xué)習(xí)”“紅色詩(shī)文朗誦”“機(jī)電朗讀者”“傳統(tǒng)文化手抄報(bào)比賽”等形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)。實(shí)踐證明，具有濃厚政治色彩的紅色社團(tuán)以其強(qiáng)烈的政治性、嚴(yán)密的組織性、高度的實(shí)踐性、獨(dú)特的群眾性，促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化自覺(jué)，具有提升學(xué)生文化自信的功能，成為培養(yǎng)學(xué)生文化自信的優(yōu)秀載體。

為了解決學(xué)生社團(tuán)吸引力不強(qiáng)、活動(dòng)形式單一、影響力有限、存續(xù)能力差的問(wèn)題，項(xiàng)目組加強(qiáng)社團(tuán)管理，完善社團(tuán)管理制度。一是建立完善的準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格把握準(zhǔn)入關(guān)，挑選政治素質(zhì)高、思想覺(jué)悟強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)，成為社團(tuán)骨干。二是制定活動(dòng)規(guī)則，使紅色社團(tuán)的活動(dòng)有章可依，使各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展能夠規(guī)范化，避免隨意性和形式化。三是完善職業(yè)學(xué)校社團(tuán)成員評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)估學(xué)生文化自信程度。充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)成員的參與積極性，對(duì)于積極參加活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀的成員給予一定的表彰，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的良性發(fā)展，提升紅色社團(tuán)的生存發(fā)展能力。

三、文化自信教育探索實(shí)踐的積極成果

項(xiàng)目組積極創(chuàng)設(shè)條件，廣泛利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建第一課堂和第二課堂相融合的大思政教育體系，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治理論課相融合的教學(xué)模式。構(gòu)筑線上教育與線下教育相結(jié)合的教育方式，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，弘揚(yáng)主旋律，旗幟鮮明地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育。構(gòu)筑職業(yè)學(xué)校社團(tuán)實(shí)踐育人體系，以紅色社團(tuán)為文化自信教育載體，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定的積極成果，有效提升了社團(tuán)成員的文化自信水平，堅(jiān)定了學(xué)生馬克思主義的信仰。

（一）增加了學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升學(xué)生整體文化素養(yǎng)

文化自信教育的實(shí)質(zhì)是增加文化認(rèn)知、提高文化素養(yǎng)、堅(jiān)定文化信念，以文化涵養(yǎng)心靈、涵育品行、引領(lǐng)風(fēng)尚。其中，增加文化認(rèn)知、提升文化素養(yǎng)是文化自信教育首要和基本的任務(wù)。無(wú)錫機(jī)電高職校開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提高了學(xué)生文化素養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展的文化自信教育活動(dòng)有意義，有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。大部分學(xué)生認(rèn)為自己的傳統(tǒng)文化的知識(shí)有所增加，能夠熟讀背誦的傳統(tǒng)詩(shī)文數(shù)量增加、文化涵養(yǎng)得到提升。大部分學(xué)生能夠明確文化自信的內(nèi)容包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信、紅色文化自信、社會(huì)主義先進(jìn)文化自信。社團(tuán)成員文化素養(yǎng)明顯提升，帶動(dòng)學(xué)生整體文化素養(yǎng)的提升。

（二）學(xué)生民族自豪感和自信心增強(qiáng)，堅(jiān)定了學(xué)生的馬克思主義信仰

通過(guò)教育活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同，堅(jiān)定了馬克思主義的政治信仰，衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的熱情提高。學(xué)生能夠堅(jiān)定政治立場(chǎng)，認(rèn)可主流媒體的新聞報(bào)道，在大是大非問(wèn)題上與黨中央保持一致，在熱點(diǎn)問(wèn)題上服從政府號(hào)召。能夠遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)文明，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和公序良俗，理性認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，不信謠不傳謠，做遵紀(jì)守法的網(wǎng)絡(luò)公民。自覺(jué)抵制西方不良社會(huì)思潮的侵襲。民族自豪感和自信心增強(qiáng)，為自己身為中華兒女感到驕傲自豪。努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能，立志成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。學(xué)生入黨入團(tuán)意愿增強(qiáng)，共青團(tuán)員入黨意愿增強(qiáng)，積極報(bào)名參加業(yè)余黨校培訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取早日入黨。非團(tuán)員全部遞交入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)。積極參加各類(lèi)志愿活動(dòng)，每生每學(xué)期參加不少于8次志愿活動(dòng)，在志愿活動(dòng)中，牢固樹(shù)立奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿服務(wù)精神。

（三）形成了一定的理論成果，產(chǎn)生良好反響，有參考借鑒價(jià)值

自2017年以來(lái)，項(xiàng)目組圍繞文化自信主題申報(bào)并立項(xiàng)了多項(xiàng)課題，包括全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+視域下青少年社交媒體應(yīng)用于文化自信培養(yǎng)”、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)課題“紅色社團(tuán)培育學(xué)生文化自信的功能與路徑研究”等課題，形成了一批理論成果，發(fā)表論文10余篇，其中發(fā)表于中文核心期刊4篇，《基于個(gè)體文化自覺(jué)的校園文化構(gòu)建路徑探析》《紅色文化的特性與當(dāng)代價(jià)值》等論文發(fā)表在《教育理論與實(shí)踐》《中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)》等刊物，研究成果《堅(jiān)定文化自信，培根鑄魂育人》入選團(tuán)市委青年講師團(tuán)“黨的十九大精神系列宣講”資源庫(kù)。新時(shí)代學(xué)“習(xí)”社獲得無(wú)錫市先進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，研究成果《建立新時(shí)代紅色系列社團(tuán)，打造新形勢(shì)紅色青年舞臺(tái)》獲得2018年度無(wú)錫市共青團(tuán)工作優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，并參加2018年11月“青春奮進(jìn)新時(shí)代，解放思想再出發(fā)”無(wú)錫市屬院校共青團(tuán)工作交流，產(chǎn)生良好反響，成果有借鑒價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)錫機(jī)電高職校堅(jiān)持立德樹(shù)人，借助新媒體技術(shù)，創(chuàng)新課程教育體系，探索了紅色社團(tuán)實(shí)踐育人機(jī)制，依托紅色社團(tuán)提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化自信，產(chǎn)生明顯教育實(shí)效。有助于解決當(dāng)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化自信程度不高的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)紅色革命文化的認(rèn)同，提升了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的信心。

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