謝秀芳

（蘇州市張家港市第二職業(yè)高級中學(xué) 江蘇蘇州 215613）

一、失范行為的內(nèi)涵和特征

學(xué)生失范行為是學(xué)生的思想和行為在一定程度上違反了社會道德和校規(guī)校紀(jì)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生失范行為破壞了校園正常的秩序，有以下幾類。

（一）道德失范行為

學(xué)生是祖國未來的花朵，也是祖國未來的重要人才支柱。為此學(xué)生需要擁有較高的道德素質(zhì)。但是在接受教育過程中，學(xué)生往往會因為自身的心里問題或能力不足，難以與其他同學(xué)友好相處，甚至與老師或同學(xué)發(fā)生言語沖突和行為沖突，這種行為嚴(yán)重影響了校園秩序和道德。

（二）紀(jì)律失范行為

學(xué)校是學(xué)生接受教育的場所，應(yīng)該擁有一個安定和諧的教育環(huán)境。正常情況下，學(xué)生應(yīng)該遵紀(jì)守法，提高自身的紀(jì)律覺悟和主動性，加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，從而促進(jìn)日后的發(fā)展。但是在當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展過程中，部分學(xué)生缺乏遵紀(jì)守法的意識，對于校規(guī)校紀(jì)不重視，如考試作弊、打架斗毆等情況，如果長期發(fā)展下去會走上犯罪的道路。

（三）消費(fèi)失范行為

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)水平的提高，學(xué)生會出現(xiàn)盲目攀比的行為。尤其是對于部分家庭情況并不樂觀的學(xué)生來講，為了滿足自己的虛榮心，會忽略自身的家庭情況，進(jìn)行過度消費(fèi)，甚至為了滿足自己的消費(fèi)水平，走上網(wǎng)貸的道路，無論是對于學(xué)生自身的長期發(fā)展還是家庭來講都是極大的負(fù)擔(dān)。這回養(yǎng)成學(xué)生不勞而獲的負(fù)面思想。在畢業(yè)之后不想工作，依賴家庭的資助，在沒錢的情況下，會生出歪念頭，逐漸的走向犯罪的道路。

（四）學(xué)習(xí)失范行為

中職學(xué)生的主要目的是接受教育，努力學(xué)習(xí)，汲取專業(yè)知識為自身的長期生涯發(fā)展道路做鋪墊。但是部分中職學(xué)生缺乏上進(jìn)心，長期處于渾渾噩噩的狀態(tài)下。加之周圍環(huán)境的影響，價值觀和世界觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)知識不足，同時沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至因為多次曠課被留級和延期畢業(yè)。

二、中職學(xué)生失范行為的原因

（一）心理問題導(dǎo)致態(tài)度不端正

中職學(xué)生發(fā)生失范行為的原因之一便是存在一定的負(fù)面心理原因。例如存在自卑、自負(fù)、攀比等心理，這種負(fù)面的心理現(xiàn)象會讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。加上中職學(xué)生正處于青春期這種心理敏感的特殊時期，容許波動起伏較大，可能因為一些小事情便會產(chǎn)生失范的行為。加上中職學(xué)生缺乏良好的自控和自律能力，一旦這種失范行為觸發(fā)，那么便容易失控，從而違反相關(guān)的校規(guī)校紀(jì)，甚至法律法規(guī)。

（二）家庭因素

一些中職學(xué)生的家庭存在著問題，或是生活再單親家庭、或是父母家庭關(guān)系不和，或是父母對于孩子的關(guān)心較少，又或者家庭情況較差，這些家庭原因都在潛移默化之中影響著中職學(xué)生的性格成長。在青春期這種叛逆心理容易觸發(fā)的時期，學(xué)生感受不到家庭的溫暖，難以養(yǎng)成成熟、責(zé)任心、吃苦耐勞和自主自立等優(yōu)秀的性格，對學(xué)生的失范行為起到了一定的輔助效果。

（三）中職院校缺少一定的思政和德育教育

中職院校重在學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐技能的教育，并且教師和學(xué)校的重心也在學(xué)習(xí)這方面，這就導(dǎo)致在德育教育上存在著一定的欠缺。相應(yīng)的學(xué)生在這個性格成長的特殊時期，無法樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，缺乏良好的道德素質(zhì)，對于學(xué)生的心理需求和心理教育容易忽視，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，難以分辨自身行為的正確與否。同時學(xué)校對學(xué)生自控能力、自律能力以及后果承擔(dān)能力的教育不足，學(xué)生無法考慮到失范行為的后果，這些都會助長學(xué)生失范行為的誕生。

三、預(yù)防失范行為的策略

（一）學(xué)校開展德育與思政教育，為學(xué)生樹立正確的觀念與理念

學(xué)生處于性格成長的階段，為此學(xué)校應(yīng)該利用科學(xué)有效的措施來開展相應(yīng)的素質(zhì)教育，例如演講、專家講座等形式，堅持引導(dǎo)重于懲罰的理念，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到失范行為的后果與嚴(yán)重性，并為學(xué)生樹立公平公正的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立正確的觀念與理念。當(dāng)然這種教育并不能夠通過幾場演講或者講座就能夠解決，還需要每位教師在課堂教學(xué)中，能夠利用本專業(yè)的知識進(jìn)行素質(zhì)教育，在不斷地灌輸下，學(xué)生自發(fā)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）家庭為學(xué)生提供一定的感情寄托，父母以身作則為學(xué)生樹立標(biāo)桿

單靠學(xué)校一方面的教育是不夠的，在家庭教育上，父母除了經(jīng)濟(jì)條件外，還應(yīng)該注重孩子的心理發(fā)展。父母是孩子的第一任教師，二者有著特殊的情感寄托，為此父母應(yīng)該經(jīng)常教導(dǎo)孩子什么是正確的，什么是錯誤的。同時父母還應(yīng)該多與孩子進(jìn)行溝通和交流，了解孩子的需求，這種需求包括心理和勝利，幫助孩子樹立正確的認(rèn)知，改正不良習(xí)慣。

（三）社會要為學(xué)生提供一定的勵志教育實踐機(jī)會，讓學(xué)生通過自身體驗來提升思想認(rèn)識

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為此社會要為中職學(xué)生提供大量的素質(zhì)實踐機(jī)會，讓學(xué)生在活動過程中，了解到失范行為的后果與危害，從思想層面提高自身的主動性。同時在實踐過程中，學(xué)生能夠體驗到父母和教師的不容易，可以與他人進(jìn)行換位思考，明白自身的責(zé)任意識和感恩意識，進(jìn)而提高自身的素質(zhì)發(fā)展。

四、結(jié)束語

中職學(xué)生正處于性格、觀念與理念發(fā)展的特殊時期，無論是家庭還是學(xué)校都要注意學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題要及時指出并告知正確的做法，在不斷地鼓勵與批評交錯中，學(xué)生才能夠更快更好的發(fā)展與成長。