李建新

(江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學(xué) 江蘇南通 226371)

隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的深入，越來(lái)越多的體育項(xiàng)目“走進(jìn)”小學(xué)體育教學(xué)的過程中，豐富了原有的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也在一定程度上提升了小學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。由此，筆者將以人教版小學(xué)體育教學(xué)中融入的趣味性足球教學(xué)為例進(jìn)行研究，希望能夠?qū)ξ磥?lái)小學(xué)體育足球教學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、足球項(xiàng)目融入小學(xué)體育教學(xué)的重要性和必要性

在新課標(biāo)發(fā)展的背景下，小學(xué)體育教育作為“德智體美勞”素養(yǎng)教育過程中不可忽視的重要組成部分之一，如何科學(xué)、高效地開展小學(xué)體育教學(xué)就成為備受教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。尤其是近幾年，隨著小學(xué)生身體健康素質(zhì)測(cè)評(píng)的開展，學(xué)生群體中存在的身體素質(zhì)問題愈發(fā)凸顯出來(lái)，為了解決這一問題改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)成為必然。在這一背景下，小學(xué)體育足球教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，足球作為近幾年備受人們關(guān)注的小學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目之一，如何充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)生體育教育過程中的積極作用，幫助學(xué)生們?cè)趨⑴c足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)營(yíng)造良好的小學(xué)體育教學(xué)氛圍，就顯得尤為重要且必要。

二、增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的路徑

基于以往小學(xué)體育教學(xué)中足球項(xiàng)目的開展經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在未來(lái)的小學(xué)足球教學(xué)過程中，教師就可以從以下幾個(gè)方面入手提升小學(xué)體育足球教學(xué)的趣味性：

（一）明確小學(xué)體育足球教學(xué)的對(duì)象

縱觀以往的小學(xué)體育足球教學(xué)來(lái)看，隨著這一項(xiàng)目在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)過程中滲透的深入，這一課程中存在的不足也逐漸暴露出來(lái)，其中最為顯著的便是教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不明確的問題，過分地將小學(xué)體育足球教學(xué)側(cè)重體育特長(zhǎng)生，這一問題的存在在很大程度上影響了小學(xué)體育足球教學(xué)的效果。由此，針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為在未來(lái)的小學(xué)體育足球教學(xué)過程中，教師們首先應(yīng)做的就是轉(zhuǎn)變?cè)械男W(xué)體育足球教學(xué)思維，提升小學(xué)體育足球教學(xué)的普適性，使其能夠在滿足大部分學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行針對(duì)性、提升性的足球培養(yǎng)，以此為后續(xù)小學(xué)體育足球教學(xué)的拓展奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)后續(xù)的小學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)[2]。比如，在未來(lái)小學(xué)體育足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合不同需求的小學(xué)生們構(gòu)建不同的足球趣味課程，使其能夠形成對(duì)足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)了解的基礎(chǔ)上，再逐步地拓展更深入的足球訓(xùn)練，以此提升小學(xué)體育足球教學(xué)的普適性。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的足球教學(xué)新形式

對(duì)于小學(xué)生群體的足球教學(xué)而言，傳統(tǒng)小學(xué)體育足球教學(xué)形式單一也是引發(fā)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性不足的主要因素之一，所以，在未來(lái)的小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性課程構(gòu)建環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)結(jié)合小學(xué)生們的心理需求、性格特征構(gòu)建趣味性的足球教學(xué)新模式，讓學(xué)生們?cè)谪S富多樣的足球教學(xué)中逐步提升對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的接受程度，為后續(xù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育足球教學(xué)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。比如，在以往的小學(xué)體育足球教學(xué)過程中，教師通常會(huì)在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生們圍繞操場(chǎng)進(jìn)行“跑圈”訓(xùn)練，這一單一的訓(xùn)練模式往往很容易造成學(xué)生的逆反心理，使得學(xué)生們降低對(duì)足球項(xiàng)目的興趣，由此，在未來(lái)的小學(xué)體育足球教學(xué)過程中，教師就可以通過“趣味接力跑”的方式，通過跑步游戲的方式讓學(xué)生們提升對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目的感興趣程度，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生們參與小學(xué)體育足球教學(xué)的積極性。

（三）滲透足球故事，提升學(xué)生興趣

足球作為一項(xiàng)享譽(yù)世界的體育項(xiàng)目，歷史中涌現(xiàn)了很多富有教育意義的足球故事，由此，筆者認(rèn)為在未來(lái)的小學(xué)體育足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合小學(xué)生的心理需求，適當(dāng)?shù)貙⒆闱虬l(fā)展過程中有趣的足球教育故事呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的同時(shí)了解足球的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于足球的興趣同時(shí)也有助于提升小學(xué)體育足球課程的趣味性。比如，在未來(lái)的小學(xué)體育足球教學(xué)過程中，教師可以在課堂開展前抽取3～5 分鐘的時(shí)間為學(xué)生播放有關(guān)足球歷史中有趣的小故事，讓學(xué)生們通過故事提升對(duì)后續(xù)足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升學(xué)生們參與后續(xù)課程的專注程度，以此實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的目的。

（四）深化對(duì)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)技能培養(yǎng)

對(duì)于足球教學(xué)而言，基礎(chǔ)技能作為實(shí)際教學(xué)過程中不容忽視的重要組成部分之一，也是實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生容易覺得比較枯燥的環(huán)節(jié)，由此，在未來(lái)的小學(xué)體育足球教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)將趣味性的教學(xué)模式融入學(xué)生足球基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)過程中去，幫助學(xué)生們更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)的技巧，同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育足球教學(xué)的目標(biāo)。比如，在未來(lái)小學(xué)體育足球教學(xué)的過程中，由于技巧難度的不同，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)踐起來(lái)會(huì)比較困難，由此，針對(duì)這一問題教師就應(yīng)著眼于不同的技巧設(shè)計(jì)相應(yīng)的小游戲（比如，在進(jìn)行控球訓(xùn)練的過程中，教師就可以組織小學(xué)生通過開展“控球大比拼”等簡(jiǎn)單的游戲），通過游戲的方式環(huán)節(jié)學(xué)生們對(duì)于足球基礎(chǔ)技能的“畏懼”心理，提升這一環(huán)節(jié)教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)步，足球作為世界范圍內(nèi)備受人們關(guān)注的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)合理地開展足球項(xiàng)目既能提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神，由此，本文從現(xiàn)階段的小學(xué)體育足球教學(xué)入手進(jìn)行研究，探究了增強(qiáng)課堂趣味性的路徑，希望能夠?qū)ξ磥?lái)小學(xué)體育足球教學(xué)做出貢獻(xiàn)。